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年份: 2024(3137); 2023(4698); 2022(3876); 2021(3857); 2020(2858); 2019(6746); 2018(6683); 2017(10761); 2016(6886); 2015(8288); 2014(8876); 2013(7790); 2012(7080); 2011(6271); 2010(6557); 2009(5217); 2008(5322); 2007(4895); 2006(4217); 2005(3896)

作者: 王(17037); 张(13754); 李(13721); 刘(13226); 陈(8736); 晓(6736); 杨(6719); 华(5569); 赵(5428); 周(5345); 吴(4796); 丽(4756); 文(4564); 林(4453); 志(4348); 明(4296); 伟(4255); 徐(4190); 孙(4084); 黄(4051); 红(3721); 平(3700); 玉(3461); 朱(3369); 建(3296); 军(3286); 胡(3155); 郭(3111); 艳(2993); 梅(2956)

学科: 管理(16318); 济(13864); 经济(13836); 业(13384); 教学(12781); 企(11935); 企业(11935); 理论(9379); 学法(8195); 教学法(8195); 教育(7617); 中国(6895); 学理(6152); 学理论(6152); 技术(5314); 农(5260); 财(5009); 业经(4885); 学校(4560); 方法(4233); 制(4133); 地方(3593); 农业(3511); 和(3466); 务(3387); 财务(3369); 财务管理(3352); 组织(3288); 学(3279); 企业财务(3093)

机构: 学院(86138); 大学(77275); 管理(24069); 研究(23450); 职业(21449); 济(21168); 经济(20138); 技术(19794); 理学(19300); 理学院(18999); 管理学(18316); 管理学院(18151); 范(17724); 师范(17525); 京(17298); 中国(17119); 江(17041); 教育(15972); 职业技术(15465); 技术学院(15162); 科学(15022); 州(14211); 师范大学(13432); 财(12594); 中心(11968); 所(11675); 北京(11348); 研究所(10035); 农(9573); 业大(9240)

基金: 项目(48174); 研究(45647); 科学(36296); 教育(28201); 基金(26547); 编号(24315); 省(24026); 社会(21849); 成果(21335); 家(21142); 国家(20789); 社会科(20338); 社会科学(20336); 课题(19734); 划(19049); 年(18282); 科学基金(17580); 项目编号(13812); 基金项目(13434); 规划(13390); 性(12705); 度(12264); 研究成果(12206); 重点(12078); 阶(11005); 段(10995); 阶段(10959); 资助(10889); 创(10880); 发(10787)

期刊: 教育(39838); 中国(29618); 济(29364); 经济(29364); 研究(27352); 技术(15846); 职业(15549); 财(12047); 管理(10666); 技术教育(10092); 职业技术(10092); 职业技术教育(10092); 学报(9786); 农(8822); 大学(8044); 科学(7952); 图书(7756); 坛(7599); 论坛(7599); 融(6527); 金融(6527); 学学(6457); 农业(5942); 书馆(5858); 图书馆(5858); 业经(5670); 成人(5383); 成人教育(5383); 职教(4989); 发(4619)

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提升高职教师教学能力的探索与实践

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 温希东乌兰高娃宋荣谢利娟卿中全

本成果针对我国高职教师职前培训不到位、在职培训不规范、整体素质亟待提高的现状，以全面提升教师的教育教学能力为目标，经多年探索实践，对教师培训进行了系统化设计和方法创新；探索形成了以课程开发为抓手，以教师的职业实践能力和教师的教学实施能力为两端的高职教师培训＂哑铃模式＂；根据教学一线工作实际需求，借鉴建构学习、多元智能、行动导向等理论，开发了＂成为高职院校优秀教师＂培训课程，涵盖高职教育理念、人才培养方案设计、课程开发、课程教法、课堂管理、教师素养等内容，并根据高职教学特点科学设立培训课程单元，辅以丰富、真实、生动的案例和培训录像并在网络开放，在高职教师培训课程开发方面取得重大突破。本成果是新形．．．

关键词：高职教育教师培训教学能力培训课程

以能力为中心的高职教师教学水平提升培训的实践探索与研究

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 郑卫东毕蓉张学库戴士弘

高职院校培养的是高素质技能型专门人才,学生的能力水平提升取决于教师的能力水平和训练方法,宁波职业技术学院通过确立以学生能力提升为主要目标的高职课程教学设计标准,开展以教学设计实践为主要载体的教师能力提升培训,构建以能力为中心的高职课程教学质量评价体系,创立了"做、学、教"相结合的高职教师校本培训方式,成为了一次深入到每门课程的高职教育教学改革实践活动。

关键词：能力中心教学水平教学设计校本培训

提升高职院校专业服务产业发展能力的探索与实践

[期刊] 教育与职业 [作者] 程德蓉曾利奎邢晓林

高职院校专业服务产业发展的能力是高职教育专业建设水平和人才培养质量的反映,高职教育要贴近地方产业发展,深化校企合作,创新人才培养模式改革,加强专业建设与改革,实施"6个对接",加强"双师型"教师队伍建设,加快自身转型升级,培养行业企业急需的高技术人才,服务于产业转型发展与技术升级,为地方产业发展提供优质人力资源。

关键词：高职教育服务产业能力

高职教育实践教学探索

[期刊] 中国成人教育 [作者] 张淑欣

实践教学是高职教育的特色教学,搞好实践教学是办好高职教育的关键。本文论述了高职实践教学的内涵、形式和作用,分析了高职教育实践教学的现状,提出了加强高职实践教学的思路。

关键词：高职实践教学探索

融合创新:加强科研管理 提升高职教师实践能力

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 杨彦如

高等职业教育虽已成为我国高等教育的半壁江山，但教师实践能力成为高职发展的软肋。以融合理念为指导，构建高职科研促进教师实践能力发展的良性机制势在必行。该机制的运行目标在于促进教师自身发展和区域经济发展；使教师能够＂自我实现＂，满足＂被需要＂的高层次心理需求，这是教师进行实用性科研的内部动力所在；外部动力主要是学校强制性科研指标的规定；实用科研的校外环境主要指科研和经济发展融合，校内环境主要是科研和教学融合；运行形式主要是各种形式课题；运行调控的管理机构由实用科研的各方主体构成，通过政策调控实现。

关键词：融合科研管理高职教师实践能力

我国职教师资实践教学能力建设现状及途径探索

[期刊] 职教论坛 [作者] 魏明郝理想

我国职教师资规模扩大,但结构性偏差等问题持续性存在,表明教师实践教学能力建设薄弱。为更好地推动职教师资工作的改革与发展,本文结合实践,归纳提出加强我国职教师资实践教学能力建设的基本途径。

关键词：职教师资实践教学能力建设途径

对高职教师教学能力发展模式的探索

[期刊] 职教论坛 [作者] 杨在宝张杰薛春丽李琼

教学质量决定了高职院校的生存状态,教师的教学能力决定了教学质量的高低。以学为中心的教学理念为指导,强调学习环境对教师教学能力发展的重要作用,要求教师教育者和领导成为优质学习环境的创设者,构建他人导向式与自导学习相结合的学习模式,以微型学习为学习形式,开展行动研究,提高教师的教学能力,切实提高教学质量。

关键词：以学为中心教学能力学习特征学习环境

基于跨界视域的“应用型”教师教学能力提升的实践探索

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 胡善珍

以安徽财贸职业学院为例,从理论和实践相结合的层面提出"应用型"教师教学能力结构、成长路径、教学能力提升的实践探索等。

关键词：职业教育应用型教师教学能力结构教学能力提升探索

强化实践环节是提升高职教学质量的主要路径

[期刊] 职业技术教育 [作者] 刘金存

高职教育在人才培养过程中,以满足企业实际需求和促进学生发展为目标,通过强化实践教学环节,提高学生职业技能与职业素质。这既是高职院校人才培养的关键所在,也是提升高职教育教学质量的主要路径。高职教育从人才培养目标定位上而言,就是满足地方经济社会发展需求,培养面向企业一线的高素质技术技能型人才,专业基础理论、综合职业素养和职业能力是高职教育人才培养的主要内容。高职教育在人才培养过程中,以满足企业实

关键词：主要路径高职教学质量人才培养技术技能型生产性实训企业实际需求校外实训基地理论教师地方经济校内实训基地

提升高职酒店管理专业学生素质的探索与实践

[期刊] 职业技术教育 [作者] 高珍

随着酒店业蓬勃发展和高职教育实践教学要求的提升,越来越多的高职学生以顶岗实习、志愿服务、临时用工等形式参与到酒店服务中,学生素质直接影响酒店的服务质量。针对这种情况,应探索建立融合高职教育规范、酒店服务质量标准、社会服务要求为一体的系统化综合培养平台,在心理素质、文化素质、职业素质等方面对学生进行教育培训与职业指导,实现学生素质与酒店服务质量的双重提升。

关键词：高职院校酒店管理专业学生素质服务质量