- 年份
- 2024(2863)
- 2023(4345)
- 2022(3474)
- 2021(3113)
- 2020(2348)
- 2019(5266)
- 2018(4644)
- 2017(7244)
- 2016(5118)
- 2015(6227)
- 2014(6297)
- 2013(5336)
- 2012(4679)
- 2011(4117)
- 2010(4392)
- 2009(3195)
- 2008(3079)
- 2007(2807)
- 2006(2311)
- 2005(2037)
- 学科
- 管理(11361)
- 济(10459)
- 经济(10453)
- 教学(10084)
- 业(9833)
- 中国(9142)
- 理论(6804)
- 学法(6657)
- 教学法(6657)
- 企(6547)
- 企业(6547)
- 教育(5978)
- 农(5080)
- 学理(4859)
- 学理论(4859)
- 农业(4106)
- 方法(4025)
- 学校(3763)
- 技术(3652)
- 数学(3537)
- 业经(3415)
- 数学方法(3359)
- 财(3149)
- 劳(2912)
- 劳动(2909)
- 动力(2631)
- 人口(2597)
- 职业(2561)
- 劳动力(2512)
- 地方(2384)
- 机构
- 学院(63176)
- 大学(55222)
- 研究(18105)
- 职业(18097)
- 济(17785)
- 管理(17327)
- 经济(17172)
- 技术(16106)
- 理学(14979)
- 理学院(14766)
- 管理学(14186)
- 管理学院(14076)
- 教育(13610)
- 职业技术(12780)
- 范(12521)
- 师范(12373)
- 京(11640)
- 技术学院(11331)
- 江(10990)
- 科学(10761)
- 中国(10580)
- 师范大学(9379)
- 所(8796)
- 中心(8517)
- 财(8489)
- 州(8467)
- 研究所(7897)
- 业大(7838)
- 农(7798)
- 北京(7355)
- 基金
- 项目(40529)
- 研究(36433)
- 科学(31723)
- 基金(24038)
- 教育(23988)
- 家(19832)
- 省(19605)
- 国家(19561)
- 社会(18929)
- 编号(18304)
- 社会科(17796)
- 社会科学(17795)
- 科学基金(16908)
- 划(16102)
- 课题(15866)
- 年(14328)
- 成果(14283)
- 基金项目(12179)
- 规划(11227)
- 重点(10541)
- 项目编号(10018)
- 资助(9903)
- 自然(9707)
- 度(9685)
- 发(9581)
- 性(9544)
- 自然科(9467)
- 自然科学(9466)
- 自然科学基金(9269)
- 部(9209)
共检索到94496条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘海
开展教学工作诊断与改进是新时期持续提升职业院校人才培养质量的重要举措，２０１５年以来，教育部出台一系列文件，全面推动教学工作诊断与改进的实施。职业院校要坚持＂需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进＂的工作方针，在人才培养工作状态数据的基础上，构建全员全过程全方位的质量保证制度体系，持续提升人才培养质量。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周俊
职业院校开展教学诊断与改进，是贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的重大举措，具有鲜明的历史意义和时代价值。职业院校要做好教学诊断与改进工作，必须认真学习，深刻认知教学诊断与改进与学校可持续发展的关系；更新理念，牢固建构问题意识；夯实基础，建构教学诊断制度和工作机制；培养好三支队伍，夯实教学诊断的人力基础。
关键词：
质量提升 职业院校 诊断与改进
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李钰 赵锋
建立课程诊断与改进制度是推进职业院校教学工作诊断改进的必然要求。根据诊改的三个基本理念，理清课程诊改目标、主体、内容、方法和运行机制，以构建常态化自主保证课程教学质量机制为目标，以课程负责人（教学团队）为主体，以课程的规划目标、质量生成、资源条件、支持系统和监督系统为诊改内容和范围，构建课程教学诊改和课程建设诊改两条基本路径，形成思想认识统一、制度体系建设、“两链”优化运行、数据平台建设和过程积累评价的基本步骤。
关键词：
职业院校 课程诊改 质量生成
[期刊] 职业技术教育
[作者]
主编:刘建林ISBN:978-7-04-050850-5定价:35.00元编辑推荐:一部正确把握政策并将教学诊断与改进工作落地的扛鼎之作一部推进教学诊断与改进工作并进入实际操作应用的导引之作一部从"五横层面"对教学诊断与改进工作进行探索与实践的精品之作一部为全国高职院校教学诊改实操提供总结及框架样例的经验之作具有典型性、示范性、引领性的一本"诊改"好书
关键词：
教学诊断
[期刊] 职业技术教育
[作者]
主编:全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会ISBN:978-7-04-049499-0定价:78.00元编辑推荐:一部全方位研究全国职业教育诊改官方文件及诊改方案的精品之作一部汇集9位知名学者及诊改专家观点、25个省市诊改工作实施方案、9所试点院校建设与运行实施方案的实用力作
关键词：
实施方案
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙芳芳 赵志群
职业院校教学质量诊断与改进需要科学的诊断工具予以支撑。按照国际现代教育质量管理和第四代评估理念,研究开发授权评价,即基于解决"如何持续、系统的质量保证和改进"问题,作为职业院校教学质量诊断的试验工具。选择五个地区的试点院校,分析了其在不同环境、不同院校和不同专业之间的具体应用方法和实践效果。实证研究结果表明,授权评价能够满足多元利益主体价值需求,在内部质量保障和提高学校效能方面能够发挥更大作用,可以为我国职业院校开展自我诊断工作提供有效的工具。为促进教学诊改工作的顺利实施,研究提供了相关建议:改变传统评价范式的理念和方法;引进基于第四代评估的诊断方法和技术;建立制度化、常态化的内部"改进"机制。
关键词：
职业院校 质量 授权评价 诊断工具 效果
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王亚盛
本文对德国职业教育领域实施的EFQM质量管理模型的9项标准,以及EFQM质量管理体系的结构、内涵和文件体系进行分析研究,总结出EFQM质量管理体系具有"8项基本原则与理念、以学习成果为导向"等4个显著优点,并在职业院校质量诊改工作和开发的卓越质量管理体系相关标准中进行借鉴应用。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
甘志勇 杨兴江
教学工作诊断与改进是一项全员参与、持续开展的重大工程,需要建立一套工作机制和工具体系进行支撑。教学工作诊断与改进是一个持续的过程,需要不断优化,主要包括五大步骤:诊断问题;确定改进点及优先级;形成任务清单;查找原因定位问题,研讨改进措施;掌控改进情况,调整改进措施。教学诊改的首要任务之一是构建职业院校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制,完善的学校运营管理制度体系和信息化支撑平台是做好教学工作诊断与改进的基本保障。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
黄小娥 刘存香
推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设是职业院校建立常态化人才培养质量自主保证机制，落实深化新时代教育评价改革重要抓手。第一轮诊改实践表明，职业院校由于缺乏全面质量管理理念导致内部质量保证体系仍存在体系不完善、目标链和标准链不衔接、信息化管理平台数据缺乏整合、质量结果运用不充分等问题。为此，以全面质量管理为核心理念，提出“1543”内部质量保证体系诊断与改进机制，通过“一页纸”项目+分层标准链建设，采用“绩效+KPI”的质量考核体系,构建质量管理综合平台，从而实现职业院校人才培养质量和治理现代化能力的提升。
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵凌
课堂教学评价对于教学质量具有至关重要的意义。但高职院校现行的课堂教学评价体系存在着主体单一、指标失准以及方法伪多元等诸多问题;这些问题是由质量文化意识虚无、从众趋易心理作祟等一系列因素导致的;高职院校唯有采取培育教学质量文化、重建评价主体结构、指标设计专门化、全程性与透明性相统一、"传统途径"与新式平台相结合等策略,方能实现以教学评价保证教学质量提升的目标。
关键词：
高职院校 课堂教学评价 问题诊断 对策
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吴兆明 姜敏凤
"让人民群众有更多获得感"这一思想为高职院校教学质量提升与发展提供了指引方向。当前高职院校教学质量诊改依然存在依赖评估模式现象、教师参与教学质量诊改意识不足、校园质量文化的培育还有待加强等问题。根据诊改实践分析,有效推进高职教学质量诊改需要从学校教育管理者、教师、学生获得感的角度,构建体系完备的学校教育教学综合信息分析平台,增强教学质量诊断与改进的可感知性,科学设计各层面诊改指标,完善目标链与标准链建设,基于全员获得感开展自我诊改与复核。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程云燕 邱福明 陈玉成
融合当今前沿的管理理念和方法——ISO9004自我评价工具、美国卓越绩效模式评分系统和欧洲质量管理基金会EFQM卓越模式评分矩阵三种评价和评分工具,创新设计出适用于职业院校诊断与改进的管理成熟度评估模型,为职业院校诊断与改进工作"如何做"提供了具体的解决方案和管理"工具"。该模型相继在两所高职院校应用和实践检验,两所院校管理理念和方法进一步升级,说明该模型对深化职业院校开展诊断与改进工作有一定的借鉴意义。
[期刊] 教育与职业
[作者]
林玥茹 石伟平
高职院校教学工作诊断与改进不仅是提高高职教育质量的必然要求,也是高职教育评估深化的必然趋向。高职院校教学"诊改"具有两大难点:一是观念上如何由传统评估思想转向内部问题解决;二是工具上如何保障"诊改"的真实性、科学性与可行性。要推进高职院校教学"诊改",学校应发挥主体作用,形成常态化的"诊改"制度;政府要侧重引导监督,杜绝运动化与功利化倾向;学界需加强相关研究,为"诊改"提供理论支持。
关键词：
诊断与改进 高职院校 教学工作 教育质量
[期刊] 职教论坛
[作者]
万德年
高职院校开展教学诊断与改进工作外部有需求、内部有需要,职业教育的管、办、评三方要共同履行教学质量保证的责任;学校应通过树立质量文化,建设内部质量保障体系,建立常态化诊改机制,提高信息化水平,来组织实施教学质量的诊断与改进,并完善相应的保障机制,确保教学诊改工作的有序开展。高职院校是教学工作诊断与改进的责任主体,应健全内部质量保障体系,积极推进诊改体制和机制建设,促进学校人才培养质量的不断提升。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
丁才成 陈炳和
对高职院校学生和用人单位的问卷调查结果显示:学生及用人单位普遍认为当前高职院校课程质量不高。从课程的开发、实施、反馈三个课程质量生成的阶段出发,分别对影响其质量的主要因素进行深入分析,以此为逻辑起点,从诊断指标体系的构建、信息化数据采集平台的搭建、自主诊改运行模式的构建、课程质量的考核性诊断四个方面进行深入研究,形成了系统的课程质量诊断与改进策略。
关键词：
高职院校 课程质量 课程诊断 课程改进
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
