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[期刊] 中国高等教育
[作者]
佘远富
为了提高我国大学的整体办学水平和教学质量,教育部从2003年开始建立了以五年为周期的高校本科教学工作水平评估制度。目前,高校本科教学工作水平评估总体上是沿着其本质目标健康发展的,但在实践中也存在着一些非本质的现象和问题,而且个别方面还比较突出。对这些非本质现象和问题,必须引起足够的重视,加强研究与分析,及时提出对策措施,以促进其可持续、健康发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
梁迎春 赵爱杰 路正南
独立学院处在转型发展的关键阶段，要实现内涵式质量发展，必须要构建完善的内部教学评估体系，提升教学质量和人才培养质量。要突破理念、制度、行为、文化等困境的桎梏，大力培育自觉提升质量的责任主体意识，树立发展、开放、多元的教学评估理念，制定突出独立学院个性和特色的教学评估指标，创新＂理念生成、制度优化、文化培育＂的立体构建模式，形成科学合理的常态化校内教学评估体系。
关键词：
独立学院 教学评估 教学管理
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘献君
各高校形成自己鲜明的办学特色,对于高等教育的改革和发展具有重大而深远的意义,应高度重视和正确认识办学特色。任何学校的办学特色,都应体现独到的教育理念、学校成员认同的规章制度、独特的优良传统和校风、良好的社会影响和效果四个方面的内涵。将办学成绩、学校共性、学校定位和特质、特点当成办学特色,是当前认识和总结办学特色时容易出现的偏差。
关键词：
本科教学评估 办学特色
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李志义 朱泓 刘志军
我国首轮本科教学评估已经落下了帷幕。由政府推动的如此大规模的教育评估,举世瞩目,且取得了显著成效。尽管在评估实施中也曾受到许多责难和质疑,但随着时间的推移,首轮本科教学评估对我国高等教育健康发展的历史性贡献,
[期刊] 中国高等教育
[作者]
钟秉林
经过一段时间酝酿、准备,“高校教学评估”专栏与读者见面了。该专栏由教育部高等教育教学评估中心和本刊编辑部联合开办,其宗旨和任务是:以科学发展观为指导,着眼于促进高校教学质量的提高;坚持正确舆论导向,宣传贯彻教育部关于教学工作水平评估的方针政策; 追踪并推介各地教育行政部门组织评估工作和高校开展评建工作取得的经验;研究并解读评估工作中出现的新情况新问题;发布评估工作相关信息;探索中国特色高等教育教学评估理论及制度的完善,推动教学工作水平评估持续健康开展。我们真诚欢迎读者踊跃投稿,见仁见智,共同把该专栏办出水平和特色。
[期刊] 统计与决策
[作者]
石黎 崔洪芳 史玉珍 刘鹏远
教学质量评估系统中,建立评估指标体系是教学质量评估最基本最关键的一步。根据评估的基本原则,一般对指标体系从以下几方面着手:教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等。为了找出规律,必须对原始信息进行科学的分析和研究,才能得出客观、真实的结论。如何以较少的指标做出准确的评价,同时具有代表性和决策性,是本文所要讨论的。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李志义 朱泓 刘志军
评估的本质就是价值判断,评估的对象是价值,它属于关系范畴,即评估主体的要求与评估客体的属性之间的价值关系;评估是一种认识活动,评估主客体之间是一种认知性关系,非实践性关系。究其本质,评估的功能与作用是有限的。然而,就高等教育评估而言,人们的认识似乎偏离了评估本质。评估被赋予强大的管理功能,甚至还要承担起高等教育和教学实践的重任,将评估的功能和作用无限放大。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李红琴
南美智利共和国的高等教育水平,在拉美诸国中属于中等偏上。随着教育改革的不断深入,自20世纪80年代开始,智利政府为提高教育质量,普遍开展了对高等院校的教学评估工作,对大量上马的私立院校,智利教育部特别成立专门机构,希望通过教学评估来提高和保障教学质量。本文重点介绍智利对私立院校教学评估的组织工作、评估标准、具体作法、评估效果及存在问题。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
赵立莹 刘献君
对我国本科教学评估的理性反思表明,本科教学评估在诸多方面存在着局限性,尤其是指标体系的偏差和问题意识的缺失方面。面对现实存在的问题,我国本科教学评估在转折时期的现实选择为:第一,充分认识评估在高等教育质量保障中的作用,坚持以评促建的信念;第二,通过元评估客观评价评估的效果,科学分析评估过程;第三,在反思中解决评估中出现的问题,不断提高评估有效性。
关键词：
本科教学评估 指标体系 教育质量
[期刊] 教育发展研究
[作者]
韩延明
[期刊] 教育发展研究
[作者]
曾冬梅 陈江波
全国高等学校本科教学工作水平评估推动了被评院校的改革与发展。但由于其运行机制并不十分完善,产生了不少问题。这值得我们深入思考与分析,并提出相应的改进意见和对策。
关键词：
本科教学 评估 运行机制
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
高校教学评估理论与实践课题组 刘振天 刘理 赖静 王红
学术自由是现代大学的核心价值理念,大学要提升自身独立性和自主性的品位,就必须守护自由精神。但大学的自由精神是有边界的,自由的实现是需要条件的。教育内在的规范秩序既为自由划定了边界,又是自由精神生长的土壤。高校开展教学评估,帮助大学建立教育内在的规范与秩序,有利于促进大学自由精神。为进一步发挥评估对大学自由精神的促进作用,高校教学评估工作必须进一步遵循教育规律,关注理想,放眼长远,在实践中不断完善自身。
关键词：
高校教学评估 学术自由 责任 规范
[期刊] 教育研究
[作者]
刘理
高校教学评估应以教育价值为基点整合社会价值和教育价值,教育价值是评估的基本价值。我国高校教学评估的教育价值取向实然表达为:促进高校遵循教育规律,促进高校回归育人本质,促进高校关注教育自身,促进高校提升文化品位。为充分发挥教学评估的促进作用,彰显其教育价值取向,还需要科学定位评估、凸显核心价值理念;完善评估方案、加强分类指导;明确特色内涵、完善特色评估;完善评估组织工作、建设良好的评估文化。
关键词：
高等学校 教学评估 价值取向 教育规律
[期刊] 教育研究
[作者]
辛自强 池丽萍 张丽
教学定量评估不仅可以确定教学的效果,比较不同教学方式的影响,还有助于研究者和教育者了解知识建构的具体过程,给教育者改进教学提供导向。Tenen-baum等人的问卷不仅在理论思路上恰当地体现了建构主义思想,而且编制程序严谨,问卷有较高质量。经修订的建构主义教学评估问卷,无论是信度还是效度都是令人满意的。问卷的7个维度为评定教学的建构性水平提供了参照框架,而每个项目也可以提供关于具体教学行为的测定,这就为教学评估和教学改革提供了有效的工具。
关键词：
建构主义 教学 定量评估 数学教育
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