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[期刊] 中国农村经济  [作者] 张路雄  郑秀满  
我国的改革是缺乏理论准备的,当然在改革之前更缺少系统的方法论。但回顾我国十年改革的实践,可以从实证的角度看出指导改革的方法论。本文试图对改革中现实存在的一些方法做一点评论,供人们在总结十年改革教训时进行参考。 1.是抛弃还是扬弃。在我国的改革中对旧体制是彻底否定,简单抛弃,还是有批判的继承,这是两种不同的改革方法论。当然,抽象地讲方法论,很少有人会承认自己是彻底否定,简单抛弃。但在具体作法上确实存在着这种倾向。如,在改变单一的计划体制,建立社
[期刊] 高等教育研究  [作者] 黄书光  
反省百余年来的教育史研究,不能不重新审视教育史学科的跨学科属性,突出研究方式的开放性和独特性;针对传统教育史研究视野的局限,需要激活思维、破除禁锢,注重研究方法的多样性与适切性的辩证统一;教育史学科的理性发展,离不开研究立场的独立性和自觉性。
[期刊] 税务与经济(长春税务学院学报)  [作者] 张抗私  
工资制度改革是事关调动有关各方积极性的大事 ,因此应谨慎从事。工资制度改革应从试行企业经营者年薪制 ;深化企业内部工资分配制度 ;建立企业科技人员工资收入分配激励机制 ;职工持股分配等方面进行探索研究
[期刊] 中国高教研究  [作者] 齐运方  
笔者从教学体制、教学结构、教学内容和教学方法、教育资源配置、教学评价体系五个方面探讨了如何构建新型的高师教育教学改革模式这一重要课题。
[期刊] 财经论丛(浙江财经学院学报)  [作者] 周三一  
大学外语教学改革刍议周三一当前全球的科技革命浪潮正以崭新的科学理论、科学方法以及体现这些理论和方法的物质、技术手段,冲击着外语教学领域。现代外语教学流派纷呈,门户林立,由于教师自身各种因素的影响和外界不同条件的制约,教学技巧与模式各见所长。很难困于某...
[期刊] 民族教育研究  [作者] 李锦芳  
"语言调查"是一门传统课程,在学科发展突飞猛进,新方法、新手段不断涌现的背景下,必须进行课程教学改革。课程改革一方面要吸收学科新观念、新方法,另一方面要更加注重实践教学,开发网络教学平台。经过教学改革,使"语言调查"课程焕发活力,成为一门与时俱进、更具价值的重要课程。
[期刊] 北京林业大学学报(社会科学版)  [作者] 王传书  
一、林业建设的巨大成就发达的林业是国家富足、民族繁荣、社会文明的重要标志。改革开放以来,党中央和国务院对国土绿化、生态环境的改善给予了高度的重视,把"植树造林、绿化祖国"列为一项基本国策,把林业作为一项基础产业来抓,使林业有了长足的发展。据调查,中国森林覆盖率、活立木蓄积量实现了双增长,分别达到13.92%和117.85亿m~3,比1976年增长1.22个百分点和22.55
[期刊] 大学图书馆学报  [作者] 高民  
针对大学图书馆的社会化和信息资源共享的发展趋势,提出应从4个方面加以改革:开展以共知共建共享为目的的信息合作;进行具有前瞻性的技术改造;改进图书馆评估方法;改变不适应图书馆发展的管理体制
[期刊] 长江大学学报(社科版)  [作者] 贾廷秀  杨杉杉  
暖课是一种创新的教学方式,有利于调动学生学习的积极性,增进师生之间以及学生与学生之间的了解和交流;有利于锻炼学生的口头表达能力、组织能力、随机应变的能力以及与同学交流的能力;有利于激发学生的想象力和创造力。
[期刊] 中央财经大学学报  [作者] 何君光  
上市公司解决股权分置方案由非流通股股东、公司管理层、机构投资者、自然人股东之间的博弈决定。解决股权分置后证券市场更加活跃、市盈率进一步降低、保荐机构分化更加明显。从首批四家解决股权分置试点情况看,解决股权分置还应当建立公司管理层激励机制、修改国有股考核办法、建立流通股股东谈判机制。
[期刊] 林业经济问题  [作者] 张沈龙  杨金錶  
近年来,随着林业经济体制改革的深入进行,林业站标准化建设就摆上了重要议事日程。根据笔者的工作实践,结合尤溪县林业改革试验区的具体做法,就林业站标准化问题进行了一些有益尝试,现提出与同行探讨。首先,是加强林业站的标准化组织建设。以组织为依托,提高林业站全员素质。林业站
[期刊] 林业经济问题  [作者] 颜文希  虞依娜  
基于集体林权改革的起点要求及目标要求,提出了5点初步想法;对实现集体林权改革的起点要求需要解决的4个问题进行分析的结果表明:起点要求重在产权分解、建立新的产权关系;阐明了从起点要求到达目标要求这一渐进过程中会出现的4个阶段,以及从集体林权改革起点走向总体目标的途径;最后,提出从3个视角来衡量集体林林改成效,为进一步促进集体林权改革提供参考依据和理论基础。
[期刊] 中国高教研究  [作者] 宋毅  王言根  
研究学生的学习和学习改革是高等学校的一项经常性工作,也是教育教学改革的重要内容。本文强调面对挑战学习改革的重要性和紧迫性。在认识层面上着重阐述了学习改革必须更新学习观念,必须牢固确立学生的主体地位,必须营造良好的、有利的自主学习、创新学习的学习环境的意义和作用。
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