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[期刊] 中国软科学
[作者]
惠永正
现在都在讲知识经济，我认为要讲知识经济首先应该清楚知识经济与邓小平理论、经济全球化、国家创新体系、科教兴国以及我们国家的长期发展战略之间都有什么关系。这样去讲知识经济才能够结合实际，而不是人云亦云。中国是１２亿人口的大国，正处在从计划经济向市场经济转...
[期刊] 第二届中国软科学学术年会论文集
[作者]
陈凡 邢怀滨 马会端
本文主要分析了在知识经济背景下,我国"科教兴国"战略的实施,"科教兴国"创新体系的建立,以及知识分子和科技人员作为知识经济时代主力军的地位与作用等。
关键词：
知识经济 科教兴国
[期刊] 中国审计
[作者]
惠永正
作为影响当今世界发展的大趋势之一,知识经济正在蓬勃兴起。它有力地说明了党和国家作出实施科教兴国战略重大决策的英明和及时,表明了工业经济不是我们的终点,中国必然走向知识经济。我们必须认真研究知识经济的有关问题,以更好地迎接知识经济的到来。 知识经济的特点和意义 知识经济是“以知识为基础的经济”的简称。按照OECD(经济合作与发展组织)的说法,知识经济是指以现代科学技术为核心的、建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。
[期刊] 数量经济技术经济研究
[作者]
于川 毕守峰 苏海红
[期刊] 南开经济研究
[作者]
霍洪喜 何自力
科教兴国与经济增长方式的转变南开大学经济学系霍洪喜何自力我国制定的“九五”计划和２０１０年远景规划，确定了宏伟的跨世纪奋斗目标。经济增长方式的转变是实现这一目标的关键，而实施科教兴国战略则是实现经济增长方式转变的根本保证。科技、教育与经济紧密结合，把...
[期刊] 第一届中国软科学学术年会论文集
[作者]
张占仓
本文从科教兴国的战略意义,结合对县域经济发展的现实特征分析,本着走可持续发展道路的原则,提出科教兴国的主要措施是:切实做到第一把手抓第一生产力,创造条件造就一代企业家,提高广大农民的科技文化素质,大力度改善人才结构,把节约资源与保护环境摆上重要的议事日程。
[期刊] 现代日本经济
[作者]
余炳雕 郭燕青
“科教兴国”与中日经济技术合作余炳雕，郭燕青一、我国“科教兴国”战略的提出及其同日本“科技立国”战略的比较我国“科教兴国”战略的提出有其主客观原因。首先，就客观原因来说，当今世界正处在新旧交替的大变革时代。冷战结束之后，世界的多极化带来世界经济、文化...
[期刊] 经济科学
[作者]
韩廷春
本文在对经济增长的综合因素进行分析的基础上，以中国经济发展的历史数据为依托进行实证分析，以把握各种影响因素对经济增长的贡献作用，并进而提出若干政策建议。一、经济增长的综合因素分析综观新古典增长理论、“新”增长理论、结构主义发展理论及制度变迁理论，它们...
[期刊] 第三届中国软科学学术年会论文集
[作者]
李健民 李万
面对全球创新热潮,可以认识到"科教兴国"战略的源泉动力在于创新。创新的内涵架构可以被描述为知识创新、技术创新和制度创新的三大板块。因此,需要实施知识创新,丰富科技源泉;需要强化技术创新,加速成果转化;需要推进制度创新,营造创新大环境。思索全面世纪竞争,可以认识到"科教兴国"战略的立基根本在于不断提升公众科技素养。提升公众科学素养,应大力弘扬科学精神并重视普及科学知识;提升公众科学素养,应普遍掌握科学思想并全面提倡科学方法;提升公众科学素养,更应关注科技伦理问题。
关键词：
科教兴国 创新 公众科技素养
[期刊] 经济经纬
[作者]
孙自强
知识经济时代实施科教兴豫战略是振兴河南的必由之路 ,在充分认识河南省社会经济现状的基础上 ,着重于深化教育改革 ,构建科技创新体系 ,建立产学研相结合的体制和机制 ,调控和优化产业结构等对策研究 ,以实现河南省经济的跨越。
关键词：
知识经济 科教兴豫 对策
[期刊] 经济纵横
[作者]
林凤丽
科教兴国战略实施２０年来，取得了一系列成就，在顶层设计方面日趋成熟。但在实践中，科教兴国战略在推动区域经济协调发展方面仍存在一些问题。应提高对科教兴国战略的重视程度，强化教育和科学技术在区域经济发展中的作用，加强区域间科教兴国战略的区域协调，推动我国不断向创新型国家转变。
关键词：
科教兴国战略 区域经济 区域协调发展
[期刊] 经济地理
[作者]
张占仓
１实施科教兴国战略的重要意义１．１科教兴国是国外已经成功的加速经济发展的经验纵观近代世界经济发展的实际过程，目前经济比较发达的国家和地区都是走科教兴国之路迅速强盛起来的。老牌工业化国家英国，早在１７世纪就十分重视科学技术的发展，政府鼓励科教工作者从事...
[期刊] 财政研究
[作者]
刘伟宏
一、引言在世界经济危机日趋严峻、我国经济遭受冲击日益显现的背景下,我国宏观调控政策作出了重大调整,将实行积极的财政政策和适度宽松的货币政策,并在今后两年多时间内安排4万亿元资金强力启动
[期刊] 经济研究
[作者]
蔡增正
本研究使用世界上１９４个国家和地区的数据，考察了教育在１９６５—１９９０年中对经济增长的贡献。首先，将教育的全部作用与外溢作用模型化，然后分别估计它们对经济增长的贡献。为了认识教育在经济发展不同阶段的作用，对低收入、中等收入和工业化国家的三个样本分别进行了估计。研究的主要结果是，教育对于经济增长的贡献巨大而具实质性，外溢作用不仅是正的，而且颇为可观；同时也发现，教育部门与经济中其他部门相比生产力低；教育对于经济增长的作用在经济发展的过程中表现为先弱、后强、最后稍有降低的趋势
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