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[期刊] 中国高教研究
[作者]
沈红 林桢栋
大学教师评价,在人事管理和学术内涵上存在着"二律背反"。这种"二律背反"在我国大学的表现是行政力量的主导和学术力量的屈从。要实现大学教师评价主客体关系的平衡,需在"六个不唯"上做工作:评价导向上注重外显内在结合,不唯"可见表现";评价维度上考虑学术工作内涵,不唯"科研至上";评价标准上尊重不同学科差异,不唯"一把尺子";评价过程中引入教师主体功能,不唯"政策条款";评价方法上探索定性定量结合,不唯"数字迷信";评价结果上可行多方协商调适,不唯"一锤定音"。
关键词：
大学教师评价 主客体 二律背反
[期刊] 高等教育研究
[作者]
余保华
进行主客体分析是理解教育平等这一教育研究领域重要理论与实践课题的重要方式。教育平等的主体主要有个体和群体两类,在主体为个体的情况下,有全体或全部的个体平等和群体或组别内的个体平等之分。教育平等的客体包括教育权利、教育机会和教育结果。在当前的教育研究中,群体间的教育机会平等应成为主要研究领域。
关键词：
教育平等 主体 客体 教育机会
[期刊] 中国成人教育
[作者]
熊艳
高校教师发展与教师的角色定位、教师教育机制、教师教育评价机制等存在密切关联。教育语言学的产生确立了教师角色在教育机制中的核心地位,为教师角色与教育机制的有效融合找到了新途径。从教育语言学的视角看,高校教师身负学科主体角色和研究客体角色的双重角色,其角色定位必须依据特定的教育文化机制;而教师发展机制中的教师教育机制和教师能力评价机制对教师的角色定位具有重要的影响作用。教师发展必须着眼于教师作为主体和客体的双重角色的发展,从信念与行动、语言与教育以及学科与人才三个方面实现教师角色与文化机制的有效结合,实现教师
关键词：
教育语言学 高校教师 教师角色定位
[期刊] 中国高教研究
[作者]
杨世昇 吴海江 楼世洲
研究生学术管理制度是基于全面提高研究生培养质量所制定的研究生管理规章和学业标准,由于现行的管理制度忽视了研究生的主体地位,在实施过程中导致研究生学术权益面临三重困境,包括学术管理制度执行中诱发研究学术性偏离功利性导向,学术培养管理规定的学术自由与执行中的刚性条规的冲突,以及学术管理制度中的导师负责制和行政管理主导的悖论。如何实现研究生培养的主客体统一,管理的刚柔兼顾,需要建立以"立德树人"为价值导向的规章制度,构建"以人为本"的执行机制,建立健全学生学术权益的申诉和保障机制以及法治化学术管理制度。
关键词：
研究生 管理制度 学生地位 权益维护
[期刊] 中国卫生经济
[作者]
高志纲,郭玲
市场的核心是价格。卫生改革在整个国家经济以市场调节为基础的大前提下,医疗价格的改革对整个卫生改革的成败起着举足轻重的作用。医疗价格改革这座桥梁要联接不同地区、不同类型的医疗单位和千差万别的医疗消费者,要适应社会主义市场经济改革大环境。所以,这种联接和适应具有复
[期刊] 经济管理
[作者]
戴新民 陈国荣 刘先兵
一、“成本是设计出来的”,降低成本最有效的途径是改进成本设计成本管理要从成本发生的源流着手。成本发生的源流包括时间源流、空间源流和业务源流。成本发生的基础条件是企业可资利用的经济资源的性质及其相互之间的联系方式,包括劳动资料的技术性能、劳动对象的质量标准、劳动者的素质和技能、产品的技术标准、企业的组织结构、
[期刊] 图书情报知识
[作者]
毕强 齐志 白云峰
信用信息是反应信用交易各方信用行为的信息,是解决信息不对称问题的关键。本文系统研究了信用及信用信息的概念及联系,并从信用信息服务中的主客体关系入手,对信用信息服务的流程及作用机理进行了深入分析。
关键词：
信用 信息服务 主客体
[期刊] 教育研究
[作者]
李帅军
人既是教育管理的主体 ,又是教育管理的客体。人在教育管理中的这种特殊的双重地位 ,决定了人的主体性问题和主客体关系问题成为教育管理理论研究的一个核心问题。充分认识人的主体性 ,把握和处理好教育管理主体与客体之间的实践与认识关系、依存与制约关系及对立与统一关系 ,才能真正提高教育管理的效率与效能 ,使教育管理更好地为现实的教育改革与教育发展服务
关键词：
教育管理 主体 客体 关系
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
丁峻 崔宁
美并非仅仅与客体或主体有关，也不是主客体反应的简单相加，而是生成于审美主客体相互作用的过程及结果之中。审美中介体在其中发挥着无可替代的关键作用。基于审美元认知原理，作为审美元认知客体的“客体性自我”发挥着审美中介体的重要作用。在美与美感的生成、增益和融通方面，审美中介体表征了自我审美意象，参与了客体审美意象的建构、审美评价、审美判断及美感体验。
关键词：
神经美学 审美主客体 中介机制
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王夫艳
教师专业实践能力在本质上是社会建构的,而教师是其中的关键建构者。教师视角中的专业实践能力是对教师专业实践的最真切表达,体现了教师对专业生活的反思性理解和有意义建构。研究表明,教师所理解的专业实践能力主要由三个维度构成:受限的、扩展的和元能力。该能力架构折射出当前教师教育中理论与实践的隔阂、限制的和扩展的专业实践能力间的张力等若干值得关注的问题。
关键词：
教师专业发展 教师专业实践能力 教师教育
[期刊] 教育研究
[作者]
郝恂 龙太国
试析教学主体、客体及主客体关系●郝恂龙太国教学过程中的主体、客体及主客体关系问题，是教学论领域争论不息的一个基本理论问题，也是教学实践中极难把握的实际问题。本文拟借助有关的理论，结合教学工作实际，对这一问题作一些分析和探讨，以求教于各位方家。一、教学...
[期刊] 高等农业教育
[作者]
杨学坤 王琳静
考核是教育的重要环节之一,对教育的目标和效果有导向性作用。在充分把握高职院校现行的课程考核中存在问题的基础上,借鉴发达国家职业教育考核评价的先进经验,建立以"教师、学生、同学、家长"为考核主体、以"知识、技能、素养"为主要考核内容的"四元三维"的课程考核体系,并对考核的实施、保障、存在问题和努力方向等进行探讨。
[期刊] 经济评论
[作者]
龚永珍 严清华
对香港经济的三维考察：成就、结构与体制龚永珍严清华香港经济作为一种客观存在，人们可以从各种不同的角度去认识和考察它。例如：我们可以从其发展水平与程度上对其进行考察，这实际上就是要对香港经济的发展成就作出一番描述和分析；我们还可以从其内在构成上进行考察...
[期刊] 企业管理
[作者]
岳敏敏
如何才能让企业中高级管理人员不断进取、激情不退?有效的考核和激励在其中发挥了重要作用,而考评结果能否公正合理是激励是否有效的关键所在。潍柴控股集团有限公司用短短10年时间,从工厂制到公司制,进而发展到集团化;从单一内燃机生产到整车领域,直至整合整个产业链;从偏居一隅到遍布全国各地,并已经走出国门。从年销售收入5亿元、濒临破产,到目前销售收入500亿元、利润成几何级数增长。潍柴集团的快速发展,很重要的一点就是有一支忠于企业、善于管理、
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