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[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐为荣 岳睿
中高职"3+3"分段培养模式,是江苏省推进"职业教育创新发展试验区"的有益尝试。江苏省锡山中等专业学校开展中高职衔接项目已有7年,在此过程中,各校管理层高度重视,管理措施到位,科学设计转段方案,中高职教师之间注重互动交流,衔接项目取得较好效果。但项目实施过程中也存在中高职衔接项目人才培养目标区分度低、课程体系架构不够合理、转段考核制度有待理清等问题,还需要进一步以全面发展理论为指导,科学制定人才培养方案,系统架构课程体系,整体设计、分段实施专业课程,构建科学合理的转段制度。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谢爱明
"3+3"中高职衔接试点项目是江苏省教育厅构建现代职教体系的有益尝试。针对项目实施七年来的成效,以江苏省锡山中等专业学校和江苏信息职业技术学院实施的电子信息技术专业"3+3"衔接项目为例,通过走访、问卷调查等形式,分析经验得失,提出未来实现"3+3"中高职衔接项目有效开展的建议:组建省级现代职教体系试点项目指导委员会;构建中高职一体化的专业课程体系、课程标准和教材选用标准;构建中高职衔接的转段升学标准体系;建立中、高职两校一体化合作的专业建设委员会;探索中、高职两校一体化的现代学徒制实施方案。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
段标
"3+3"中高职衔接分段培养是江苏省教育厅2012开展的试点项目,选择了部分优质高职院校与中职学校进行试验。本文从"3+3"中高职衔接的内涵、意义、衔接点以及衔接措施等5个方面,介绍了对中高职衔接分段培养的思考。
关键词：
中高职衔接 分段培养 衔接点
[期刊] 教育与职业
[作者]
周丽
江苏省旅游院校自2012年开始试点中高职衔接"3+3"分段培养以来,试点规模不断扩大,影响力逐渐增强,但也存在值得研究的问题。文章通过实地调研,分析了目前分段培养中存在的人才培养定位模糊、课程设置与衔接、考核评价、师资与管理对接不畅等问题,并提出提高认识、合理规划、对接产业、加强互动等建议,以促进人才培养质量提升。
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨绪光 任艳
＂３＋３＂中高职衔接分段培养是近几年各地已经开始试行的一种全新的职业教育培养模式。文章以旅游管理专业为例，对＂３＋３＂旅游管理专业中高职衔接分段培养模式的内涵进行了阐述，分析了＂３＋３＂旅游管理专业中高职衔接分段培养的现实意义以及＂３＋３＂旅游管理专业中高职衔接分段培养模式的关键点，提出了＂３＋３＂旅游管理专业中高职衔接分段培养的一些具体举措。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王文彬 易雪玲
中高职衔接是现代职业教育关注的重要内容。以中山职业技术学院专业镇产业学院为例,以中高职衔接的培养效果及问题为研究内容,采用问卷、访谈的调查方法,探讨中山职业技术学院在中高职衔接培养过程中的创新做法、培养效果及存在问题,就中高职衔接培养教育提出了建议:适度调整职普比例,加大注重中职学生文化基础培养;深入开展中高职衔接教育,鼓励有条件的中职学校升格为普通高中;出台有力政策,积极鼓励中职、高职院校合力做好衔接培养。
关键词：
中高职衔接 培养效果 可持续发展教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
谈向群 陈桂梅
现代职业教育体系建设是一项系统工程。文章以江苏省中高职与本科衔接试点项目为例,基于学校发展的视角,总结了该教育模式所取得的实践经验,并针对出现的问题提出了相应的策略建议:专业人才培养要以应用为本,凸显职业性;妥善处理"分段"与"衔接"之间的教学管理矛盾;保证专业课程内容的内部完整性与外部协调性;构建同一专业一体化的选拔、考核体系。
关键词：
职业教育 衔接模式 学校发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周佩秋 高芳
制定系统完整、一体化的人才培养方案是中高职衔接工作的核心，而政策支持、多方参与，目标明确、层级清晰，能力递进、整体优化，合理设置、对点衔接则是中高职人才培养方案设计的关键。以焊接技术及自动化专业为例，长春职业技术学院从专业人才目标确定、课程体系设计、课程设置、教学内容设计等方面实践了中高职衔接＂２＋３＂人才培养，并提出在整体设计、分段培养模式下，教学质量监控、教学资源共享是中高职衔接一体化人才培养方案有效实施的保障。
[期刊] 职教论坛
[作者]
堵有进
中高职＂３＋３＂分段培养作为中高等职业教育衔接的一种模式，是构建现代职业教育体系的探索，也是培养高素质技术技能人才的有力保证。基于江苏省率先开展的中高职衔接＂３＋３＂分段培养试点工作实践，对院校教学工作对接不畅存在的主要问题进行梳理分析，从人才培养方案、课程体系、质量监控和管理机制等方面提出解决策略和方法。
关键词：
分段培养 教学工作 有效对接 策略研究
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘磊
中高职衔接已经成为构建我国现代职教体系的重要组成部分,但从培养质量的视角审视当前的中高职衔接实践仍存在许多问题,如无考核升学导致学习能力弱无化,膨胀的招生规模导致质量平庸化,无内涵的衔接导致培养质量表面化,管理欠规范导致运行过程随意化,以及两个办学主体导致隔阂的固有化等。针对这些实然问题,建议坚持严进严出的培养策略、以增退机制为抓手、以课程衔接为突破和以评价机制来促进过程管理等应然取向。
关键词：
培养质量 中高职衔接 问题
[期刊] 职业技术教育
[作者]
于济群
在深入学习中高职教育衔接相关文件的基础上,长春职业技术学院数控技术专业与中职学校共同探索"2+3"中高职衔接的人才培养模式,从人才培养方案的制定、课程标准的编制、考核评价体系的构建、教学环节的组织、教学过程的监控、教学管理制度的制定与实施等方面抓好衔接,确保"2+3"中高职衔接人才培养质量。
关键词：
中高职衔接 数控技术专业 人才培养模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴莅芳 李文博
中高职教育的衔接已成为我国现代职业教育体系建设的发展必然,课程体系建设是中高职衔接人才培养模式的重中之重。中高职衔接课程体系的建设和完善,在根本上决定着学校的教学内容和学生的知识结构,也决定了人才的培养质量,对此,教育工作者必须针对当前实际,找到切实可行的解决办法,切实提高教学质量。
关键词：
会计专业 中高职衔接 课程体系建设
[期刊] 教育与职业
[作者]
蔡凤 陈家颐 何晓春
对江苏现代职教体系建设试点项目之一——＂中高职分段培养＂进行分析，发现自２０１２年中高职分段培养项目实施以来，项目数量、中高职衔接学制以及招生人数等方面都发生了变化，针对项目实践过程中产生的问题，分析其原因，提出加强项目的内涵建设、提升项目的吸引力、完善项目的实践教学条件等对策。
关键词：
现代职教体系 中高职分段培养 实践
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
龙洋
"3+2"中高职衔接是建立现代职教体系的主要措施之一,而课程体系设计则是"3+2"中高职衔接的核心。本文结合开展"3+2"中高职衔接改革实验的实际经验,从课程体系衔接的工作基础、基本原则和衔接要点等三个方面阐述了如何科学、有效地进行"3+2"课程体系的设计与衔接。
[期刊] 教育与职业
[作者]
周佩秋
针对目前中高职衔接存在的人才培养目标及课程衔接不畅等情况，文章提出通过对中高职院校人才培养方案进行整体设计，从培养目标、课程体系、课程设置及教学内容选择等方面统筹规划，解决中高职相互独立、人才培养缺乏一贯性和互补性以及课程有效对接的问题，将＂整体设计、分段培养＂方案落到实处，确保人才培养质量。
关键词：
中高职衔接 整体设计 人才培养 课程对接
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