- 年份
- 2024(10110)
- 2023(13948)
- 2022(11286)
- 2021(10483)
- 2020(8496)
- 2019(18971)
- 2018(18743)
- 2017(33902)
- 2016(19690)
- 2015(22037)
- 2014(22227)
- 2013(21248)
- 2012(19408)
- 2011(17338)
- 2010(18269)
- 2009(17281)
- 2008(17337)
- 2007(16267)
- 2006(14764)
- 2005(13849)
- 学科
- 业(90416)
- 企(73318)
- 企业(73318)
- 济(72078)
- 经济(71937)
- 管理(70265)
- 农(46270)
- 农业(30843)
- 业经(30165)
- 财(29238)
- 方法(26083)
- 中国(25218)
- 制(22782)
- 教育(22156)
- 务(20574)
- 财务(20549)
- 财务管理(20519)
- 企业财务(19429)
- 理论(18305)
- 技术(18231)
- 数学(18229)
- 数学方法(18013)
- 体(17053)
- 策(16210)
- 划(14536)
- 体制(13577)
- 和(13368)
- 发(12775)
- 银(12630)
- 银行(12623)
- 机构
- 学院(274880)
- 大学(270768)
- 济(110369)
- 经济(107881)
- 管理(105992)
- 理学(89730)
- 理学院(88862)
- 研究(88349)
- 管理学(87697)
- 管理学院(87156)
- 中国(68370)
- 京(57724)
- 财(56728)
- 农(53169)
- 江(47637)
- 科学(47522)
- 财经(42871)
- 所(42551)
- 中心(41946)
- 范(41637)
- 师范(41392)
- 农业(39979)
- 业大(39267)
- 经(38567)
- 研究所(37254)
- 北京(36695)
- 州(36628)
- 教育(34781)
- 师范大学(32884)
- 经济学(31869)
- 基金
- 项目(167759)
- 研究(137168)
- 科学(135176)
- 基金(118558)
- 家(99121)
- 国家(97877)
- 社会(87089)
- 科学基金(86182)
- 社会科(81929)
- 社会科学(81911)
- 教育(69223)
- 省(69010)
- 基金项目(61804)
- 编号(60098)
- 划(56415)
- 成果(51055)
- 自然(50876)
- 自然科(49680)
- 自然科学(49668)
- 自然科学基金(48844)
- 资助(46333)
- 课题(43274)
- 制(39542)
- 部(39408)
- 重点(37858)
- 创(37798)
- 发(37505)
- 性(37242)
- 业(36877)
- 年(36190)
- 期刊
- 济(138804)
- 经济(138804)
- 研究(93761)
- 中国(71432)
- 教育(60972)
- 农(56857)
- 财(48453)
- 管理(42685)
- 农业(37993)
- 科学(33419)
- 学报(33302)
- 技术(30043)
- 融(29806)
- 金融(29806)
- 大学(29043)
- 业经(28895)
- 学学(25741)
- 财经(21839)
- 业(19922)
- 经(18831)
- 经济研究(18614)
- 问题(18099)
- 职业(16653)
- 农村(15163)
- 村(15163)
- 技术经济(14544)
- 农业经济(14269)
- 世界(13968)
- 财会(13874)
- 版(13646)
共检索到447003条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
朱启臻 曾富生
认为要提高全日制农业推广硕士的教育质量,需要从教学内容、教学方法、师资水平、培养环境等多方面入手,创建综合型课程,推广参与式教学方法,提高教师实践能力以及开放的教学和实践环境是迫切需要解决的问题。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
张梅 胡佩锋
作为一种新型的研究生培养模式,农业推广全日制专业硕士承担着为新农村建设输送高层次应用型人才的重任。调查结果表明,专业型硕士在就业选择上存在着向大城市集中和就业选择功利化的趋向。在从体制、就业环境、教育模式等方面进行原因分析的基础上,提出改善农业推广全日制专业硕士就业若干建议。
关键词：
农业推广 全日制专业硕士 就业意向
[期刊] 高等农业教育
[作者]
谭苏燕 廖运章
在对当前全日制教育专业型硕士教育实践的内容和现有的教育实践方式进行分析的基础上,提出新的教学方法、教学手段、教学模式的实践;与实践指导教师共同提出并进行某项新的教改项目研究;学位论文的实践;高校的实践四种教育实践方式,对从事教育硕士管理的工作人员制定教育实践计划、教育硕士导师指导教育硕士的毕业作品以及教育硕士选择自己的教育实践方式具有一定的指导意义。
关键词：
教育硕士 专业硕士 教育实践
[期刊] 教育与职业
[作者]
杜志强 董方
教育硕士具有职业性与实践性两种特征。在现实的全日制教育硕士课程开发中存在着课程目标宽泛笼统、课程结构布局不合理、课程内容学问中心化、课程实施中学生主体性缺失等问题,需要从凸显专业学位的职业实践性、增设反思性实践课、建构个人知识、重视学生研究性学习四个方面入手,在全日制教育硕士的课程开发中贯穿"职业实践导向",保障全日制教育硕士的培养质量。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王玲
从"进口质量控制"、"过程质量管理"和"出口质量评估"三个方面构建了我国全日制专业硕士教育的质量保障机制。"进口质量控制"包括办学资格认证、教师资格认证和学生的入学资格审核三个方面;"过程质量管理"包括课程管理、科研管理、实践管理和教师管理四个方面;"出口质量评估"由综合素质评估和社会发展状态评估两类评估构成。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
胡琼波
为了适应全日制农业推广硕士（植物保护领域）以培养满足职业需求的高层次应用型人才的教育教学目标要求，推出了＂植物保护技术与应用（安全分析）＂课程，该课程教学目标是以植保技术应用案例为重点，使学生学会案例分析方法，能够抓住影响植保技术方案成败的关键因素，能够发现农业有害生物成灾与防控的关键问题，掌握制定不同农业有害生物综合防治策略的方法，提高综合灵活运用各种植物保护技术的解决实际问题的能力。在案例材料的选择上注意把握三个更加倾向：更加倾向应用技术案例、更加倾向有重要经济价值的案例、更加倾向新发生的案例。在保持案例的真实性和合理性的前提下，要注意增强案例材料的故事性，以提高学生兴趣。本课程的教学过程．．．
[期刊] 高等农业教育
[作者]
桑冬平
全日制农业推广硕士可以有效满足农业产业、应用和管理等部门对高层次应用型人才的需要。我国全日制农业推广硕士专业学位研究生培养工作尚处于起步阶段,引入并正确运用TQM理论,就是要构建全员、全过程、全方位管理的教育格局,以培养出大批适应社会需求、实践应用能力强、综合素质全面的全日制农业推广硕士。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
郭永峰 毕波 于海雯
以我国培养全日制教育硕士专业学位研究生的２０所高校的师生为样本，对实践教学的现状进行问卷调查，发现教师对实践教学重要性的认识不够全面，实践教学体系未能充分体现专业学位研究生教育的实践性，实践性环节的教学比较薄弱，缺乏完善的评价制度和科学的评价指标体系，学生的满意度比较低等问题。为此，需要加强对实践教学重要性的认识，设计系统化的实践教学体系，构建贯通式实践教学过程，制定科学的评价制度和评价指标体系。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
陈小平 罗文标 曹蔚 葛瑞明
阐述了全日制工程硕士研究生培养基地建设的几种模式,介绍了华南理工大学全日制工程硕士研究生培养基地建设实践及取得的成效。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
丁红燕 刘广生
会计硕士的培养目的是应用型的高级会计人才,而实践教学是达到这一目标的主要途径。目前,会计硕士实践教学在整个教学中的比重、实践教学形式和任职教师等方面均存在一定的问题,因此应当从增加实践学分和环节、丰富实践的形式和方式及提高教师的实践能力等方面进行改进。
关键词：
会计硕士 全日制 实践教学
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吴晓威 曹雷 王兴铭 陈旭远
全日制教育硕士专业学位研究生实践能力培养是其培养质量得以保证的重要一环。东北师范大学为提升全日制教育硕士研究生实践能力开展了系列工作,提出了构建实践能力培养体系的主要思路和举措。通过实践能力培养体系建立,不断提升全日制教育硕士研究生实践能力。
关键词：
全日制教育硕士 实践能力 培养体系
[期刊] 高等农业教育
[作者]
孔祥臣 李敬锁
德国高等职业教育起步较早,具有职业导向的培养目标、特色鲜明的培养模式和多元化的资金支持等特点,在与企业联合培养、"双师型"教师队伍建设、案例教学、衔接职业资格认定和培养质量评价等方面积累了丰富的经验。学习借鉴其成功的经验,对提升我国全日制农业硕士的培养质量具有重要意义。
关键词：
德国 高等职业教育 全日制农业硕士
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
陈勇 周发明 彭健民
从培养模式的内涵与特点、主要做法与成效等方面,介绍了湖南人文科技学院基于国家现代农业发展和新农村建设对高层次应用型复合型农业人才的特殊需求,以职业能力为导向,以"研究性解决实际问题能力"培养为重点,以产学结合为途径,构建的"三双、四模块、七学段"人才培养新模式,提出了进一步改革专业学位研究生教育的思考。
关键词：
专业学位 农业硕士 培养模式 研究生教育
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘兰英 陈晖 陆祺
认为实践基地不稳定、优质实践基地匮乏、优秀教师指导缺位、实践管理机制不健全等,是导致全日制教育硕士生教育教学实践能力弱的主要原因。介绍了上海师范大学"量身定制"创建海内外联动实践基地大平台的做法,高标准选拔研究生分批次进入基地实践,强化中学特级教师和高级教师"一对一"带教,聚焦学科教学、班级管理和教育科研开展"立体式"实践,以导师工作站为平台促进基地间的联动,建立健全过程性的教育实践质量保障机制,这种"五个一"模式下的浸润式实践,提升了全日制教育硕士生的教育教学实践能力,构筑了多方共赢的教育实践共同体。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
高夯 魏民 李广平 秦春生
东北师范大学于2013年启动了全日制教育硕士生培养综合改革。改革以"创造的教育"理念为引领,以教师成长规律和教师教育规律为遵循,以提升理论素养、发展关键能力为重点,以"三个贯通与一体化"为基础,通过创新培养模式、改革课程与教学、优化教育实践方式、构建协同培养机制等举措的实施,优化了培养过程与环节,提升了培养质量,探索出了大学与优质中学协同培养教育硕士生的新模式与新机制。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
