搜索文献-EPS

年份: 2024(11251); 2023(16501); 2022(14036); 2021(13324); 2020(10934); 2019(24861); 2018(24890); 2017(46425); 2016(25560); 2015(29143); 2014(29153); 2013(28074); 2012(25914); 2011(23508); 2010(23694); 2009(21464); 2008(20579); 2007(18481); 2006(16276); 2005(14088)

作者: 王(71723); 张(59027); 李(58912); 刘(55737); 陈(37594); 杨(28233); 晓(26869); 赵(23255); 周(22551); 华(21402); 吴(20223); 文(19868); 林(18747); 明(18463); 伟(18102); 志(18061); 丽(17728); 孙(17438); 徐(16973); 黄(16856); 平(14715); 玉(14672); 军(14243); 朱(13624); 红(13510); 郭(13275); 建(13241); 胡(13156); 春(12053); 云(11698)

学科: 济(97646); 经济(97544); 管理(69136); 业(63063); 企(51199); 企业(51199); 方法(37882); 数学(31854); 中国(31668); 数学方法(31377); 农(28123); 地方(26811); 业经(23931); 财(22254); 学(20703); 理论(19296); 农业(18993); 贸(17449); 贸易(17434); 制(17335); 教育(17087); 和(16849); 易(16815); 环境(16184); 银(16093); 银行(16053); 技术(15885); 融(15643); 金融(15641); 行(15448)

机构: 学院(348805); 大学(348795); 管理(132434); 济(130461); 经济(127188); 研究(117815); 理学(113317); 理学院(111979); 管理学(109818); 管理学院(109203); 中国(86773); 京(75860); 科学(73741); 财(60636); 所(58534); 农(54373); 中心(53980); 范(53601); 江(53313); 师范(53109); 研究所(53043); 业大(50389); 北京(48572); 财经(47392); 州(44148); 院(43237); 经(43014); 师范大学(42326); 农业(42057); 技术(40754)

基金: 项目(233690); 科学(182353); 研究(178782); 基金(163054); 家(140347); 国家(139020); 科学基金(119193); 社会(108234); 社会科(102261); 社会科学(102238); 省(94218); 基金项目(86480); 教育(85485); 划(78629); 编号(76459); 自然(75518); 自然科(73706); 自然科学(73692); 自然科学基金(72308); 资助(66231); 成果(64172); 课题(54442); 发(53266); 重点(52598); 部(50700); 创(48808); 项目编号(46767); 创新(45259); 年(45085); 大学(44539)

期刊: 济(152180); 经济(152180); 研究(108406); 中国(78636); 教育(62695); 学报(52774); 农(50645); 管理(50300); 科学(48059); 财(45320); 大学(40719); 学学(36603); 农业(35744); 技术(33979); 融(30296); 金融(30296); 业经(27232); 图书(24846); 经济研究(23502); 财经(22336); 经(19165); 问题(19157); 业(18086); 书馆(17337); 图书馆(17337); 科技(16896); 职业(16705); 坛(16683); 论坛(16683); 理论(16325)

全选本页取消本页

共检索到532837条记录

发布时间倒序

发布时间倒序
相关度优先

文献计量分析

结果分析(前20)
结果分析(前50)
结果分析(前100)
结果分析(前200)
结果分析(前500)

教学学术视角下的高校教师教学发展中心建设研究

[期刊] 中国高教研究 [作者] 吴立保刘捷

由教学学术演化而来的教与学学术,将学生的学习纳入教师发展之中,拓展了教师发展的内涵,也引起了教师发展由教学范式向学习范式的转换。受教学学术思想的影响,教师教学发展中心建设理念与发展模式有了根本性转变,超越单纯教师发展模式,走向关注学生的学习和教师教学发展的有机整合。为此,教师教学发展中心建设需要以教学学术为引导,在政策制度、目标定位、运行模式和建设内容等方面不断创新,不断提升服务教师发展和学生学习能力。

关键词：教师教学发展中心教学学术教师发展

教学学术视角下的高校教师发展路径

[期刊] 中国成人教育 [作者] 王利娟

教学质量既是高校教师实现自我发展过程中难以回避的话题,同时也是长期制约高校发展的难题。目前,我国高校普遍存在"重研轻教"现象,在以科研成果论高低的评价体制下,高校教师势必忽视教学质量。因此,唯有将教学发展置于学术研究高度,才能引起高校教师对教学质量的重视。在教学学术视角下,为实现高校教师的发展,须确立教学的学术地位、建立教学发展中心、构建教学学术共同体、完善教学学术制度。

关键词：教学学术学术共同体高校教师发展路径

高校教师教学发展中心的实践课题

[期刊] 高等教育研究 [作者] 吴洪富

作为新生事物,高校教师教学发展中心的建设与发展面临诸多实践课题。这些课题至少有四个:如何吸纳教师广泛参与,如何处理服务与管理的关系,如何联动基层教学组织,如何基于教师发展实现高校组织发展。只有妥善解决这些课题,高校教师教学发展中心才能良好运行,并发挥其更大的价值。

关键词：高校教师教学发展中心实践课题教师发展组织发展

我国高校教师教学发展中心:现状、问题与突破

[期刊] 教育发展研究 [作者] 杨洁

近年来,高校教师教学发展中心在我国蓬勃发展,呈现出组织属性的跨部门性、人员构成的多学科性和职能定位的双主体性等基本特征。然而,作为一种古老又新鲜的存在物,高校教师教学发展中心又存在诸如认识偏差与合法性危机、专业能力与学术性缺乏、制度安排与影响力有限等瓶颈性问题。为此,要以生存机制、动力机制、合作机制和评估机制等核心,实现整体突破,才能促使高校教师教学发展中心健康持续发展。

关键词：教师教学发展中心基本内涵突破机制

美国高校教师教学发展中心的经验与启示

[期刊] 中国成人教育 [作者] 思维李未曹俐

高等教育质量提升的关键在于教师教学能力的提高,各国纷纷构建了教师教学发展中心。我国高校近年来也相继开展了教师教学发展中心建设工作。相比而言,美国在这一领域起步较早,积累了丰富的建设经验,形成了自身特色。因此,为促进我国高校教师教学发展中心建设,还需积极借鉴美国高校的成功经验:逐步加强宏观指导,做好顶层设计;明确中心定位,完善组织机构;突出服务功能,完善保障机制;建立奖评机制,重视教学学术;制定发展计划,实施创新性培训。

关键词：高校教师教学发展美国

高校教师教学发展中心运行状况调查研究

[期刊] 中国高教研究 [作者] 别敦荣韦莉娜李家新

教师教学发展中心作为高校内部的一种新兴组织机构,已初步发展成为一种致力于提升教师教学能力的专门机构。对全国54个高校教师教学发展中心进行问卷调查发现,教师教学发展中心的学术性、独立性、专业性和感召力明显不足,具体表现为中心的性质尚未完全展现、建制尚不完备、作用尚不充分、覆盖面尚不够广等。为促进教师教学发展中心尽早走上良性运行的轨道,需要针对上述各问题谋求突破,着力提高其学术性、争取实现独立建制、创新活动内容与方式、加强合作与交流。

关键词：教师教学发展中心教师专业发展问卷调查

高校教师教学发展的组织支持——对文华学院教师教学发展中心的案例研究

[期刊] 高等教育研究 [作者] 雷洪德

高校有必要建立教师教学发展中心，对教师教学发展给予组织支持。对文华学院教师教学发展中心的案例研究表明：问题源流、政策源流和政治源流交汇形成合力，加之院校研究成果转化为领导决策，共同促成了该院教师教学发展中心的设立。该中心通过选择参与者和专业者，设立文华讲坛、教学工作坊和发展工作坊，开展了一系列主题活动，对教师教学发展发挥了一定的组织支持作用，但也存在资源供给不足、设计不够合理等问题。

关键词：高校教师教师教学发展组织支持案例研究

教学学术视角下的大学教师专业发展研究

[期刊] 中国高等教育 [作者] 李秀美刘玉静袁娜

近年来,伴随高等教育规模的不断扩大,教师专业化呼声的不断高涨,大学教师的发展愈来愈引人关注。大学教师专业发展是大学教师从事教学、研究及服务工作时,经由独立、合作、正式及非正式等进修、研究活动,引导自我反省与理解,增进教学、研究及服务等专业知识与精神,主要目的在于促进个人自我实现,提升学校学术文化,达成学校教育目标,从而提升整体教育质量。可见,一个完整的大学教师发展计划应体现在教学、科研与社会服务等方面。而目前,一些高校相对忽视了教学,对本科教育质量带来消极影响。造成这种现象的根本原因

关键词：本科教育质量学术视角教师教学质量教学情境大学教师教学学术学术文化社会服务自我反省学生评教结果

我国高校教师教学学术评价方法研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 宋扬

美国著名教育家Ｂｏｙｅｒ的教学学术思想对于改变重科研轻教学的传统观念具有重要的指导作用。将教师的教学学术评价纳入教师学术评价的范畴之内，有利于结束将教学与科研长期割裂、区别对待的现状，有利于促进高校教师的专业化发展。鉴于此，应从高校教师教学评价内容、评价主体以及评价方法等方面对教师教学学术评价展开研究。

关键词：高校教师教学学术教学评价

多维视角下的高校教师教学学术能力提升路径

[期刊] 中国成人教育 [作者] 谢晓虹

教师教学学术能力日益成为影响教师教学质量的核心要素。为此,在观念维度,高校应当形成重视教学学术的氛围;教师应该重视自身教学学术能力的提升。在制度维度,高校应当完善教学评价制度,实现教学学术可操作化;建立教师教学学术激励机制,增强教师发展的内在驱动力;开展教学知识和能力培训,提高教学学术水平。在途径维度,教师应当进行教育教学知识互动;积极进行教学批判与反思互助;强调师生间进行教学实践互动。

关键词：观念维度制度维度途径维度高校教师教学学术

美国高校教师发展浅析——以密歇根大学学习和教学研究中心为案例

[期刊] 比较教育研究 [作者] 徐延宇

密歇根大学学习和教学研究中心是美国高校教师发展机构中的典型代表,中心在机构设置、目标、主要活动方面都形成了鲜明的特色,并在项目和服务上都有所创新,取得了良好的成效。

关键词：美国密歇根大学高校教师教师发展教学

“三位一体”应用型本科高校教师教学发展中心建设

[期刊] 中国成人教育 [作者] 邢琦

应用型本科高校应兼顾学校发展和教师发展两方面需求,按服务、管理、研究"三位一体"的建设思路,以"创新体制机制,促进专业发展,引导职业规划,提升教师‘一德三能’"为建设理念,以"提升教师教学能力和业务水平为重点,突出问题导向和创新驱动"为指导思想,构建与学校发展目标相适应的教师教学发展的组织体系、标准体系、方法体系和研究体系,建设多部门联动、全方位服务、规范化管理、系统性研究的教师教学发展中心。

关键词：教师教学发展中心应用型本科高校三位一体教师发展