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[期刊] 中国远程教育
[作者]
李小刚 靳素丽 王运武
近年来关于视频教学的研究和实践在国外已经有很大的进展,国内对此也日渐重视。本文在介绍教学视频内涵、起源和发展的基础上,分析了网络环境下教学视频支持个性化学习的理论基础,探讨了翻转课堂教学实践、教学类视频网站以及国内外名校视频公开课三者的概况和促进学习者个性化学习发生的途径,针对其在发展中存在的问题提出了相应的对策和解决思路,以期为网络时代个性化学习研究提供一个新的视角。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
包小婷
进入移动网络时代,各种移动终端的使用给学习者的个性化学习提供了极大的便利和多样的选择,本文从移动网络时代赋予"使用与满足"理论的新内涵出发,探讨在该理论视域下个性化学习者的各种使用与满足形态,并针对学习者的学习需求,对移动网络的弊端提出改进对策,进而促进学习者个性化的学习。
关键词：
移动网络 “使用与满足” 个性化学习
[期刊] 开放教育研究
[作者]
孙众 马玉慧
网络技术与数字视频技术的成熟使得课堂教学视频研究焕发出新的生命活力,从而成为教师群体学习的新渠道。本文选择国内外八个运用教学视频为主要分析对象的研究项目,采用内容分析法,从群体学习的研究方法、研究目的、支持材料、技术支持、沟通与共享、组织与经费投入、后续发展等七个角度,归纳网络时代基于课堂教学视频分析与共享的教师群体学习新渠道的主要特点,并对适合我国中小学教师的群体创新学习与持续性专业发展提出了建议。
关键词：
课堂教学视频分析 群体学习 教师专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
唐斌 陆秀英
教育部进行的大学英语教学改革试点是充分利用多媒体和网络等现代信息技术构建自主学习环境,旨在将教师讲、学生听的被动模式转变为网络、教学软件、课堂结合的自主化、个性化模式。本文调查分析了新的教学模式对于不同认知风格学习者学习效果的影响和他们的自主学习能力现状,探讨了存在的问题和改进的途径。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
李迎春
<正>互联网的智能性、开放性和丰富性为现代思政教学模式创新敞开了大门，以大数据技术、数字化教学系统、智慧课堂、新媒体传播等为代表的互联网技术构成了高校“互联网+”思想政治课教学创新体系,使高校思政教育的教学人才体系、教学设计体系得到了充实与完善，高校思政教学模式从此由传统转向现代化。在互联网技术的支持下，高校思政教学仍有很大的待挖掘的发展潜力，其理念、机制、模式、体系、人才培养、文化生态都有待进一步完善优化。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王冬青
以数字化学习为主要方式的现代远程教育在我国实现高等教育大众化进程中扮演着重要角色,但规模与质量的矛盾已引起人们的普遍关注,解决这一矛盾需要从宏观和微观两个层面上努力。从微观层面看,学习支持服务是远程教育质量保证体系的核心与关键,面向大规模学习者提供高质量的个性化学习支持服务是一项亟待解决的研究课题。本文从个性化服务技术实现原理的角度,提出一种面向远程教育具有一般意义的个性化学习支持服务设计与实施方案。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
杨进中 张剑平
随着信息技术和学习理论的发展,教育研究的焦点逐渐从"以教为中心"向"以学为中心"转变,对学习的研究也逐渐从对学习者本身的研究转向对学习环境的研究。社交网络模拟了人类社会生活与社会关系,其理念契合了社会建构主义、关联主义、分布式认知等学习理论,更加符合网络时代学习的社会性、关联性、分布性、碎片化、个性化等特征。本研究在分析现有网络学习环境的基础上,提出以社交网络模型为资源聚合与推荐框架设计新型学习环境的思路,对个人学习空间、学习资源聚合模式和个性化推荐引擎构建等学习环境设计要素进行了分析。社交网络可以实现"网络学习空间人人通",学习环境内外资源的个性化聚合,并记录学习过程。通过对大量学习行为数据...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
冯丽丹
根据个性化学习支持服务的基本理念和原则,探讨教学资源库的设计原则,提出通过创设人性化的学习环境、定制个性化的学习策略、采用灵活的资源服务机制等方式,实现教学资源库中的个性化学习支持服务,使教育教学资源的利用率和有效率达到最大化。
关键词：
教学资源库 个性化学习支持 资源服务机制
[期刊] 中国远程教育
[作者]
蒋志辉
网络环境下的个性化学习突破了原有个性化学习的局限,具有新的内涵和特征。本文在梳理个性化学习概念的基础上,提出了基于网络的个性化学习过程模型,并对其要素和特点进行了详细分析,探讨了网络环境下个性化学习的优化策略。
关键词：
网络 个性化学习 模式建构 策略优化
[期刊] 开放教育研究
[作者]
黄昌勤 朱宁 黄琼浩 韩中美
学习云空间是基于云计算技术构建的网络化学习空间,是重要的在线学习环境。空间中行为大数据的直观展示,对学习智能监测与适应性调整至关重要。本研究旨在探讨如何通过动态可视化呈现学习者在云空间中的行为关联大数据,为个性化知识建构提供及时反馈、监督与指导。研究先基于领域特征需求和可视化支撑技术,提出适用于云空间学习环境的可视化设计原则,建立面向智能学习服务的行为大数据可视化机制;然后结合不同空间学习形式,分析可视化内容、方式与时机的判定理论;再针对典型学习场景,制定个性化云空间可视化元素的适应性变更、基于学习全过程的知识点动态组织、交互感知下的可视化方式即时转换和面向群组角色的差异化内容呈现等可视化实现策略;最后采用问卷调查法和实验研究法分析可视化应用的实践效果。结果表明,本研究提出的可视化方案对网络学习空间的个性化学习活动推进及效果提升有良好的支持作用。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
曹晓明 朱勇
个性化学习平台是实现"智慧学习"的前提,而依托大数据的学习分析技术则是构建实用性强的个性化学习平台的重要保障。然而,目前学习分析技术仍处在发展阶段,相关文献表明现有研究主要集中于理论综述和应用分析,多侧重于基于学习管理系统的数据采集与分析,面向基础教育的成熟应用案例稀少。本研究以基础教育中的智慧学习为应用背景,尝试基于学习分析的动态采集、精确分析、可视化反馈等构建个性化学习平台,以实现信息技术支持下的"因材施教"。文章从个性化学习的实施要素和学习分析的过程出发,探讨了基础教育中基于学习分析实现个性化学习的思路,即在传统的"一对多"课堂传播环境中采用教师引导的基于分层的群组个性化学习,在"一对一...
[期刊] 经济师
[作者]
孙清娟
随着互联网与移动通信技术深度融合而成的移动互联网技术的飞速发展及其传播、应用载体的不断更新换代,移动互联网已渗透人类经济社会的每一个角落并促进了各领域的深刻变革。移动互联网技术的发展所带来的信息爆炸,一方面直接导致人们时间与注意力的"碎片化",而在另一方面则为"碎片化时间"的有效利用创造了条件。就大学教育领域而言,移动互联网技术的发展促使学习时间与学习空间由封闭、固定到多元、开放的转变,学习碎片化特征凸显。基于碎片化的学习大背景,微视频课程应运而生。文章将研究对象选定为碎片化学习,基于对基本概念的界定,对教学效果评价指标体系进行科学构建,同时基于此借助模糊综合评价法的运用,定量化分析评价指标体系,科学计算评价指标综合评定值。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
谢巍
数字化学习港是探索全民学习、终身学习的学习型社会建设的重要途径之一,数字化学习港项目在取得显著成效的同时,其可持续发展的瓶颈也日益凸显。通过文献综述发现,开放教育理念和我国现代远程教育的发展是数字化学习港建设的理念基础和实践基础,资源的整合与应用是基于多元交互的数字化学习港理论研究的关键,而多元交互则是突破资源整合与应用瓶颈的核心途径。从资源整合与应用的需求来看,数字化学习港多元交互理论可分技术交互、服务交互、机构交互和教学交互四个维度,从平台、组织、资源和工具四方面重点建设。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
郑云翔
实施个性化教学有助于实现"以人为本"及创新人才培养目标。本文在文献综述的基础上,以广州地区28所高校6,500多名大学生为例,运用问卷调查法,从信息技术环境下大学生的个性化学习情况、学习系统/平台对其支持情况、个性化学习的效果等方面,剖析大学生在信息技术环境下进行个性化学习的实际情况,分析其存在的问题和不足之处,力求为相关研究者、教育工作者提供一手资料以及对策和建议。
关键词：
信息技术 大学生 个性化学习 现状与对策
[期刊] 中国远程教育
[作者]
关德章
开放大学应该采用什么样的教学模式?本文提出"跨区域网络条件下的个性化教学模式"是远程开放教育的最基本教学模式,也必将成为国家开放大学的基本教学模式。本文着重分析了"跨区域网络条件下的个性化教学模式"的基本内容,主要包括建立"跨区域网络条件下个性化教学"的教学模式、跨区域基于网络条件下个性化教学模式的架构、省校之间"跨区域网络的个性化教学模式的架构";创新性设计出了"跨区域网络条件下个性化教学模式"的运行机制,并提出了"跨区域网络条件下个性化教学模式"的发展对策。
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