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[期刊] 教育与职业
[作者]
李白桦
科学合理的教育实习评价对教师专业化进程中师范生的专业发展具有重要的意义。确立着眼于师范生专业发展的教育实习评价理念,围绕教育实习的准备、进行、总结三个阶段实施与相应的合理的教育实习评价方法,能够使教育实习在师范生专业发展过程中发挥最大的促进作用。
关键词：
教师专业化 师范生 教育实习评价
[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄正平
教师既是一个专业化、特殊性职业,也是一个实践性、复合型专业。认清教师职业的专业属性,是实施师范生免费教育的重要前提和基础。实施师范生免费教育,可以充分体现教师在教育事业发展中的重要地位、教师教育在整个教育发展中的优先地位、师范院校在教师教育中不可替代的主体地位。
关键词：
师范生免费教育 教师专业属性
[期刊] 教育与职业
[作者]
罗明礼
文章从外语教师专业化发展视角,分析高师院校缺乏教师职业信念的原因,提出高师英语专业教学管理者应明确师范生培养目标,优化教师教育课程体系,搭建校内外实践教学平台,努力培养基础教育新课程改革需要的合格师资。
[期刊] 教育研究
[作者]
姚云 李福华 张继华
师范生教育实习的质量是影响师范生教学水平的重要因素。随着我国高等教育扩招以及对教师素质的新要求,师范生教育实习面临实习基地数量不足、指导力量薄弱,教学实习资源缺乏、针对性不强,实习质量管理手段落后、过程控制不够等问题。改革师范生教育实习在变革方向上应促进实习资源、实习过程和实习管理的一体化,在变革举措上应构建"师范生教育实习平台",从而实现实习资源的丰富与更新,使实习模式突破时空限制,实现实习管理过程的规范化和自动化。
关键词：
师范生教育 教育信息化 实习模式
[期刊] 高等教育研究
[作者]
杨跃
提高师范生教育实习质量需要加强实习指导。清晰阐释,明确要求,全面示范,切实指导师范生进行包括技术性反思、实践性反思和批判性反思在内的多层次教育反思,并加强对指导教师的选拔、培训和考核,是提高实习指导质量的重要保证,不容忽视。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王灿明 张建锋 袁三立
敬业精神在当前我国中小学教师身上存在着“应然”与“实然”的矛盾,客观上要求师范院校大力开展以职业价值观、情感观、理想观为中心的敬业教育。时代改革的大潮要求敬业教育锐意改革,容纳教育要求的多元化,提倡教育内容的丰富化,实行教育方式的民主化,展开真实性的教育,唤醒并增强师范生的社会角色意识,精心设计和充分利用富有师范特色的校园文化,培养师范生创业意识,不断寻找敬业教育新的突破口。
关键词：
高师院校 敬业教育 内容结构 策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
董艳娜
综合性大学陆续加入师范生培养队伍、传统师范院校逐渐综合化,导致师范生质量持续下降,教师教育迎来又一次改革关键期,构建教师教育"双专业"培养模式不失为一种突破和出路。所谓"双专业"培养,就是师范生在接受学科专业培养的同时,平行地接受教师教育培养,即"学科专业+教育学专业"。在课程实施上实行模块化的课程管理,整合教师教育课程,合理构建课程模块,设计若干教学专题,实现课程体系与知识结构的优化,在确保师范生进行学科专业学习的同时,高效系统地进行教师教育的学习,全面提高师范生的整体素质。
关键词：
教师教育 “双专业”培养 模块化课程
[期刊] 中国成人教育
[作者]
董艳娜
综合性大学陆续加入师范生培养队伍、传统师范院校逐渐综合化，导致师范生质量持续下降，教师教育迎来又一次改革关键期，构建教师教育＂双专业＂培养模式不失为一种突破和出路。所谓＂双专业＂培养，就是师范生在接受学科专业培养的同时，平行地接受教师教育培养，即＂学科专业＋教育学专业＂。在课程实施上实行模块化的课程管理，整合教师教育课程，合理构建课程模块，设计若干教学专题，实现课程体系与知识结构的优化，在确保师范生进行学科专业学习的同时，高效系统地进行教师教育的学习，全面提高师范生的整体素质。
关键词：
教师教育 “双专业”培养 模块化课程
[期刊] 教育发展研究
[作者]
戴伟芬
本文以师范生在教师教育课程中的学习成效为研究对象,对分布在不同地区的3类不同层次的18所师范院校的师范生,分别从管理者和学生两个视角,采用分层抽样的问卷调查法、访谈法进行了调查分析。在师范院校大学化的过程中,师范生的综合素质和学术水平得以提高,但是不同类别师范院校师范生的课程学习成效出现了分层现象。由于大学任课教师缺乏对中小学校的了解或实践经验,因此,师范生的教学实践能力没有得到必要的强化。而这一因素是影响师范生课程学习质量的重要因素。总之,提高师范生课程学习质量,尚需在课程内容中融入实践知识的情境性和个体知识的理念,设置整合取向的教师教育课程,加强教师教育理论知识与实践的整合。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宋光辉
新课程改革对中小学教师在教学理念、方法、手段等诸方面提出来了全新的要求,而目前的师范生培养体系中还存在着一些问题,本文将在分析目前师范生培养存在问题的基础上,提出解决问题比较可行的策略和方法。
关键词：
师范生 培养 基础教育 师范院校
[期刊] 教育科学
[作者]
杨跃
现场学习是师范生的重要学习方式之一,可以促进和增强师范生的教学实践能力。现场学习的成效受到师范生对现场学习的目标认知、情意投入、在现场把握学习契机的能力以及课程组织情境等因素的直接影响。为保障师范生"教育现场学习"的成效,既需要关注师范生"带入现场"的"起始观念"、引导师范生明晰现场学习的目标,也需要依循"体验学习"的原理、设计现场学习的完整过程并引导师范生积极开展体验学习,还需要丰富现场学习的多元任务、促进师范生将各类教师知识加以融合。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李斌辉 张家波
教育实习是发展未来教师实践能力的重要环节，但如果不能科学合理地安排、实施，就会存在一定风险，主要表现为：＂现实冲击＂导致师范生专业认同降低；＂边缘性参与＂容易使师范生受到学校消极文化的影响；实习的＂情境有限＂造成狭隘经验的简单复制；而＂基于学校＂的实习会弱化教师教育的专业性。师范院校可从提供多样性实习教学情境、强化师范生的反思性实践、提高指导教师的质量和指导能力、与实习学校共建＂文化融合型＂共同体等方面来规避教育实习的风险。
关键词：
教育实习 风险 规避 师范生
[期刊] 中国成人教育
[作者]
蒋菠 许瀚月
教师职业技能是师范生特有的能力,也是师范生应对日益激烈的求职竞争的法宝。然而师范教育层次提高并非能带来相应师范生的职业技能提高,究其原因是缺乏合理的教师职业技能训练。教育实习是师范教育教学内容的重要组成部分,也是提升师范生执教技能的重要手段,但当前师范生的教育实习薄弱的现状不容乐观,已成为师范教育工作中亟待改革的重要环节。鉴于此,本文拟从宏观和微观两个层面对教育实习理念提出变革建议,以期对师范生教育实习工作有所助益。
关键词：
教育实习 师范生 执教技能
[期刊] 教育科学
[作者]
曲铁华 马艳芬
教师专业化是现代教育发展的潮流和趋势。促进教师专业化发展是改革教师教育的重要目标。因此 ,职前教师教育课程改革应以教师的专业化发展为基本理想 ,明确专业化教师应具有的专业素质向教师教育提出的新要求 ,从而确立职前教师教育课程改革的新思路
关键词：
教师专业化 职前教师教育 课程
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈菊
教师专业化是教师发展的必然要求,也是我国教师教育改革的需要和方向。鉴于课程改革是教育教学改革的核心要素,广西师大在教师教育改革中将课程改革作为着眼点,构建了与培养、培训目标相符合的多层次、多形式的教师教育课程体系,力求满足不同教师专业发展的不同需要,为逐步实现教师教育一体化和专业化迈出了重要的一步。
关键词：
教师教育 教师专业化 课程改革
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