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[期刊] 职教论坛
[作者]
张玉凤 李录锋
随着科学技术的发展,市场对职业技能人员的不断需求,需要职业院校提升对学生的职业教育。面对新时期高职机电一体化专业的发展,文章在借鉴国外现代学徒制成功经验的基础上,基于协同创新理论,以机电一体化技术专业为例进行政校企行协同创新现代学徒制的改革研究,这有利于高职院校机电一体化专业人才的培养,对我国职业教育的发展具有促进的作用。
关键词：
政校企行 高职 现代学徒制 机电一体化
[期刊] 物流技术
[作者]
陈平
介绍了现代学徒制的基本含义,并对比分析了发达国家现代学徒制两种不同类型的质量保障范式,然后以佛山职业技术学院为例,介绍了其基于校企联合双元育人的现代学徒制人才培养思路,分析了其与企业共建课程、教学基地、教学团队、教学资源库以及相关教学管理制度等的具体做法与实践效果,指出其已初步形成具有区域行业产业特色的现代学徒制质量保障体系,为稳步推进现代学徒制人才培养模式打下了良好基础。
[期刊] 教育与职业
[作者]
肖静
现代学徒制与传统学徒制相比,具有学生与学徒身份相融合、教学与生产相结合、学校和企业相联合等典型特征。推动"校、企、行、政"四方协同是实现职业教育现代学徒制有效运行的基础和保障。目前来看,由于缺乏有效的规约界定,导致"校、政、行、企"主体职责虚化现象比较突出;体制机制不健全,导致"校、政、行、企"四方协同处于低效状态;缺乏完善有效的法律保障,导致"校、政、行、企"合作行为的效力不足。基于此,政府应加强立法建制,落实制度保障;职业院校应发挥教育职能,构建现代学徒制教育体系;发挥行业指导作用,搭建现代学徒制教育
关键词：
职业教育 现代学徒制 协同
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
贾广敏
为顺应我国现代职业教育体系对人才培养的要求，提出了在现代学徒制视角下，打破校企合作的＂冰山一角＂，以物流管理专业为研究对象，校企协同创新实践教学体系，在企校五对接的思路下，从重构实践教学体系、师资队伍、教学内容、教学组织管理、利益相关者角色切换等方面，进行深入探索分析。
关键词：
现代学徒制 校企协同 实践教学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王金兰 陈玉琪 林锦章 何剑锋
本文以主持开展的一个现代学徒制探索实践为例，介绍了一种基于＂学校＋行业协会＋典型中小企业＂三方协同的现代学徒制人才培养模式。重点介绍了这种模式中，基于行业学徒中心和企业众筹模式的内涵，以及三方协同的方式与实践过程，对现代学徒制面临的共性问题进行了反思，为我国现代学徒制研究和实践提供一种典型案例。
[期刊] 教育与职业
[作者]
贺定修 黄玲青 涂用军
大力推进协同创新是建设创新型国家对我国高等教育提出的现实要求,高职教育协同创新的关键是机制的创新。文章在协同创新理论的基础上,从机构管理协同机制、利益分享协同机制、人力资源协同机制、项目开发与技术服务协同机制、实习就业与创业协同机制、教研资源协同机制等方面对高职教育政校行企协同创新机制的构建进行了分析,以期为高职院校协同创新工作的开展提供参考。
关键词：
高职教育 协同创新 机制建设
[期刊] 职教论坛
[作者]
欧阳丽 罗金彪
现代学徒制是一种在国家制度和法律保障前提下，将传统的学徒培训方式与现代学校教育有机结合，由学校与企业共同培养技术技能人才的职业教育制度设计。现代学徒制不同于一般意义上的校企合作，两者在范围、层次、目标向度和作用等方面均存在一定差异，须以紧密的校企合作关系为基础。发展现代学徒制，需进一步推动国家职业教育制度体系建设、明确各方职责，建立多方参与的利益机制，实施政府引导与自主探索相结合的发展策略。
关键词：
现代学徒制 校企合作 政府引导
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
焦玉君 周立新
现代学徒制既可以满足供给侧结构改革对人才的需求，也能提高职业教育人才培养质量。通过实践，我们认为现代学徒制人才培养成功与否，有５个关键要素，即：政策、环境、模式、过程及质量评价。本文将围绕这５个关键要素，以佛山市南海区盐步职业技术学校试行现代学徒制为例，在模具制造技术专业、服装设计与工艺专业等４个专业，探讨中等职业学校现代学徒制人才培养模式的实践成效。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蒋新革 牛东育 徐芳
文章结合广州铁路职业技术学院的实践探索，提出创新体制机制构建＂２２２＂协同育人平台、搭建政校行企二层管理机构、建立管理实施的系列规范制度、面向专业及合作企业开展遴选等机制建设，探索构建中国特色的＂现代学徒制＂长效运行机制，为促进高职院校开展人才培养模式改革提供参考。
关键词：
运行机制 现代学徒制 培养模式 职业教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张荣胜
校企合作、协同创新培养新型人才是高等职业教育适应共给侧结构性改革及产业结构调整的重要途径。通过校企协同创新教学模式、共同培养学生创业能力、组建政产学研联盟等,南京高等职业技术学校在校企联合培养新型高职人才方面积累了一些实践经验。
关键词：
校企合作 协同创新 政产学研
[期刊] 职教论坛
[作者]
崔发周
基于社会协同学的视角,分析了我国现代学徒制试点中存在的培养目标脱离现实、主体结构不够完整、培养活动缺乏协调、试点结果无法监控等问题,提出了校企协同培养适用性人才的基本方法和原则,明确了政府在试点中的耗费补偿、风险补偿、员工流动性补偿、主体能力补偿等重要作用,同时也面向试点主体提出了:政府由主导者转变为服务者、摆脱改革中的线性思维、保持现代学徒制的多样性等改进建议。
关键词：
现代学徒制 序参量 协同
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘友林 井文 朱先容
现代学徒制是培养技术技能人才的有效方式,在校企异地的现实背景下,校企"远程协同"实施现代学徒制培养是题中之意。鉴于地域限制束缚职业学校链接合适的企业资源、校企远程合作中的成本控制可实现降本增效,因此,依托现代信息技术通过网络平台远程协同开展现代学徒制人才培养实践是一重要途径。校企"远程协同育人共同体"的打造需要教与学两大主体同步进行教与学活动,依托教育智能技术构建实时交互平台,模拟真实情境打造校企合作实训基地。此外,还需要制定校企成本分摊办法,建立双方利益平衡机制;明确校企矛盾解决方案,建立定期沟通协商机制;加强校企合作规范指导,建立教学主体管理机制;关注校企协同办学质量,建立教学质量监测机制。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张宏彬 张理晖 刘晓宏
现代学徒制具有满足真实工作场景学习需要、人才培养质量高的特点,但在试点过程中普遍存在着激励政策不到位、试点模式不明朗、实施路径不顺畅、潜在风险不可测等困难,扬州工业职业技术学院针对上述问题,深化政产教融合,结合毗邻产业园区的优势,组建以产业园为支点的产教联盟,构建"区—园—企—校"协同学徒培养体系,顺应高职人才培养能力多元化与个性化的发展趋势,有效化解一个专业与一家企业合作学徒培养存在的风险,保障各方利益,实现协同共赢。
关键词：
高职教育 现代学徒制 协同创新 举措
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李明炅
以培养学生"工匠精神""艺术修养"和"职业核心能力"为导向,广西建设职业技术学院与合作企业积极构建基于现代学徒制的家具专业"工匠"人才培养体系。通过推进多方参与的教学模式及教学方法改革,形成了极具现代学徒制发展特色的"技术性"课程体系及其考核评价标准;通过"教、学、研、产、销"五位一体实训教学平台和大师工作室的搭建,创造出"师徒传带"实训教学运行机制和"协同创新,产学结合"教学模式;完善政校行企四方联动协作机制,解决传统师徒制单一性教学弊端,建立起校企"双元、双轨"的现代学徒制教学管理制度。实践结果表明,该人才培养体系有效提高了高职教育人才培养层次、职业技能和艺术素养,推动了企业管理水平和生产加工水平快速提升。
[期刊] 职教论坛
[作者]
董慧 薛伟业
高职院校校企合作育人是培养现代高素质、技能型人才的成功经验。目前高职教育在校企合作育人的过程中所面临的企业文化如何与校园文化融合、职场文化如何与大学文化融合已成为困扰学生步入未来职场的一个重要课题。以现代学徒制为视角，在校企文化融合的制度保障与机制运行、文化差异与价值认同等方面进行了积极的探索与思考，目的是在遵循高职院校人才培养规律的基础上，把优秀企业文化融入校园文化，提升学生未来的岗位适应能力和职场发展能力。
关键词：
现代学徒制 校企文化 融合
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