- 年份
- 2024(2062)
- 2023(3118)
- 2022(2683)
- 2021(2551)
- 2020(2176)
- 2019(5071)
- 2018(4813)
- 2017(8045)
- 2016(4951)
- 2015(6014)
- 2014(5922)
- 2013(5564)
- 2012(5072)
- 2011(4465)
- 2010(4535)
- 2009(3804)
- 2008(3729)
- 2007(3394)
- 2006(2894)
- 2005(2484)
- 学科
- 济(13381)
- 经济(13368)
- 管理(9223)
- 教学(8295)
- 业(8170)
- 企(7185)
- 企业(7185)
- 方法(6687)
- 学(6213)
- 数学(5957)
- 数学方法(5686)
- 理论(5266)
- 学法(5138)
- 教学法(5138)
- 中国(3713)
- 财(3531)
- 学理(3379)
- 学理论(3379)
- 教育(3311)
- 和(3258)
- 农(3099)
- 地方(2968)
- 环境(2814)
- 税(2693)
- 业经(2670)
- 研究(2589)
- 税收(2501)
- 收(2469)
- 务(2446)
- 财务(2440)
- 机构
- 大学(66257)
- 学院(66037)
- 研究(24417)
- 管理(20688)
- 科学(19614)
- 济(17829)
- 理学(17674)
- 理学院(17335)
- 经济(17197)
- 中国(16818)
- 管理学(16645)
- 管理学院(16544)
- 京(14829)
- 农(14674)
- 所(13570)
- 研究所(12755)
- 业大(12412)
- 范(12076)
- 师范(11856)
- 农业(11720)
- 中心(11499)
- 江(10893)
- 技术(10713)
- 师范大学(9588)
- 室(9453)
- 教育(9327)
- 北京(9288)
- 院(9252)
- 财(8920)
- 实验(8800)
- 基金
- 项目(47222)
- 科学(35717)
- 研究(32191)
- 基金(31378)
- 家(29019)
- 国家(28786)
- 科学基金(23644)
- 省(20623)
- 划(17718)
- 自然(17333)
- 基金项目(16962)
- 自然科(16895)
- 自然科学(16891)
- 教育(16885)
- 自然科学基金(16532)
- 社会(16261)
- 社会科(15339)
- 社会科学(15332)
- 编号(13491)
- 资助(12442)
- 重点(11855)
- 成果(11217)
- 课题(10902)
- 计划(10761)
- 科技(9949)
- 发(9813)
- 科研(9666)
- 部(9438)
- 创(9387)
- 大学(9040)
共检索到98750条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
王永会
教学学术是关于"教"与"学"的理论(原理)与技术(方法)的集合,也是大学固有的各种能力的合力:大学核心竞争力的表现。教学学术可分为显性和隐性两种,显性的可用传统媒介来表征;隐性的可用现代电磁媒介来表征。这种高水平的教学评价方式强调对教师教学学术能力成长的促进,注重教学工作与教学研究成果的有机结合,注重"量"与"质"、结果与过程的考评,注重自我评价与同行评价的结合与本人的认同,是一种准确、客观、公正、全面、科学、合理的评价方式。
关键词：
教学学术 表征与评价 教学评价方式
[期刊] 教育与职业
[作者]
马君 郭小丽
教学学术能力有利于强化职业院校教师教学地位的“合法性”、提升职业院校教师的专业创新能力、适应职业院校育人方式的需要、激发企业参与职业院校办学的动力。职业院校教师教学学术能力当前在合法性层面、实践性层面、关联性层面、保障性层面面临着一些问题。为提升职业院校教师教学学术能力，应该深化观念、强化能力、畅通交流、优化制度，从而给予教学学术地位的合法性、增强教学学术发展的动力性、加强教学学术分享的关联性、提高教学学术提升的保障性。
关键词：
职业院校 教师教学学术能力 科教融汇
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李静
中美小学生学习成就得益于不同表征的使用。多元表征利于学生数学思维和创新能力的发展。在中国数学课堂教学中,应该以直观表征引入数学概念,多元表征变式加深数学理解,引导学生自己创建多元表征。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
翟晓云
语言是信息传输的重要媒介，教学语言是教师在教学活动中向学生传输知识信息、与学生进行信息交流时所用的语言。清晰流畅、简洁精练、通俗易懂，富有教育性和思想性、启发性和引导性的语言风格，可有效提升和优化教学语言的信息表征功能。
关键词：
教学语言 信息表征 教学优化
[期刊] 全球教育展望
[作者]
黄瑾
对同一个数学对象,用"数"和"形"的两类表征的多种形式进行表征被称为"多元表征",将多元表征渗透和应用于幼儿园的数学教育实践具有重要的意义和价值:一方面能够帮助儿童在循序渐进式的不同表征中加深对数学相关概念的理解和表达;另一方面,通过教师创设的多元表征学习环境,也有助于提高幼儿解决问题和演示、解释数学现象的能力,开拓和发展幼儿的数学思维。
关键词：
学前儿童 数学学习 表征 多元表征
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宋扬
美国著名教育家Ｂｏｙｅｒ的教学学术思想对于改变重科研轻教学的传统观念具有重要的指导作用。将教师的教学学术评价纳入教师学术评价的范畴之内，有利于结束将教学与科研长期割裂、区别对待的现状，有利于促进高校教师的专业化发展。鉴于此，应从高校教师教学评价内容、评价主体以及评价方法等方面对教师教学学术评价展开研究。
关键词：
高校教师 教学学术 教学评价
[期刊] 教育与职业
[作者]
武莉
目前高职院校面临着教学评价工作受到忽视、教学评价标准缺乏差异性、教学评价主体不够多元以及教学评价结果处理不当等问题。为此,高职院校应当基于教学学术理论视角,通过提高对教学评价的重视程度、设置差异化教学评价标准、丰富教学评价主体、正确处理教学评价结果,不断完善教学评价机制,促进教学评价工作的有序开展,进而推动人才培养质量的显著提升。
关键词：
教学学术理论 高职院校 教学评价
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘春艳
随着高等教育师资队伍不断壮大,高校教学评价体系构建已成为高校发展的重要保障。教学学术视野下的教学评价具有专业性、交流性、反思性、创造性等特征,将教学学术理论引入教师评价体系,有利于教师角色的重构,引导教师树立反思意识。因此,在对高校教师教学进行评价时,应坚持以教学学术理论为指导,不断完善评价目的、评价标准、评价内容、评价主体、评价方法,从而构建教学学术化的高校教师评价体系。
关键词：
教学学术 高校 教学评价
[期刊] 教育研究
[作者]
靳玉乐 董小平
课程知识的客观表征是课程知识在公共维度的实现机制,它通过文字表征形成了书写的课程知识,通过言语表征形成了言说的课程知识。课程知识的主观建构是课程知识在私人维度的实现机制,它包括解读客观的课程知识、创建主观的私人知识和回归公共的知识世界。课程知识的客观形式与主观内容的同一性可以在课程知识的客观表征与主观建构过程中得以实现。在此过程中,教育需要追求课程与教学的内在整合,以促进课程知识的主观内容在主体间的共感性,确保课程知识的客观形式在主体间的通约性,加强课程知识的客观形式在内部的相互转化性。
[期刊] 职教论坛
[作者]
林德山 申作兰
有效教学是教育研究与实践的热点与焦点课题。高职教育面向市场,其有效教学表征有别于基础教育和普通高等教育。基于表征的个体认识论和社会认识论分析,高职教育有效教学整体性表征分为效用、效果、效率和效能四个维度,阐释了"效用"为高职有效教学的外在重要表征;社会认识论下的高职教育有效教学过程性表征包括教学效用与学生发展的有机耦合、社会评价与教学诊断的互动统一、教学条件创设与教学过程正当的关联行为一致。
关键词：
高等职业教育 有效教学 表征 效用
[期刊] 职教论坛
[作者]
安冬平 徐小容 陈甜
职业教育实践教学是一个复杂的、开放的、动态的系统。引入系统科学,从职业教育实践教学组织系统、职业教育实践教学情境系统、职业教育实践教学环境系统、职业教育实践教学管理系统、职业教育实践教学评价系统五个维度对德国职业教育实践教学进行整体透视,是全面剖析德国职业教育实践教学现状新视野的尝试,并为深入学习和借鉴其成功经验提供了理论依据。
关键词：
德国 职业教育 实践教学 系统 表征
[期刊] 全球教育展望
[作者]
傅淳华
随着国际国内教育改革与发展的不断推进,教师在教学方面的自由权利作为教师自由的主要内容与自主发展的必要前提也日益凸显其重要性。本文认为教学作为教师的生活方式,其意义的基点就是"幸福"。而教师要在教学中获致幸福,首先必须在教学中坚守自由的品位。教师在教学中坚守自由的实践表征就是教学中否决权的持守,选择权的应用以及创造权的发挥。
关键词：
教学 幸福 自由 实践表征 面向教学
[期刊] 职教论坛
[作者]
韦海燕 朱德全
职业能力是职业技术教育院校重要的培养目标之一,项目教学法是在真实工作环境中有效提高职业院校学生职业能力的教学方法。在分析以培养职业院校学生职业能力为目标的项目教学法的表征的基础上,探讨了项目教学法应用于职业技术教育以提升学生职业能力的程序、教学组织形式、应用范围和教学评价模式,为充分利用这一教学方法进一步提升学生综合职业能力、提高职业院校学生就业竞争力提供思路。
关键词：
职业能力 项目教学法 表征 应用
[期刊] 教育研究
[作者]
朱德全
教学系统是一种教师行为与学生行为协同发生的交互系统,教学设计应当是基于行为的问题诊断式设计。问题诊断式教学设计的表征应当体现于教学目标的多元性、教学系统自组织的有序性、教学中人的发展的双适应双发展性、教学双方发展的双赢互惠性以及教学评价的问题指向性等维度。
关键词：
教学设计 诊断式教学设计 教学系统
[期刊] 职教论坛
[作者]
景韵 朱德全
职业教育课堂教学敏感是职业院校教师对教学因素、学生因素和教师因素等教学实践性知识的直觉认知以及对整个课堂朝着良性循环方向发展的把控能力。它具有一个三重表征的机制,置于其中的分别是生物学层次的教学敏感、心理学层次的教学敏感以及社会学层次的教学敏感,这是一个由低向高发展的、相互影响的、开放的机制。
关键词：
教学敏感 三重表征 实践性知识
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
