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[期刊] 职教论坛
[作者]
吴向鹏 胡坚达 张作为
构建体现区域型、公益性、综合性和共享性特点的校企合作网络公共服务平台,探索一种由政府出资、企业运营、行业协会主办、机构联办、彼此信任、长期合作、互利互助的校企合作网络组织联盟运作模式,有利于整合市场中分散的、无序流动的信息,降低市场交易成本和合作风险,实现政府、学校、行业、企业联动,深度推进校企合作,提高区域型校企合作的公共服务水平。宁波校企通是宁波市为推进校企深度合作的有益探索。
[期刊] 教育研究
[作者]
胡坚达
校企合作网络公共服务平台采用政府牵头政策配套，院校与行业企业共建，多部门合作，多方联动，推进力度大，通过网络平台创新服务模式。宁波市通过校企双方合作的第三方平台，线上对接与线下活动结合，探索有效提升校企合作的成功率与实效性，取得了较好的成效，具体包括构建协同运转的校企合作网络公共服务环境，拓展校企合作网络平台公共服务资源，完善校企合作网络公共服务平台评价机制，对接校企合作网络公共服务平台加盟入驻机制，营造良好的网络校企合作氛围，助力平台信用评价机制，探索校企合作网络平台的市场化运作机制。
关键词：
校企合作 网络创新平台 校企通
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘大康 张亚杭
高职院校与行业企业深度合作是促进高职教育持续、健康发展,提高人才培养质量的重要途径。校企合作的模式以及长效机制的建立,既是高职教育发展的热点和难点问题,也是高职教育当前需研究和解决的重点工作。近几年国家示范性高职院校项目的
[期刊] 中国高等教育
[作者]
张桂兰
我国现阶段的高等职业教育,与企业的合作一直徘徊在初级阶段,这里既有教育长期以来封闭办学形成的"职业矜持",又有企业因为自身规律和利润追求而产生的利益取向。当然还有政策因素、市场环境等大气候的原因。随着社会的不断进步,校企双方对于合作的需求都在增长,意向更趋统一。实际上,对高职院校来说,即使拥有再充
[期刊] 教育与职业
[作者]
叶桂中
校企深度合作是示范性高职院校建设和品牌专业建设的必由之路。文章通过赴华东"长三角"经济区学习考察高职院校取得的经验,结合本学院的实际进行了思考与分析,以期从理念层面、运作模式层面和政策制度层面对推进校企深度合作有所借鉴。
关键词：
校企深度合作 借鉴 思考
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
席东梅
实现职业教育良性发展,需要多方面的支撑。校企合作作为强力支撑之一,制度化建设将成为合作的关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》在规划如何调动行业企业的积极性时强调:"建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作办学法规,推进校企合作制度化。"关心并支持职业教育,是企业的
[期刊] 职教论坛
[作者]
费云生
分析了地方高校与地方经济发展的关系和校企合作的现状,通过建立校企合作理事会,并在理事会下校企共建四个创新合作平台,即校企区域合作委员会、校内产教园基地、校企合作工作站、企业教授流动站,实现校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,促进校企发展共赢。
关键词：
学校 企业 合作 发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宇
宁波市着力推动职业教育校企合作,强化"四项驱动",推动"四项对接",创新"四项模式",形成了政府推进、学校跟进的良好格局。完善校企合作机制,强化"四项驱动"。一是完善政策保障。在全国率先为校企合作立法,制定《宁波市职业教育校企合作促进条例》,并配套出台了《宁波市职业教育校企合作促进条例实施办法》等相关政策文件,为校企合作提供法律保障。二是推进资源互补。成立宁波
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张振亚
高职院校办学要突出"特色办学、服务地方",数年来徐州工业职业技术学院党委领导班子始终坚持将人才培养和服务地方能力的提高,视为增强办学实力的重要内容,在如何加强校企
[期刊] 中国成人教育
[作者]
葛俊杰 吴旭军 杨旭
本文根据高职教育的特点提出了建立"校企合作联盟"的设想,对基于信息资源共享的校企合作就业服务平台建设进行研究,从建设背景、平台建设方案、平台分析等方面对高职院校如何加强校企合作,实现用工信息与学生信息资源共享,促进学生职业技能学习和就业,实现学生就业和企业用工顺利对接进行了探讨。
关键词：
校企合作 就业 资源共享 服务平台
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王振洪 邵建东
"校企合作、工学结合"是彰显高职教育特色、创新人才培养模式、培养高素质技能型人才的基本途径。要以校企合作体制机制创新为重点,增强高等职业院校的办学活力和综合竞争力,努力适应社会主义市场经济要求。其中,构建利益共同体是推进高职教育校企深度合作的有效路径。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王振洪 邵建东 成军
近年来,我国高职院校坚持以"服务为宗旨、就业为导向",加强"校企合作、工学结合",比较明显地提高了人才培养的质量。但由于受传统观念、社会经济发展状况等影响,高职院校的校企合作存在合作内容比较狭隘、缺乏互惠共赢的利益机制、缺少互动交流的合作平台等问题,仍面临一些不容易突破的困境。金华职业技术学院通过创新校企合作的体制机制,建立"校企利益共同体",探索出了
[期刊] 中国流通经济
[作者]
骆温平 房冕 刘宗沅 潘巧虹
随着企业间合作逐步演化为生态合作,将更有利于互利共赢的实现。在实际发展过程中,平台企业间合作的共同演化缺乏可持续性,合作演化过程中所面临的挑战、应对措施及应对结果不显著,整体合作演化过程未能形成向生态合作发展的清晰路径。平台核心企业如何通过与非核心企业的协同演化来突破挑战,实现生态合作演化,成为诸多企业共同面对的难题。研究发现,商业生态视角下电商物流平台企业合作演化的过程需要经历挑战识别、对接匹配、磨合共生三个阶段,能够形成生态适应优势、生态创新优势和生态延伸优势,且朝着互信互利、共享共赢的生态方向持续动态演化。具体来讲,平台企业合作过程中面临基础建设、信任建立、协调管理、技术突破等方面的挑战,主要采取能动创新、资源交互、协同共进、技术赋能等应对措施,最后逐渐产生合作伙伴多样化、业务范围扩大化、能动升级适应化、价值共创动态化等结果。由此,为更好地推动平台继续沿生态方向协调演化,一是需要加强合作信任,进行更深层次的合作,促进互补性资源交互;二是需要明确各自定位与发展目标,树立向生态方向协调演化的整体意识,实现整体效益最优;三是需要不断进行突破性创新,适应动态变化,取得持续竞争优势。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
周志文
作为企业谁不想自主创新?关键是如何去实现。广东志成冠军集团有限公司坐落在广东省东莞市塘厦镇田心工业区,占地12万平方米,自有资产逾2亿元。公司的前身是1992年创建的志成电子厂,当时只有17个人、几十万元资产。从1995年开始,公司引进人才自主研发不间断电源(UPS)和配套的阀控型密封免维护铅酸蓄电池,一举告别历时3年的来料加工,2000年冠名注册了广东志成冠军电子实业有限公司。自主创新使公司尝到了甜头,进入2001
[期刊] 中国高等教育
[作者]
易俊 粟俊江
以职业性和实践性为本质特征的职业教育与产业界有着天然的联系,职业院校与企业共生共荣、共同发展是职业教育特有的规律。打造校企深度融合的办学平台、实现开放式办学,是高职教育基本的办学理念,也是高职院校基本的办学模式,更是实现高职院校功能的重要载体。一、高职院校校企合作办学模式的动因分析高职院校实行校企合作办学,主要因素在于:
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