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[期刊] 教育学报
[作者]
喻平
一直以来,课程与教学的理论追求与现实实践都始终把"证实—求是"作为指导思想、基本理念或教学模式,由此导致的结果是:给学习者塑造一种不健全的认识信念;造成学习者的思维定势;消解了教学中科学思想与人文思想的相互关照。为了适应时代对公民素质的教育要求,应当对这种教学范式进行改造,"证伪"因素必须介入课程与教学,由证伪到证实再到求是的基本理念或教学范式可以使教学的完整性、功能性得以充分体现。"求是"与"去伪"的融合是当代教学的应然追求。
关键词：
课程 教学 认识信念 证实 证伪
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘斌 邹吉权 刘晓梅
产教融合是职业教育的本质要求,是现代职业教育发展的重要方向,是构建现代职业教育体系的关键,是建设中国特色、世界水平现代职业教育的核心。以职业教育三个本质属性即职业性、技术性和终身性为逻辑起点,系统阐述职业教育产教融合的应然之态,厘清产教融合的内涵,界定产教融合的概念,指出职业教育在院校布局、专业设置、人才培养目标确定过程中专业结构要与产业结构对接,在培养学生职业能力过程中教育资源要素与产业资源要素融合,社会培训与技术服务是提升产业劳动力素质的重要举措,同时提出制定"教育职业标准"的必要性。
关键词：
职业教育 本质属性 产教融合
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴红翠 马莹
大力开展产教融合型企业建设试点,是我国构建现代职教体系的创新性举措,当前已经逐步进入到实施阶段。作为促进产业发展和人才培养深度融合的重要举措,我国的产教融合型企业具备专注市场需求、具有特定边界、兼备双重属性、更能够承担风险等意蕴,具备职业教育的社会性、收益能力的独特性、人才培养的精准性和企业责任的使命感等价值取向。而要推动产教融合型企业建设试点工作的有效开展,提升人才培养的质量,增强技术技能人才的适用性,需要对产教融合型企业进行全面激励、合理约束和科学评价和充分调适。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
车丽娜
教师文化是由教师独特的知识体系、个人信仰、思维方式及价值观念系统等构成的复合整体,是支配教师行为方式的深层精神因素,因此,教师文化研究对于教师专业发展及教育改革的推进具有重大意义。为了使教师文化的改进和发展具有明确的发展方向,我们有必要对实然状态下教师文化存在的问题进行分析,进而提出应然状态下教师文化的理性追求,教师应是具有自身价值关怀与专业意识的“人师”,教师的权威应依赖于学术素养及专业水平的提高,教师应是一群有反思意识和批判精神的知识分子。
关键词：
教师文化 教育改革 教师角色
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱丽
决策是教育改革的先导,不合理的、不科学的教育改革决策本身孕育着失败的可能。从教育改革的特殊性来说,教育改革决策本质上是一种伦理决策,它应是一个公共协商的民主化过程和一个不断完善的科学化过程。
关键词：
决策 教育改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
欧汉生 仇志海
《国家职业教育改革实施方案》要求,完善国家职业教育制度框架,引领职业教育服务发展、促进就业创业,创新创业教育成为职业教育改革的突破口。"专创融合"的创新创业教育模式,厘清了职业院校创新创业教育的培养理念,科学定位了人才目标,修正了人才培养体系;基于"专创融合"的实践体验平台建设和教育质量保证体系建设,为高职院校创新创业教育向更大范围、更高层次、更深程度持续健康发展,为进一步营造融合、协同、共享的"双创"生态环境,取得实效,提供了支撑和保障。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
沈霞 谢昌炜 杨敏
作为新型基础设施的垂直应用，教育新基建借助数字转型、智能升级、融合创新优势赋能产教深度融合，推动职业教育高质量发展。教育新基建赋能产教深度融合，当以塑建新领域、助力数字化、构筑新场域、迈向高质量为应然向度。在实际推进过程中，存在顶层设计“碎片化”、智慧职教“滞后化”、产教融合“内卷化”、产教评价“薄弱化”等诸多现实梗阻，引发教育新基建驱动产教深度融合何以知之、何以为之、何以言之以及何以改之的深入思考。根植于此，创新提出以建立健全“顶层设计”为旨向、以全面推进“数字职业”为指引、以着力深化“产业适配”为准心、以综合应用“大智移云”为依托，切实推动职业教育产教融合提质增效的工作策略。
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙友 赵文平 王仲民
产教融合是促进高等职业教育体系建设的重要战略举措，也是高职院校高质量发展的关键路径。深化产教融合在于构建多元化的办学体制，完善需求导向的人才培养模式，实现教育与产业的统筹深化融合。从系统论视角将产教融合看作整体组织，深化产教融合内外部支持体系亟待完善、实施主体能动性亟待提高、企业参与动力亟待加强，以此探究产教融合深化的突破路径，从而有助于高职院校构建和完善产教融合的政策支持体系和保障机制，引领各相关主体加强自身建设，进一步深化高职院校产教融合，提高技术技能人才培养质量。
关键词：
产教融合 系统论 高职院校
[期刊] 统计研究
[作者]
金勇进 刘晓宇
在当前调查环境和互联网发展的背景下,线上、线下混合调查的方式得到广泛应用。如何将两方面数据相融合,减少信息浪费,合理利用数据资源,得到有效且精度高的估计结果,是大数据背景下调查数据推断面临的严峻挑战。本文针对线上样本是非概率样本、线下样本是概率样本的情况,提出了进行数据融合的基本思路:一是对非概率样本进行"概率性检验",进而将两类数据结合在一起进行统计推断;二是利用概率样本中提供的信息,对非概率样本进行"伪随机化"。本文针对第二种思路,以基于倾向得分伪权数的校准估计为例,探讨了具体的解决方法及变量选择问题,并通过模拟进行验证。
[期刊] 教育与职业
[作者]
苏燕
产学研深度融合背景下高职院校创新创业人才培养对于国家、产业和院校都有着十分重要的价值。高职院校创新创业人才培养存在高职院校创新创业人才培养体系不完善、企业在高职院校创新创业人才培养中发挥的主导作用不足、科研机构与高职院校创新创业人才培养衔接不畅的实然困囿。高职院校、企业、科研机构应凝聚起创新创业人才培养合力，形成人才链、创新链、产业链、教育链、科研链深度融合的良性格局。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
吴悦
教师教学效能感是教师教学的重要素质,教师教学效能包括教师对教学行为的自我认同,面对困难的态度,执着的学习和敬业精神等,教学效能感的培养不仅影响教师的自我认同,也影响到课堂教学的实际效果。基于此,本研究着重提出培养教师良好教学效能感的对策与措施,以期为相关研究提供参考,为实践教学提供方法和借鉴。
关键词：
教学效能感 影响因素 应对策略
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
吴悦
教师教学效能感是教师教学的重要素质,教师教学效能包括教师对教学行为的自我认同,面对困难的态度,执着的学习和敬业精神等,教学效能感的培养不仅影响教师的自我认同,也影响到课堂教学的实际效果。基于此,本研究着重提出培养教师良好教学效能感的对策与措施,以期为相关研究提供参考,为实践教学提供方法和借鉴。
关键词：
教学效能感 影响因素 应对策略
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李家成 张佳 顾惠芬
班级建设与学科教学都是学校教育的重要构成。但从教师的立场看,当前二者处于割裂状态。究其原因,主要是教师在班级建设与学科教学两大领域间面临着时间分配、外部资源、管理保障、外部要求等方面的矛盾困境。班级建设不仅具有存在的合理性,而且其与学科教学的融通是时代对学校教育、学生学习的要求,是提升教师生活质量的需要。二者综合融通的根本力量源自教师综合素质的发展,包括教师学生立场的形成、综合融通智慧的生成和生命境界的提升。
关键词：
班级建设 学科教学 综合融通
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
盛永进
个别化教学是满足学生特殊教育需要的重要途径。教育理念支配和指导着教学的态度和行为,践行个别化教学必须在思想上澄清一些模糊认识。个别化教学必须确立以生命价值为基点、以潜能发掘为目标、以教育性管理为保障的核心理念。
关键词：
特殊教育 个别化教学 理念
[期刊] 中国远程教育
[作者]
沈书生
本文在深入分析远程教学和集结式教学两个概念的基础上，提出远程教学与集结式教学融合的必要性与方法，并就开放大学的发展应注意的问题提出了一些粗浅的看法。
关键词：
远程教学 集结式教学 开放大学 普通大学
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