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[期刊] 教育与职业
[作者]
余彬
文章阐述了我国教师专业化发展的现状,如教师职业资格要求"门槛"低;教学分离,学用脱节;教师缺乏专业化发展意识。在此基础上提出相应的对策:提升教师的专业意识、改进教师认证资格管理制度。
关键词：
教师专业化发展 问题 策略
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王书润
针对我国高职教师专业化水平还比较低的实际状况,需要通过培育专业精神、创新管理模式、加强校企合作、完善法律政策等策略的实施,才能有效促进高职教师专业化发展。
关键词：
高职教师 专业化 影响因素 策略
[期刊] 职业技术教育
[作者]
黄卫国
教师专业化水平是影响教育质量和办学水平的核心因素。针对我国高职教师专业化发展普遍面临专业化基础薄弱、政策支持缺失、培养培训机制不健全等困境,明确高职教师专业化的标准和要求,完善高职教师专业化的政策和制度保障机制,构建职前培养与职后培训一体化的高职教师教育体系,是全面促进高职教师专业化发展的有效策略。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
温希东 卿中全
实现教师的专业化发展,是提高高等职业院校师资队伍质量的必然选择。目前,我国高职教育师资的培养目标不够清晰、培养方法不够科学、培养课程不够合理,缺乏系统性、规范化和个性化,导致师资队伍的专业化水平不高,成为高等职业教育发展的重要瓶颈。本文在分析这些问题的基础上,结合深圳职业技术学院的实践探索,提出了实现高等职业院校教师专业化发展的基本策略:坚持专业化发展方向,健全高职师资培养的制度体系,以及个性化、终身化的培训体系;坚持教育性、职业性、学术性相结合,建立校企合作和产学研结合的培养模式;以校本培训为主,构建科学的师资培训课程体系,加强高职教师的在职培训,促进教师的专业成长;强化教师在专业化发展过程...
关键词：
高职院校 师资培养 问题 策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
李云芳
促进教师专业化发展是加强师资队伍建设必不可少的内容,备受关注。相比较而言,有关电大远程教育教师专业化发展并未得到充分的关注。文章从远程教育教师的职业劳动特点出发,分析了远程教育教师专业化发展的必要性,并针对远程教育教师专业化发展存在的困境,从电大远程教育机构自身角度对促进远程教育教师专业化发展提出了一些策略性建议。
关键词：
电大远程教育 教师 专业化发展 策略
[期刊] 教育与职业
[作者]
辛丹
我国高校教师专业化发展存在缺少健全的职称评测制度、缺少组织性的教师培训计划、科研与教学并重的冲突、缺乏专业的实践和研究能力、缺乏必要的精神动力等问题。对此,提出构建高校教师专业化成熟度指标体系、国家层面的政策支持、学校层面加强培养与管理等措施促进高校教师的专业成长。
关键词：
高校教师 专业化 问题 对策
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张博伟 曹月新
高职英语教师专业化是高职英语教师成为一名专业教师的动态成长过程,需要教师个人的努力和客观环境的支持。高职英语教师专业化发展面临行业知识不强、英语学科地位不突出、德性伦理建设滞后、持续发展有效机制尚未开发、缺乏社会支持等问题和挑战。因此,必须建立高职英语教师长效专业发展机制,完善资格准入制度,推动伦理建设,为高职英语教师专业化发展提供充分的社会支持和保障。
关键词：
高职院校 英语教师 专业化发展
[期刊] 教育研究
[作者]
叶文梓
改革开放以来,我国教师培养制度、任用制度和继续教育制度都有很大进展,但对教师专业内涵理解的片面性、重教师职业专业化轻教师个人专业化、制度建设主体单一、制度创新能力偏弱等问题制约着教师专业化的进一步发展。推进教师专业化制度建设,应采取理念先行、低重心管理、资源整合及制度创新等策略。
关键词：
教师专业化 制度建设 教师培训
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐小勇 黎桂芳
教师专业化是教育发展的基本趋势。高职高专教师专业化发展是高等职业教育改革与发展成败的关键。本文对目前我国高职高专教师专业化发展现状作了分析,并提出发展高职高专教师专业化的应对措施。
关键词：
高职高专 教师 专业化
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
吕春燕
针对民办高校教师专业化职业化发展存在的问题,本文从民办高校和教师自身两个方面,提出了促进民办高校教师专业化职业化发展的策略,以期加强民办高校教师队伍建设、提升民办高校教师素质。
关键词：
民办高校 教师专业化职业化 问题 策略
[期刊] 教育与职业
[作者]
张磊
教师教育的追求就是通过各种不同的教育形式实现教师个体在知识和能力等方面的成长,进一步趋向专业化,最终指向所谓的专家型教师。文章在分析教师的专业定位及专业化问题的基础上,探讨了教师专业化的内涵及特征,进而阐述了促进教师专业化发展的策略。
关键词：
教师专业化 教师教育追求
[期刊] 教育发展研究
[作者]
在整个社会和学校处于转型的时期,日益多元的教育需求使教师在专业发展过程中面临着更多的挑战和困惑,怎样既立足于学校同时又面向社会,在发展学生的同时实现自己的人生价值,是教师们必须思考的现实问题。本期专题的四篇文章从社会、学校以及教师自身三种视角探讨了目前教师专业发展过程中的一些新情况、新问题。《“择教”与“择校”:学校与教师专业发展的另一种视角》从一种新的视角,即“选择教育”情形下对教师专业发展提出的新要求谈了自己独到的看法;《专业化与教师社会形象的重建》则从社会不同时期教师专业身份和地位的变化出发,着重探讨了现代价值标准影响下,教师专业新形象如何确立的问题;《校本学校改善与教师专业发展—...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
任飞燕 王毅军
成人教育是我国国民教育体系中的重要部分,成人教育教师队伍的素质直接关系到成人教育的成效。目前存在成人教育教师的专业化水平不高,关于成人教育的法律法规不健全,成人教育教师的思想观念偏差,成人教育教师专业能力低,成人教师职业教育和培训短缺等等。采取有效措施促进成人教育教师的专业化发展是提升成人教育教学质量的重要途径。
关键词：
成人教育 教师专业化 教师培训
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈庆勤
职业教育教师队伍承担着我国技能型人才培养的重任，其发展程度会对我国的职业教育产生重要影响。当前，职业教育教师队伍存在教训能力弱、教学方法单一、准入门槛低、知识积累不够丰富、学历偏低以及实践操作能力薄弱等诸多问题，影响着我国职业教育发展。应在分析我国职业教育教师专业化发展现状的基础上，提出改进职业教育教师专业化发展的对策建议，对提高职业教育教师队伍素质具有重要的借鉴意义。
关键词：
职业教育 教师专业化 发展路径
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
冯雅静 朱楠
为了解资源教师队伍基本情况及其专业素养水平,采用自编问卷对江苏、广东、山东、上海等地共422名资源教师进行调查。结果发现:当前资源教师学历以本科为主,高级职称教师稀少,超过一半担任资源教师的时间不足一年,仅有7.5%有特殊教育专业背景,11.4%为专职,兼职的资源教师所教学科丰富多样;高职称教师、担任资源教师年限较长的教师、特殊教育专业毕业的教师以及专职从事资源教师工作的教师专业素养水平显著更高。据此,应当完善资源教师相关政策,建立专职、稳定的资源教师队伍;强调普特融通,创新普通教师和特殊教育教师职前培养
关键词：
资源教师 专业化发展 专业素养
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