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[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
在古典大学观中,教学是大学的首要使命。随着高等教育的规模扩张和范围扩展,大学变得越来越丰富和复杂。教学质量如何得到保障,教师教学能力如何得到提升,成为影响当代大学合法性的"经典"新问题。进入21世纪,学术界对如何提升大学教学质量展开了多方面的探索,核心议题包括以下三个方面:第一,在理念层面,将大学教学提升到学术的范畴内,认为大学教学应以研究为基础,增强大学教学的学术
[期刊] 高等教育研究
[作者]
樊泽恒
社会发展和大学教学改革的不断深入,迫切需要不断提升大学教师的教学能力。绩效技术是提升大学教师教学能力的一种有效的技术方法,利用这种技术方法,应从树立大学教师教学能力持续提升的理念,建立科学的教学能力动态绩效分析系统,持续诊断教师"教学能力差距",形成提升大学教师教学能力的动态协同机制,设计提升教师教学能力的有效干预措施和模式等方面入手。
关键词：
大学教师 教学能力 技术选择
[期刊] 中国成人教育
[作者]
汪洪梅
教师的教学能力是决定大学教学质量的重要因素和培养高素质人才的基础。本文阐述了大学教师教学能力的具体表现形式,从我国大学教师教学能力的现状入手,指出了大学教师教学能力方面的问题及几点思考。
关键词：
大学教师 教学能力 教学评价
[期刊] 中国成人教育
[作者]
秦莉
本文从大学教师现代信息化教学能力的内涵入手，阐明了现代信息化教学能力的概念，分析了大学教师现代信息化教学能力的构成因素，指出了提升我国大学教师现代信息化教学能力的措施，为我国高校大学教师的现代素质及专业发展提供值得借鉴的经验。
关键词：
大学教师 信息化 教学能力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
骆建建
高职院校教师教学能力亟待提升,传统的包括督导听课、教学效果测评、教研室教研活动等提升手段因混淆了"符合要求"与"不断提高"之间的关系,普遍效果不佳。目前,需要建立"测评+培训"的提升模式,测评旨在解决"符合要求",也就是教师规范性的问题,培训旨在解决"不断提高",也就是教师发展性的问题。
关键词：
高职院校 教师教学能力 提升 测评
[期刊] 中国高等教育
[作者]
浩歌
曾记否,上世纪90年代中期本刊严正指出:受经商大潮冲击,高等学校对教学工作有所轻忽,普遍存在"四个投入不足"(学校经费对教学投入不足,校院领导对抓教学的精力投入不足,教师对教学精力投入不足,学生对学习精力投入不足),引发不少人忧思和警觉,状况得以改善。如今,"四个投入不足"现象是否还不同程度存在,各自
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张遐 马腾飞 刘京鲁 叶超 阮琳燕
在人工智能助推教师队伍建设行动背景下,为揭示开放大学教师在线教学能力提升认知图景,推动在线教育高质量发展,本研究运用吉登斯的认同理论和结构化理论,采用质性研究方法,选取开放大学18位教师作为研究对象,对开放大学教师在线教学能力提升认知图景及其建构过程进行实证研究。通过对访谈资料的三级编码和类属分析,研究者对开放大学教师建构的有关“在线教学专业精神认知”“在线教学能力提升关键点认知”“在线教学能力提升困境认知”“在线教学能力提升路径认知”等进行深描,揭示了开放大学教师在与规则、资源等社会结构的互动中,通过反思性监控和行动流实现在线教学能力提升认知图景的建构和演进的过程,生成了开放大学教师在线教学能力提升认知图景及其建构过程的扎根理论。最后本文探讨了开放大学教师建构的在线教学能力提升认知与社会结构的生产和再生产过程。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
樊小杰 吴庆宪
教师制度"四重"与"四轻"的困境以及由于教学文化缺失而造成的文化冲突,影响了教师教学能力的提升。因此,需要对教学能力的概念和教师制度、教学文化的价值进行重新评估,在建构"教学力"概念、重构教学力培育机制和重塑教师教学学术自信意识的基础上,实现教师制度的创新和教学文化的重构。这是提升研究型大学青年教师教学能力的必由之路。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘晓颖
高校教师教学能力是影响教学质量和效果的关键因素,在网络媒介广泛应用、信息化渠道日益丰富的背景下,要深化教育领域综合改革,创新高校人才培养机制,提高教学质量和人才培养质量,必须采取行之有效的措施重点培养和提升高校教师的教学能力。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李太生
外语教师实践教学能力是高职院校涉外专业的核心教学能力,包括外语技能实战能力、实践教学能力、实训设施管理能力、校企合作的协调能力以及国际交流能力等内容。文章以广西15所高校为例,探讨高职院校外语教师的实践教学能力的内涵,分析目前外语教师实践教学能力存在的不足,提出从深入企业实践、涉外服务、海外培训以及强化教学艺术素养等途径来提升教师实践教学能力的问题。
关键词：
高职 外语教师 实践教学能力 培养途径
[期刊] 教育与职业
[作者]
谭杰
教学团队建设是本科教学质量工程中重要的系统工程,团队建设的质量直接关系到课程建设的成功与否,而且对于教师自身的教育教学能力的培养和提升也至关重要。文章通过对教学团队的内涵和特征的阐述,结合有关研究成果和当前高校教学团队建设的主要现状,就提升教师能力,加强教学团队建设提出了实际可行的解决措施。
关键词：
教学团队 内涵 现状 实践 教师能力
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘绍怀 王菊
教师是一种专门职业,具有不可替代性。教师专业成长是指教师从职业新手成为专家型教师,不断建构自身教育理念、完善知识结构、提升教育教学能力和形成教育教学风格的过程。
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐刚强 肖化移
职业院校教师的能力与普通学校教师以及相应工程技术人员的能力既有相似之处,亦有明显差异。职业院校教师的教学能力由通识教学能力、普适性能力和专业能力组成,其提升的策略包括加强教学理论学习、转变教学设计观念、改变课程学习顺序等。
关键词：
职业院校教师 教学能力 差异 提升策略
[期刊] 教育与职业
[作者]
钱露露
反思性教学不仅是教师对自身教育活动的审视与分析过程,同时也是促进教师教育教学水平不断向前发展的重要途径。教师提升反思性教学能力的策略可概括为以下三点:一是要深入剖析制约反思性教学能力提升的主要因素,提出有针对性的解决措施;二是要灵活运用反思性教学的相关方法,根据反思的时机和对象合理选择教学日志反思法、观察反思法、叙事反思法、合作反思法等;三是要实施反思性教学能力评价,在评价的基础上进一步促进教师反思能力的发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
万平
教师的教学能力是影响高职院校教学质量的关键因素。校本培养是高职院校教师教学能力持续提升的必需、重要而且十分有效的途径。文章分析、构建了高职院校教师教学能力模型,在透视高职院校教师教学能力发展现状的基础上,提出了"学校基础、需求目标、问题中心"的内容设计和"实践为主、任务驱动、活动带动"的培养模式设计,构建了"名师培养工程""校企合作工程""导师带动工程""校本基础工程"和"自我提高工程"相结合的培养体系,并提出了具体的实施策略。
关键词：
高职教师 教学能力 校本培养
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