- 年份
- 2024(10372)
- 2023(15164)
- 2022(12909)
- 2021(12029)
- 2020(10212)
- 2019(23129)
- 2018(23022)
- 2017(45485)
- 2016(24813)
- 2015(27809)
- 2014(27746)
- 2013(27171)
- 2012(25329)
- 2011(22859)
- 2010(23350)
- 2009(22063)
- 2008(22215)
- 2007(20479)
- 2006(18231)
- 2005(16889)
- 学科
- 济(97682)
- 经济(97550)
- 管理(77296)
- 业(73864)
- 企(61077)
- 企业(61077)
- 方法(39469)
- 数学(33572)
- 数学方法(33080)
- 财(31549)
- 农(31325)
- 中国(28742)
- 制(26207)
- 业经(23640)
- 地方(20248)
- 农业(20192)
- 贸(19865)
- 贸易(19854)
- 易(19312)
- 务(18721)
- 银(18712)
- 银行(18683)
- 学(18675)
- 财务(18664)
- 财务管理(18610)
- 行(17808)
- 企业财务(17574)
- 策(17468)
- 体(17019)
- 融(16820)
- 机构
- 学院(352269)
- 大学(350368)
- 济(148021)
- 经济(144753)
- 管理(133580)
- 研究(119451)
- 理学(113097)
- 理学院(111884)
- 管理学(110034)
- 管理学院(109334)
- 中国(93578)
- 财(75506)
- 京(73484)
- 科学(69222)
- 所(60419)
- 财经(57304)
- 农(56591)
- 江(56402)
- 中心(55373)
- 研究所(53664)
- 经(51632)
- 业大(48098)
- 北京(46581)
- 范(46020)
- 师范(45633)
- 经济学(45259)
- 州(44314)
- 农业(43869)
- 院(42879)
- 财经大学(41947)
- 基金
- 项目(220652)
- 科学(173998)
- 研究(167426)
- 基金(158745)
- 家(136155)
- 国家(134960)
- 科学基金(115750)
- 社会(106022)
- 社会科(100388)
- 社会科学(100362)
- 省(86679)
- 基金项目(82717)
- 教育(77846)
- 划(72499)
- 自然(72022)
- 自然科(70327)
- 自然科学(70307)
- 编号(70221)
- 自然科学基金(69045)
- 资助(64966)
- 成果(59505)
- 重点(49949)
- 部(49813)
- 课题(48998)
- 发(48193)
- 创(46209)
- 制(45319)
- 性(43949)
- 教育部(43298)
- 国家社会(43233)
- 期刊
- 济(174290)
- 经济(174290)
- 研究(111096)
- 中国(73904)
- 财(61318)
- 农(53580)
- 管理(51567)
- 学报(49535)
- 科学(46830)
- 教育(41612)
- 融(38680)
- 金融(38680)
- 大学(38436)
- 学学(35821)
- 农业(35165)
- 技术(30721)
- 业经(29569)
- 财经(29128)
- 经济研究(27625)
- 经(25077)
- 问题(23116)
- 贸(19773)
- 业(17910)
- 技术经济(17337)
- 理论(17172)
- 国际(16738)
- 现代(16577)
- 版(16436)
- 图书(16346)
- 商业(16058)
共检索到549253条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
崔志钰 陈鹏 倪娟
2019年5月,教育部办公厅发布了《关于全面推进现代学徒制工作的通知》。全面推进现代学徒制面临着多元主体积极动能衰减、实践内容风险势能高启、政策环境保障功能弱化等现实问题。造成这些现实问题的原因是多方面的,但都与现代学徒制全面推进过程中的政策供给有关。政策供给是影响现代学徒制全面推进的重要因素,现代学徒制的全面推进要求提供精准、符合市场原则和教育规律的政策供给,总体来说应做到三个转向,即从要素驱动为主转向市场驱动为主,从改革创新为主转向借鉴应用为主,从单独推进为主转向整体联动为主。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
付从荣 许佳丽
现代学徒制是深化校企合作、产教融合的有效人才培养模式，对我国社会经济发展和现代职业教育体系建设具有重要战略意义。采用文本分析法，借助Nvivo12软件对我国近年来现代学徒制政策文本进行基本情况统计和二维政策分析，发现我国现代学徒制政策内容整体规划多样、政策主体权责关系明确、政策工具贴合发展目标，但存在细节设计不够、协同程度不高、结构组合失衡等不足。为此，现代学徒制政策优化要完善政策顶层设计，补充细化政策体系、协调责任主体利益，构建多元共治网络、均衡使用政策工具，优化工具结构组合。
关键词：
现代学徒制 政策工具 政策偏好 优化策略
[期刊] 教育与职业
[作者]
林徐润 高军
中国特色现代学徒制历经十余年的改革实践，从试点试行到全面推行，开拓了育人新境界和发展新格局。从组织生态学的视角对中国特色现代学徒制进行组织合法性、组织生态位和组织发展环境三个方面的逻辑研究，分析现代学徒制存在的组织合法性困惑、组织生态位困惑和外部环境困惑，探索中国特色现代学徒制发展的推进策略，提出要以现场工程师为培养目标，积极实施高质量特色化推进策略，解决学徒制发展现实之困，助力现代职业教育体系建设改革，促进职业教育质量、适应性和吸引力的提升，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴呤颗 秦炳旺
以酒店管理专业为例，提出高职院校现代学徒制的实施基础包括，基于＂因材施教＂原则确定学徒遴选标准，确立以职业标准为基线的人才培养目标与培养标准，构建校企深度融合协同育人模式，依托校企人力资源，建设适应培养需求的师资队伍，并基于职业能力与职业素养创新人才培养评价体系。在推进策略上，政府主管部门应强化现代学徒制的政策引领和制度保障，要以高质量就业确保现代学徒制培养模式的吸引力，通过建立多方激励机制协调现代学徒制利益相关方的关系，多方协同完善职业标准，以高水平专兼结合师资队伍确保现代学徒制的培养质量。
[期刊] 职教论坛
[作者]
曾海霞 许宇飞 关晶
在新发展阶段，中国特色学徒制改革探索的重心已从“扩张数量”转向“提高质量”。研究基于学徒视角面向X市17个现代学徒制试点项目开展实证调研。结果发现，现代学徒制试点质量总体较好，但也面临着企业岗位实践相对不足、校企双师互动协作不畅、考核评价体系不健全、学徒权益保障不充分等现实困境。在深入推进中国特色学徒制改革过程中，应明确质量导向，强化企业岗位实践，创新校企交互培养模式；组建校企双师团队，构建跨界互动协作机制；鼓励多元主体参与，完善学徒考核评价体系；优化各类保障措施，确保学徒各项合法权益。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱国华 吴兆雪
现代学徒制试点不仅是职业教育体系改革的重要突破点,也是"中国制造"战略的人才供给支柱,教育部与人社部分别谋划了现代学徒制的战略布局,实践中分别出现了江西新余、江苏太仓、广东广州等典型创新模式,同时也暴露出试点工作在应用型本科等高层次职业教育阶段开展不广,人才培养水平不高,企业积极性未能充分调动等深层次问题。现代学徒制试点改革依然需要加强顶层设计,引导政府、职业院校、行业协会、导师学徒等利益主体在产教融合模式创新中实现利益融合。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李梦卿 刘俏楚
开展现代学徒制人才培养是推动职业教育体系和劳动就业体系融合发展,拓宽技术技能人才成长通道的重要举措。明确现代学徒制人才培养的基本诉求,有利于提高技术技能人才培养质量,实现教育资源优化配置和优势互补。厘清现代学徒制价值向度,对于建立国家职业资格准入和技术技能积累制度,加快完善现代职业教育体系具有重要意义,也有助于更好推进政府引导、企业参与和社会支持的多方协同的职业教育人才培养工作。
关键词：
现代学徒制 基本诉求 价值向度
[期刊] 教育与职业
[作者]
王勇
现代学徒制是深化产教融合与校企合作的重要人才培养模式,思政、专业、实训三个课堂在需求、标准、过程和评价四维度融合具有内在机理。但是,囿于观念认识、课程衔接、管理逻辑等原因,思政嵌入实训面临课程衔接简单、知识供给匹配不精准、考核评价分割脱节等问题。因此,现代学徒制背景下思政教育嵌入实训亟须改进与优化。文章建议以模式创新、课程重构、双师协同和管理变革来完善"德技并修、育训结合"的育人机制,使思政教育更好地与实训相结合。
关键词：
现代学徒制 思政教育 实训 社会实践
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张启富
现代学徒制在德、英等许多发达国家广泛实施并取得巨大成功。但在我国,受制于企业利益不大、院校能力不强、学生前景不明和制度保障不够等因素,高职院校推行现代学徒制面临着实践困境。在外部制约因素短期内无法明显改善的情况下,本文提出高职院校试行现代学徒制可采取的实践策略,并探讨了高职院校试行现代学徒制的质量保障机制。
关键词：
高职院校 现代学徒制
[期刊] 职教论坛
[作者]
李朝敏
当前,我国企业参与现代学徒制的积极性不高,参与广度和深度不够,主要是因为企业在参与过程中产生了高昂的交易费用,其收益得不到保障。透视交易费用高昂的成因,主要在于校企双方的有限理性、机会主义行为、面临的各种不确定性,以及资产专用性等。对此,可通过构建成本分担机制,建立多方协同育人机制,完善现代学徒制制度建设,推动现代学徒制法治化进程,营造现代学徒文化氛围,以减轻企业的交易费用负担,实现对企业利益的补偿。
[期刊] 教育与职业
[作者]
黎栩 郑遐
文章首先阐述了现代学徒制育人模式的特点,然后分析了现代学徒制的发展瓶颈,最后提出了应对策略:院校与企业合作,构建"双主体"育人模式;还原学生的双重身份;构建"双体系"校企课程结构;建立"双导师"制度;完善"双标准"考核评价体系。
关键词：
高职院校 现代学徒制 应对策略
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈碎雷 潘中柱
通过调研21个浙江省高职院校,298名专业负责人、教学管理人员和专业教师,采用因子分析法分析高职院校现代学徒制关键影响因子,结果发现:明确学校、企业和学徒三方的职责与权利、人才培养模式及招工招生形式属于前三位重要关键影响因子。从高职院校视角提出明确政府、高职院校、企业三方在人才培养中的主体地位,完善教学管理与运行机制,创新现代学徒制人才培养模式,推进招生招工一体化,以岗位职业能力为导向重构课程体系,共建共用师资队伍,加快企业课堂和跨企业培训中心建设等改进措施。
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙翠香 毕德强
探索"企业与职业院校双主体育人"的中国特色现代学徒制,是目前我国职业教育改革与发展的一项战略选择。基于17家现代学徒制企业试点的分析,发现企业受到来自"学徒""双导师""课程与教学"及"政策及资金投入"等多方面因素的困扰;基于此,拓展"学徒"招生渠道、厘清"学徒"身份、培养"学徒"契约精神、构建"因企而异"的个性化"双导师"管理制度及管理机制、重构"学徒"课程体系、开发学徒培养的适切教材、完善和创新关于"学徒"的政策体系并关注政策执行,是破解企业现代学徒制实施困境的重要策略选择。
关键词：
现代学徒制 “双主体”人才培养模式 企业
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
沈陆娟
英国新一届政府执政后,继续重视学徒制的建设,同时,学徒制也在不断的改革和发展中逐渐成为民众青睐的工作本位职业教育形式。本文通过系统梳理英国学徒制的现状和特点,包括层次、类型、内容、培训选择方案和资质要求等,总结了制约学徒制发展的瓶颈问题以及英国采取的相应对策,以期对我国的职业教育有所启示和借鉴。
关键词：
学徒制 工作本位学习 英国 职业技能培训
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈宏艳 徐国庆
现代学徒制是传统的学徒训练与现代学校教育相结合的教育制度,是我国当前开展职业教育人才培养模式创新的重要举措。现代学徒制这种新型教育模式的开展促使师傅和徒弟角色发生转变,即学校学生角色转向学生与员工双重角色,企业员工角色转向员工与师傅双重角色。学徒角色的转变,产生了学徒对自身的角色认同度低、学生角色弱化、双重角色冲突等问题;师傅角色的转变,产生了师傅角色意识不强、角色认同度低,师傅角色扮演能力较弱,员工和师傅双重角色的冲突等问题。准确定位学徒身份,保障学徒基本权利;重视师傅选拔与管理,确保企业师傅利益是解决上述问题的关键。
关键词：
现代学徒制 学徒 师傅 角色论
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
