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[期刊] 中国成人教育
[作者]
李月 刘义兵
以普通话助力扶志(智)脱贫,用教育培训推广普通话。自"推普扶贫"战略部署实施以来,我国各民族地区结合自身实际相继采取了多种措施,推动国家通用语言教育培训工作向纵深发展。截至目前,不少民族地区推普教育培训工作都取得了阶段性成效,但同时也面临着目标定位与实践偏差、培训内容实操性与针对性不够、推普工具模板化严重、组织管理混乱低效以及参培主体需求不强等现实困境。因此,加大推普力度、增强培训内容实操性与针对性、加强推普工具实用性设计与高效性使用、建立健全长效帮扶与管理机制以及创建良好的语用与培训环境等是突围少数民族成人国家通用语言教育培训工作困境的重要举措。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
孙广颖 李姗泽
民族地区学前儿童国家通用语言教育质量提升不仅关乎全面提高国家通用语言文字普及程度和质量，而且关涉民族团结进步教育和保障教育公平。当前，民族地区学前儿童国家通用语言教育质量表现出倾听偏误、表达失准、理解偏差、情感淡薄等问题。基于浮现理论视域研究发现，第一语言防守机制、国家通用语言语料输入不足、语言互动情境有限、对中华文化理解欠缺是造成上述问题的主要原因。为此，以融通国家通用语言教育于民族地区幼儿园五育活动之中、借助技术手段增强国家通用语言体认、创设国家通用语言互动空间、强化中华文化沁入为突破困境之策。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
曹春梅 买买提吐尔逊·阿布都拉
新疆中小学少数民族双语教师培训教材建设的相对滞后成为制约双语教师培训顺利实施的瓶颈。目前,新疆双语教师培训教材已使用7年之久,随着培训工程的深入推进,不少教材制约了培训质量和效果的进一步提升,需要修订或重编。教材选编应遵循的原则为:重视价值取向的多元化;建设立体化教材体系,设计与编写要有弹性;内容选材应融入新疆本土特色;学科专业知识应与时俱进,体现新理念;制定教材评价标准,建立教材质量保障体系等。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
李瑞华 徐福 陈婷丽
对少数民族学前儿童实施国家通用语言教育,使其在接受义务教育前能够使用国家通用语言进行沟通交流,形成国家通用语言思维习惯,为入学奠定良好的语言基础。基于儿童早期语言干预理论与干预实践对我国少数民族学前儿童国家通用语言教育政策与实践进行回顾与总结,就相关政策的推进与转型、实践探索的过程与成效进行梳理分析,并对当前我国少数民族学前儿童国家通用语言教育政策与实践特征进行解析与思考,促进构建幼儿园、家庭、社会多方力量共同参与,普惠全纳的少数民族学前儿童国家通用语言干预体系。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
李瑞华
"精准扶贫"作为我国新时代的国家战略,是全面迈向小康社会、实现"两个一百年"战略目标的重要组成部分。国家通用语言教育作为教育扶贫的重要内容,是国家精准扶贫战略实现的重要前提和保障,也是阻断贫困代际传递的基础条件与重要手段之一。从经济学、文化学、社会学视角进行分析,国家通用语言教育的经济价值主要体现为通用语言作为一种人力资本,其使用降低了交易成本,有利于形成市场规模效应,从而提高贫困群体的收入水平;其文化价值在于实现主导文化认同,促进民族文化教育事业发展,提高贫困人口素质,为精准扶贫提供人力资源保障;其社会价值在于培养个体多元文化人格,促进民族团结进步,为民族贫困地区精准扶贫和经济可持续发展提供良好的社会基础与人文环境。明确国家通用语言教育在国家发展战略中的价值所在,有助于加快民族贫困地区脱贫进程,为提升扶贫对象的"造血"能力打好语言基础。
[期刊] 教育与经济
[作者]
吴群星
[期刊] 民族教育研究
[作者]
陈荟 桑尔璇 李晓贺
通用语言文字是国家统一的文化基础,也是统一多民族国家的重要象征。在民族地区普及国家通用语言文字不仅有助于各民族的团结,也有利于民族地区经济社会的发展以及教育公平的实现。目前,民族地区普及国家通用语言文字的情况良好,但仍然存在将其等同于"汉族语言文字",并与"双语教育"相对立的认识误区。国家通用语言文字既是诸多教育资源的载体,其本身也是一种重要的教育资源。民族地区普及国家通用语言文字不仅有利于教育资源的合理性配置,更具有促进教育公平的意蕴。普及国家通用语言文字体现了教育资源配置的平等原则、差异原则和补偿原则。民族地区普及国家通用语言文字,应首先厘清国家通用语言文字的内涵,澄清误解;其次,充分肯定国家通用语言文字的教育资源价值,认识普及国家通用语言文字对促进教育公平的作用;最后,依据相关法律法规,遵循语言学习规律,因地制宜推广国家通用语言文字。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
陈伦超 王亚馨 李传英
国家通用语言教育是民族地区学前儿童做好入学准备、提升未来学习成就的关键环节，是中华民族共同体意识启蒙的重要基础。构建科学系统的民族地区幼儿园国家通用语言教育测评指标与工具体系是提升民族地区学前儿童国家通用语言能力的重要基础。基于CIPP评价模型“背景、输入、过程、结果”的结构逻辑框架，本研究构建了具有4项一级指标、16项二级指标、52项三级指标及观测点的民族地区幼儿园国家通用语言教育测评指标体系，采用德尔菲法进行指标权重计算，其表达式为：幼儿园国家通用语言教育质量Y=0.13×环境基础+0.19×资源配置+0.4×过程实施+0.28×结果效益。将其应用于实践，初步验证了该指标体系的可操作性、可靠性和有效性。
[期刊] 教育与职业
[作者]
戈艳霞
十九届四中全会提出,"坚决打赢脱贫攻坚战,建立解决相对贫困的长效机制"。与绝对贫困相比,解决相对贫困更加强调提高贫困户的发展能力,这要求我国的职业技能扶贫必须进入常态化、制度化和长效化的发展轨道。然而,当前职业技能扶贫存在政策措施落实缺乏精准系统性、培训内容重理论轻实践、资金投入不足等问题,阻碍了职业技能扶贫的发展。建议制订长期职业技能扶贫计划,通过构建精准化、系统化、长效化的培训制度,充分发挥职业技能培训在脱贫攻坚和乡村振兴中的积极效能。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
车峰 闫凯
少数民族高层次骨干人才计划是我国高等教育政策的重要组成部分,至今已经实施10年。按照要求,对降分录取的骨干计划硕士生要进行一年的基础强化培训。对现有7个基础强化培训基地的调查发现,在课程设置、师资力量、配套条件、考核评价、培训标准等方面均面临困境,而生源构成复杂、培训定位困难和未受充分重视则是造成目前困境的主要原因,最后从宏观、中观和微观三个层面为完善基础强化培训提出建议。
[期刊] 改革与战略
[作者]
巫德富
"创新、协调、绿色、开放、共享"五大新发展理念为广西少数民族聚居区产业精准扶贫提供了动力支撑。以广西少数民族聚居区为研究对象,分析了广西少数民族聚居区贫困状况;阐述新发展理念与产业精准扶贫的契合度,在新发展理念视域下,分析了广西少数民族聚居区产业精准扶贫的现状。广西少数民族聚居区产业精准扶贫路径策略主要体现在:创新产业精准扶贫的体制机制,促进产业及结构协调发展,推进绿色生态产业精准扶贫,构建开放发展的产业精准扶贫格局,倡导产业精准扶贫成果共享。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
任晔 李志忠
南疆少数民族青壮年农民是国家通用语言普及最需攻坚的群体之一。本文以该群体为研究对象，采用质性研究方法，以和田市吉亚乡K村为个案，调查近年南疆社会经济大力发展的背景下，少数民族青壮年农民学习国家通用语言的路径和价值如何。研究发现，工作场域转换、培训持续开展、新媒体使用以及子女对家长的反哺是农村少数民族青壮年学习国家通用语言的主要路径。由此为南疆少数民族青壮年农民带来了信息与技术的获得、社会合作的增加、社会流动的增进以及社会交往的扩展。从K村青壮年农民国家通用语言学习的过程可以发现，语言接触和学习动机是最重要的因素，解决供给与需求是促进南疆农村国家通用语言推广普及的关键。本文从宏观、中观、微观层面提出增加国家通用语言有效供给的路径，从主观和客观方面提出激发国家通用语言学习需求的基本路向。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
张时空 陶迪
呼和浩特市是全国深入推进少数民族流动人口服务管理体系建设试点城市,也是我国各民族广泛交往、全面交流、深度交融的典型地区。选择少数民族进城务工人员中人数较多的蒙古族进城务工人员,从国家通用语言促进其融入城市生活的角度进行调查研究。根据第一语言、语言文字熟练程度、使用频数、使用态度、语言文字提升意愿等方面的调查结果,提出促进其融入城市生活的国家通用语言提升对策:一是以做好语言政策宣传教育为基础,增强国家通用语言认同力;二是以促进各民族交往交流交融为抓手,增强国家通用语言运用自觉力;三是以创新国家通用语言表达方式为途径,提升国家通用语言认知力;四是以拓展城市国家通用语言公共服务为举措,增强国家通用语言运用自信力。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
任晔 李志忠
南疆少数民族青壮年农民是国家通用语言普及最需攻坚的群体之一。在南疆社会经济大力发展的背景下，本文以该群体为研究对象，采用质性研究方法，以和田市吉亚乡K村为个案，调查少数民族青壮年农民学习国家通用语言的路径和价值。研究发现，工作场域转换、培训持续开展、新媒体使用以及子女对家长的反哺是农村少数民族青壮年学习国家通用语言的主要路径。由此为农民带来了信息与技术的获得、社会合作的增加、社会流动的增进以及社会交往的扩展。从K村青壮年农民国家通用语言学习的过程可以发现，语言接触和学习动机是最重要的因素，解决供给与需求是促进南疆农村国家通用语言推广普及的关键。本文从宏观、中观、微观层面提出增加国家通用语言有效供给的路径，从主观和客观方面提出激发国家通用语言学习需求的基本路向。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
壮国桢
当前高职教育在人才培养过程中,还存在培养目标定位高与生源学业基础差、培养方案单一与学生诉求多样、培养方式"学问化"与学生智能多元化、评价方式"外显"与学生优点"内隐"等错位现象。学生入学条件降低、政策举措执行不到位、培养质量缺乏社会认同等是造成错位的主要原因。办学理念与生源实际、培养方案与学生诉求、培养过程与学生智能特点、质量认同与学生发展的有效对接是实现突围的主要路径。
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高职教育 人才培养 错位 对接 策略
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