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[期刊] 职教论坛
[作者]
刘杰
改革开放后,职业教育的发展经过了恢复探索、稳定发展、繁荣、衰退、恢复、战略发展六个阶段。每一阶段职业教育的兴衰都与国家政策有密切的关系,政策到位职教兴,政策不到位职教衰。要改变这一现状,文章侧重从职业教育自身的内部因素方面进行分析,提出在"进口"方面吸引优质生源、完善职业教育的进修渠道,在"出口"方面提高教育质量、加强"双师型"教师队伍的建设,从而实现职业教育发展的良性循环,实现职业教育的真正繁荣。
关键词：
职业教育 国家政策 发展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘俊卿
改革开放以来,我国制定了一系列发展特殊教育学校职业教育的政策,并通过各个历史时期的"积极发展""大力发展""特色发展"的取向表现出来,对我国特殊教育学校职业教育发展的方向、速度、规模、质量、效益产生了重大影响。但特殊教育学校职业教育政策也存在着内容缺失、形式单一、特色不足、可操作性不强等问题。按照中央提出的"特教特办"的精神,采取明确方向、丰富内容、突出特色、强化实用的策略,是完善特殊教育学校职业教育政策的重要选择。
关键词：
特殊教育学校 职业教育政策
[期刊] 教育与职业
[作者]
过筱 石伟平
改革开放40年来,我国职业教育德育建设取得了巨大的成绩,保障和促进了职业教育德育的改革与发展。职业教育德育政策的演进可以划分为五个阶段,包括孕育起始阶段、改革建设阶段、内容提出阶段、政策完善阶段和内涵深化阶段。同时,我国在职业教育德育政策上形成了自身的发展特色,如具有鲜明的政策导向性、典型的内容丰富性和突出的途径多样性。
关键词：
改革开放 职业教育 德育政策
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谢珍珍
40年以来,我国职业教育经历了恢复、滑坡、重振和发展四个阶段,基本建成职业教育体系,确立了政府在发展职业教育中的重要地位,确定了校企合作的人才培养模式。我国职业教育的发展应继续坚持以人为中心,以终身学习为原则来设计职业教育体系,为处境不利群体提供更多的教育和培训机会。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
宫雪
职业教育教师是职业教育发展和职业教育质量提高的关键,制定科学、完善的职业教育教师政策体系对于促进职业教育教师队伍建设具有重要意义。通过分析改革开放以来的职业教育教师政策文本可以发现,我国已建立起包括综合性政策、资格与聘任政策、培养培训政策和薪酬与奖励政策在内的职业教育教师政策体系,为提升职业教育教师队伍素质、促进职业教育教师专业化发展发挥了重要推动作用。明确职业教育教师资格要求、更新聘任政策、建立政策评估机制,是职业教育教师政策是健全和完善职业教育教师政策体系的重要内容。
关键词：
改革开放 职业教育教师 政策 文本研究
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐智彬
农村职业教育政策是我国职业教育政策的重要组成部分,通过梳理改革开放以来的农村职业教育相关政策,可以从中梳理出农村职业教育的三个重要政策议题:三农问题、农民工问题、城乡公平和城乡一体化问题,这三个议题共同建构了我国农村职业教育政策的框架。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王忠昌
职业教育国际化政策是职业教育国际化行动的依据和指南,借助质性分析工具NVivo,以42份国家层面职业教育国际化政策文本为研究对象,建构政策文本分析的理念、目标、内容、路径和保障五个维度,阐释改革开放40年中国职业教育国际化政策逻辑变迁四个阶段,即认知阶段(1978-1992年)、成型阶段(1993-2003年)、细化阶段(2004-2012年)和升华阶段(2013-2018年),提出未来一段时期职业教育国际化政策应通过实施国际品牌机制、参与国际治理机制、服务国家战略机制和促进人文交流机制,促进职业教育国际化政策的不断完善。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王星霞 牛丹丹
改革开放以来,我国中等职业教育的发展经历了整顿与恢复、快速发展、发展停滞、规模攻坚和质量管理五个阶段,其政策发展呈现出价值的国家取向性、制定的内输入性、执行的高位推动性、演进的锁定性等特点。这些特点使得中等职业教育政策具有人文价值失落、受益人缺席、监控与评估不够、堕距过长等局限。运用教育公共治理的理念和精神,重构中等职业教育的制度和过程,推进我国职业教育的体制创新,是构建现代职业教育体系、实现职业教育治理现代化的重要环节。
关键词：
中等职业教育 政策 特点 局限 治理
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
汤婷婷 谢德新
职业教育扶贫是我国扶贫开发系统的重要组成部分,是实施精准扶贫的重要途径。改革开放40年,我国职业教育扶贫政策大致经历了四次转型升级的版本:以区域扶贫为核心特征的职业教育扶贫1.0(1978—1993年),以攻坚扶贫为核心特征的职业教育扶贫2.0(1994—2000年),以联动扶贫为核心特征的职业教育扶贫3.0(2001—2010年),以精准扶贫为核心特征的职业教育扶贫4.0(2011年至今)。新时期对中国职业教育扶贫政策提出了新要求和新使命,加快完善职业教育扶贫法律法规体系、协调职业教育扶贫多元主体共治、营造良好的职业教育扶贫氛围,从而健全职业教育扶贫治理制度,形成中国特色的职业教育扶贫治理体系,为世界治理贫困提供中国经验、中国模式和中国方案,贡献中国智慧。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
曹隽 刘丹
改革开放40年来,民族地区职业教育政策经历了从无到有,从零散到系统的发展过程。整体而言,其发展历程可以分为萌芽、探索、形成、发展及转型5个时期。在40年的政策变迁历程中,政策路径的可行性、政策内容的适应性、政策目标的动态性是值得总结的经验,但同时政策实施主体及权责不明,政策短视性和倾向性突出以及政策位阶与层级较低等不足也是值得关注的。展望未来,民族地区职业教育也是我国构建现代职业教育体系的一部分,因此,政策应该侧重于推进民族地区职业教育的内生性发展,从政府职能转变、提升民族地区职业院校办学活力以及强化市场机制参与等方面进行变革,进一步提升民族地区职业教育政策与实践的适应性。
关键词：
民族地区 职业教育 政策变迁
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙翠香
改革开放40年间,我国每年颁布的职业教育政策数量逐年上升,且上升趋势强劲。目前已形成了国家层面通过法律、法规、规章进行宏观规划设计,教育部门通过决定、意见等从中观和微观层面对职业教育内外关系进行调整的职业教育政策体系。从变化态势上分析,改革开放40年间先后出现了五次职业教育政策数量峰值,不同主体颁布的职业教育政策在数量及内容上各有其特征和趋势。分析我国职业教育政策体系,发现政府的主导趋势日益加强,"跨部门"联合颁布政策特征较凸显;未来我国职业教育政策体系建设应着力进一步完善职业教育政策体系内部结构,增加关
关键词：
改革开放40年 职业教育政策 政策体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘淑云 祁占勇
改革开放40年来,我国中等职业教育政策的演进经历了以扩大规模为重点的政策发展阶段(1978-1984年)、注重规模与质量并行的政策提升阶段(1985-1996年)、以巩固提高为主的政策转向阶段(1997-2001年)、以公平为价值取向的政策可持续发展阶段(2002年至今)四个阶段。在这一演进中,中等职业教育政策发展遵循着以多元主体利益为驱动的动力形成机制、由注重效率到注重公平为目标的政策价值取向、以课程与教师及经费的规范为保障的政策实施过程、以经济学与政治学话语为主导的政策话语规则。展望未来,我国中等职业教育政策应建立以"统一协调、简政放权"为根本的动力形成机制、渗透以"多元取向"为中心的政策价值取向、强化以督导与评估为抓手的政策实施过程、体现以民意表达为主导的政策话语规则。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘焱
近年来 ,英国政府推出了多项新的政策举措 ,开始了规模宏大的学前教育改革 ,以扩展和提高早期儿童保育和教育服务的数量和质量 ,为幼儿和他们的家庭建立一个更加广泛的支持系统。本文介绍和分析了这场由英国政府主导的学前教育改革的动因、所要解决的问题和英国政府各项创新的政策举措。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
邵泽斌
改革开放40年我国农村义务教育取得的成就根植于改革开放的伟大实践和教育现代化的历史进程,体现了鲜明的政策支持性,其政策经验主要体现为:一是始终将农村义务教育列为党和国家教育政策的优先领域,前瞻性设计;二是探索并完善切合我国特点的义务教育"责任型政府"治理机制;三是积极回应义务教育不同发展阶段的典型问题并实施针对性的政策措施。面向2035年,继续支持农村义务教育发展,需要更好地回应农村家长、农村儿童和农村教师合理的现代性诉求,设计更加有支持力度,更加有智慧的现代农村义务教育制度。
关键词：
改革开放教育 农村义务教育 教育政策
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郑程月
改革开放至今，我国职业教育政策的制定基本尊重伦理原则与规范，符合职业教育发展规律与社会发展要求。对我国职业教育政策发展实践分析表明，我国职业教育政策制定的伦理属性并未完全践行，在政策制定中缺乏伦理学视阈，不利于科学合理地构建现代职业教育体系。对此，应立足全面建成现代职业教育体系的目标，对我国职业教育政策所蕴含的伦理思想进行实然的分析与理性的历史反思。基于现代职业教育政策制定的立足点，秉持立德树人的职业价值观，树立职业教育公平观，坚守公正与公益的伦理准则，通过对职业教育政策导向、政策实践、政策评价标准的伦理规范，推进现代职业教育体系实现内涵创新式发展。
关键词：
职业教育 教育政策 政策伦理学 演变
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