- 年份
- 2024(8736)
- 2023(12892)
- 2022(11084)
- 2021(10604)
- 2020(8857)
- 2019(20239)
- 2018(19927)
- 2017(38582)
- 2016(20850)
- 2015(23504)
- 2014(23213)
- 2013(22291)
- 2012(20493)
- 2011(18363)
- 2010(18634)
- 2009(16844)
- 2008(16465)
- 2007(14607)
- 2006(12793)
- 2005(11194)
- 学科
- 济(79778)
- 经济(79689)
- 管理(62591)
- 业(59252)
- 企(50807)
- 企业(50807)
- 方法(37256)
- 数学(31418)
- 数学方法(30784)
- 农(22131)
- 财(21962)
- 中国(20988)
- 业经(18358)
- 理论(17664)
- 学(17368)
- 策(15116)
- 制(14965)
- 地方(14934)
- 贸(14923)
- 贸易(14915)
- 易(14518)
- 农业(14482)
- 技术(14307)
- 务(13772)
- 和(13764)
- 财务(13717)
- 财务管理(13683)
- 企业财务(12966)
- 划(12580)
- 银(12436)
- 机构
- 学院(293763)
- 大学(292934)
- 济(116235)
- 管理(114877)
- 经济(113790)
- 理学(99123)
- 理学院(98027)
- 管理学(96138)
- 管理学院(95559)
- 研究(92913)
- 中国(69233)
- 京(60187)
- 财(56155)
- 科学(55796)
- 财经(44811)
- 所(44628)
- 江(44458)
- 中心(43770)
- 范(41863)
- 师范(41503)
- 农(40913)
- 经(40659)
- 研究所(40553)
- 业大(39158)
- 北京(37072)
- 州(35287)
- 经济学(35256)
- 院(33766)
- 财经大学(33197)
- 师范大学(33187)
- 基金
- 项目(196025)
- 科学(156050)
- 研究(148649)
- 基金(142143)
- 家(122336)
- 国家(121277)
- 科学基金(105746)
- 社会(93469)
- 社会科(88684)
- 社会科学(88658)
- 省(76523)
- 基金项目(74647)
- 教育(71165)
- 自然(67398)
- 自然科(65915)
- 自然科学(65895)
- 自然科学基金(64698)
- 划(64690)
- 编号(61991)
- 资助(57511)
- 成果(51764)
- 部(44218)
- 重点(44174)
- 课题(42748)
- 发(41703)
- 创(41515)
- 教育部(38779)
- 国家社会(38634)
- 创新(38631)
- 项目编号(38446)
- 期刊
- 济(125918)
- 经济(125918)
- 研究(86882)
- 中国(55232)
- 财(44269)
- 管理(43750)
- 教育(42423)
- 学报(40958)
- 科学(39721)
- 农(36377)
- 大学(32591)
- 学学(30143)
- 技术(28975)
- 融(25306)
- 金融(25306)
- 农业(24853)
- 财经(22650)
- 业经(20674)
- 经济研究(19631)
- 经(19548)
- 问题(16587)
- 图书(16176)
- 技术经济(14201)
- 贸(13939)
- 理论(13803)
- 统计(13664)
- 版(13578)
- 坛(13202)
- 论坛(13202)
- 现代(13145)
共检索到429321条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张良 乐维英
审视实践与理论层面对教学方法的理解误区具体表现为:将其误解为普遍性知识、公共性知识以及程序性知识。摆脱教学方法理解误区及其所引发的实践困境有必要就教学方法的理解实现概念重建,有必要从教学方法是一种境遇性知识、个人性知识以及策略性知识三个维度理解。实现教学方法概念重建的构建策略则包括:将教学方法嵌入课堂情境、将教学方法纳入教师研究以及将教学方法融入学科知识等。
关键词：
教学方法 课程知识 教师学习 知识论视角
[期刊] 教育发展研究
[作者]
聂琳 杨跃
在当今大学英语教育从传统向现代转型时期，教学理念与模式、教学内容与方法、教学策略等都亟需改革。尤其是教学方法与策略的选择与整合，更涉及到大学英语教学的质量和综合能力水平的提高。英语教学策略是指英语教师在教学过程中，能够帮助大学生实现培养目标而采取的一系列相对系统的行为，它涉及英语教学、心理学、语言学等跨学科领域教学。好的教学策略不仅能够解决某一实际问题的教学理
[期刊] 教育发展研究
[作者]
包虹明
当前，我国高校英语教学方法已经无法满足大学生国际竞争需求，采用多样化的教学方法和策略来解决目前我国高校英语教学水平低下的问题迫在眉睫。例如，务主题式教学法、跨文化交流教学法、英语新闻导入式教学法以及学习策略和形成性评价等，都在大学英语教学中起到了很大的实用性作用。由鲁子问与康淑敏编写的《英语教学方法与策略》一书，对大学英语教学方法和教学策略的选择与整合有着积极的作用和帮助。这部教师教育精品教材系统地介绍了高校英语教学
[期刊] 中国高教研究
[作者]
叶海智 丁楠
加强研究生创新能力的培养,既是高等教育的人才培养目标,也是当今社会对高层次人才素质的基本要求,因此开展研究生创新能力的研究是非常必要的。笔者在概述默会知识理论的基础上,分析了默会知识对创新能力构成要素的影响,提出了基于默会知识论的研究生创新能力培养策略。该策略涉及知识构建、师生交流、学习共同体和科研实践等方面,以期对高层次人才创新能力的培养产生积极影响和促进作用。
关键词：
默会知识 创新能力 学习共同体
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李海
教学应以“人”为中心,知识只是教学的媒介和手段。知识的性质隐藏在教师的整个教学过程中,教师对知识的看法可以反映出教师对教学的认识。如何理解教学必须追溯到教师对知识的理解上,教师对知识的理解对教学有很大的影响。
关键词：
知识论 教学论 教学 影响
[期刊] 教育研究
[作者]
钟启泉
教学方法不同于一般的应用技术,拥有其作为"育人"的方法论特征。由此引出了教学方法研究固有的"教育关系"问题,形成了基于沟通理论的教学方法研究的基本范畴——教学形态、教学方式、教学方略。教学方法是一种复杂的、动态发展的概念,倘若没有多层面、多角度研究的支撑,是难以得到诠释和理解的。教学方法的发现与超越归根结底是教师学习的过程。
[期刊] 经济社会体制比较
[作者]
汪吉庶
如何概括和指称变迁中的中国政治现象,常常是摆在学者面前的一个挑战。毕竟,概念化谬误不仅会造成理解中国政治的障碍,而且会影响中西政治学之间的对话。文章从概念的命名、抽象、分类以及比较等环节出发,试图建立合理的概念策略:首先,在概念命名环节中应注意内涵与外延的严格对应,以避免概念拉伸的风险;其次,当进行比较研究时,可以采用抽象阶梯的方法——通过抽取、分类出某些共同属性并建立一般概念和中层概念——来更好地理解中国政治的"特殊性"。
关键词：
概念策略 概念旅行 抽象阶梯 萨托利
[期刊] 全球教育展望
[作者]
程广文
教学理论受科学范式的影响,出现科学化倾向,致使教学方法在理论体系中具有突出地位,因为它是教学理论与教学实践的中介。就其哲学意义而言,教学方法具有技术性,表征技术性的是它的目的性和程序性。科学化的教学理论意欲通过教学方法来"操作"教学过程,让方法的程序性来保证方法的目的性。但是,教学方法在教学活动中具有内在性悖论和外在性悖论。教学方法的实践境遇也确证了两悖论的存在。内在性悖论主要表现在教学方法试图通过"程序"来培养人,而人无法靠"程序"来培养;外在性悖论主要表现在教学方法作为实践的技术,其面对的工作对象则是一种复杂系统,而教学方法属于"简单化的范式",难以应对复杂性对象。因此,从复杂性角度看,有...
关键词：
技术性 培养人 悖论 面向教学本身 对话
[期刊] 教育学报
[作者]
刘硕
在我国基础教育课程改革中,提出“知识概念重建”是站不住脚的,必须坚持能动反映论的正确知识概念;建构主义不能作为正确知识概念的理论基础;用“重建”的“新”知识概念指导课程改革必将产生灾难性后果;在“革命”中进行的“概念重建”违反科学认识的规律;“知识概念重建”不是“理论创新”。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
韩锡斌 杨娟 陈刚
本文对数字校园的目标与内涵进行了分析,提出了数字校园的5E架构,强调了数字校园的五个主要应用方面,即数字化学习(e-Learning)、数字化科研(e-Science)、数字化管理(e-Management)、数字化服务(e-Service)和数字化生活(e-Living),明确了资源库对于数字校园中教学与科研支持的基础作用。本文运用知识管理的思想和方法对数字校园的5E架构进行了修正,认为组织体系与技术系统是其两个基本支柱,并在最后提出了数字校园的构建策略。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
王琳 王可帆 李亚伟
知识建构在学习过程中至关重要。翻转课堂教学模式作为一种新兴教学方式被广泛运用于课堂上，其对知识建构的影响成为一个重要的考察指标。本文基于知识建构和翻转课堂的理论从教学平台、教学互动以及学习者三个方面分析了翻转课堂对知识建构的影响，引申出目前翻转课堂教学中存在的问题：教学平台质量参差不齐、教师对翻转课堂认识不够、学习者自主性和活跃性都不够高等，并从教学平台、教师和学习者三个方面提出了翻转课堂教学的改进策略。
关键词：
知识建构 翻转课堂 教学改革
[期刊] 财会通讯
[作者]
柳秋红
一、融资租赁发展历程与学术研究现状(一)融资租赁发展历程1978年我国为实行对外开放,以利用外资,引进先进技术引入了融资租赁。1981年4月,我国成立了第一家租赁公司——中国东方租赁有限公司,标志着我国现代租赁业的诞生。发展至今,中国融资租赁业已拥有超过30年的经营历史,目前融资租赁已在航空、医疗、印刷、工业装备、船舶、教育、建设等领域成为主流融资方式,并已助推相关行业持续、快速地发展。截
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郑立群
道德认知和道德行为脱节的问题一直困扰着德育教学活动,这极大地影响了德育改革和德育教学的质量。至此,教育学术界未能提出有效的解决办法。本文试图从缄默知识论的视角出发,尝试分析这一问题产生的德育认识根源,并由此反思我国现行的德育教学模式,提出未来德育教学改革具有可行性的些许设想,从而,能够开阔德育教学实践活动的理论视野,进一步提高德育教学的有效性。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
