- 年份
- 2024(8962)
- 2023(12852)
- 2022(10777)
- 2021(10085)
- 2020(8317)
- 2019(18600)
- 2018(18717)
- 2017(34972)
- 2016(19432)
- 2015(22220)
- 2014(22138)
- 2013(20842)
- 2012(18403)
- 2011(16551)
- 2010(17005)
- 2009(15811)
- 2008(15363)
- 2007(13957)
- 2006(12104)
- 2005(11135)
- 学科
- 济(67819)
- 经济(67715)
- 管理(58991)
- 业(52886)
- 企(44997)
- 企业(44997)
- 方法(28903)
- 数学(24566)
- 数学方法(23913)
- 农(22030)
- 中国(19988)
- 财(19802)
- 制(18390)
- 业经(18228)
- 理论(16360)
- 农业(14012)
- 体(13120)
- 学(12703)
- 务(12352)
- 贸(12323)
- 贸易(12315)
- 教学(12303)
- 财务(12287)
- 财务管理(12242)
- 教育(12174)
- 银(12145)
- 银行(12125)
- 技术(12096)
- 易(11963)
- 地方(11835)
- 机构
- 学院(265349)
- 大学(258370)
- 济(99078)
- 管理(98221)
- 经济(96571)
- 理学(83570)
- 理学院(82691)
- 研究(82326)
- 管理学(80804)
- 管理学院(80309)
- 中国(63156)
- 京(54316)
- 财(49907)
- 科学(49468)
- 江(42911)
- 所(40710)
- 农(40359)
- 中心(38429)
- 财经(38291)
- 业大(36752)
- 范(36483)
- 研究所(36188)
- 师范(36123)
- 经(34395)
- 州(34279)
- 北京(33984)
- 技术(33097)
- 农业(31152)
- 院(30269)
- 经济学(29552)
- 基金
- 项目(170927)
- 科学(134363)
- 研究(132641)
- 基金(119088)
- 家(101903)
- 国家(100982)
- 科学基金(87231)
- 社会(81001)
- 社会科(76564)
- 社会科学(76547)
- 省(70948)
- 教育(65436)
- 基金项目(61409)
- 划(58075)
- 编号(58061)
- 自然(54344)
- 自然科(53081)
- 自然科学(53072)
- 自然科学基金(52048)
- 资助(48940)
- 成果(48132)
- 课题(41743)
- 重点(39281)
- 部(37114)
- 创(37036)
- 发(36767)
- 制(36252)
- 年(35530)
- 项目编号(35134)
- 创新(34419)
- 期刊
- 济(116889)
- 经济(116889)
- 研究(78617)
- 中国(61115)
- 教育(46213)
- 财(41313)
- 农(39245)
- 管理(38875)
- 学报(37262)
- 科学(33956)
- 大学(29529)
- 技术(28867)
- 学学(27116)
- 农业(26737)
- 融(23412)
- 金融(23412)
- 业经(22007)
- 财经(18806)
- 经济研究(18025)
- 职业(16251)
- 经(16173)
- 问题(14275)
- 图书(14035)
- 业(13669)
- 版(13105)
- 坛(12340)
- 论坛(12340)
- 统计(12319)
- 技术经济(12178)
- 财会(11988)
共检索到405530条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 高等农业教育
[作者]
陈海强 梁钻好 余铭 陈劲云
岗位能力是现代学徒制模式的核心,是决定培养成效的关键要素。现代学徒制模式下的食品专业岗位分为初始职业岗位和发展职业岗位,总体要求为满足食品制造行业一线生产、质量管理岗位的需要,学生具备创新精神、实践能力和可持续发展能力。校企双方应围绕现代学徒制学生岗位能力需求,针对性增设"管理学""设备点检管理"等扩展性课程,加强校企双方师资队伍的培训机制,开展典型案例剖析和"导师制"的项目技术研究方式,提高学生岗位能力,培养学生创新能力。
关键词：
现代学徒制 食品专业 岗位能力 培养途径
[期刊] 职教论坛
[作者]
叶立生
现代学徒制作为密切职业教育与就业市场的人才培养模式，在有效缓解高职院校毕业生就业结构性矛盾方面正发挥越来越大的作用。文章在阐述现代学徒制的内涵、特征及主要作用的基础上，结合江苏食品药品职业技术学院开展现代学徒制的实践探索，对全面推进现代学徒制提出政策建议和改进完善的保障措施：完善法律体系，保障各方权益；建立专门机构，加强组织协调；设立专项基金，提高多方参与热情；加大宣传力度，营造整体氛围。
关键词：
现代学徒制 人才培养模式改革 实践
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵琼梅
本文基于广东省学分银行建设及现代学徒制工作推进的背景，从现代学徒制培养模式的课程特点及学分制优化教学管理内涵两个方面，对现代学徒制模式下的选岗制、选课制、导师制等方面进行了优化分析，并借助现代学徒制智慧平台的技术支持，提出了现代学徒制人才培养模式下实施学分制改革的初步方案。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
张献奇 王彦平 钱志伟 焦镭 宿时 智利红 张丹 雷清泉
根据教育部推行现代学徒制试点工作的要求,探索食品类专业现代学徒制人才培养模式的建设,针对专业特点从校企深度融合人才培养模式建设、学徒制课程体系建设、校企互聘共用的教学团队组建、校企协同育人机制构建、特色管理制度建立等方面进行探索与实践,并对食品类专业"双身份、双交替"现代学徒制建设成效和问题进行归纳与总结,为高职人才培养提供借鉴和参考。
关键词：
双身份 双交替 现代学徒制 人才培养模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谭福河 阚雅玲
如何降低成本与风险是进一步推广现代学徒制人才培养方式亟待破解的重大课题。广州番禺职业技术学院与深圳百果园实业发展有限公司携手境内外高校，尝试将连锁经营理念和方法运用于职业店长的现代学徒制人才培养过程，通过连锁发展实现职业店长现代学徒制培养资源整合与运作协同，降低企业和院校参与人才培养模式改革的成本与风险。现代学徒制推广需要更有效的政策保障，在推动学校教学改革的同时，需要明确激励企业积极参与的具体措施，扶持现代学徒制公共服务平台的发展。
关键词：
现代学徒制 连锁 职业店长
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘彦华 杜建根
作为"现代学徒制"试点学校,学院应用电子技术专业探索构建基于"现代学徒制"的、具有真实企业环境的"职业梯"人才培养模式。校企双主体育人、双导师制、岗位递进培养、中高本衔接,创新校企融合的"五化"管理模式,即"学校企业化、教室车间化、教师师傅化、学生工人化、作业产品化",实现教学与企业需求无缝对接,将职业素质养成融入人才培养全过程,人才培养质量显著提高。
关键词：
现代学徒制 职业梯 人才培养模式 五化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
夏燕兰 王文凯
本文从搭建现代学徒制实施平台、健全现代学徒制运行机制与管理制度、构建现代学徒制课程体系、深化工学结合教育教学改革等几方面总结了具体做法,以期对同类院校提供实践借鉴,促进现代职业教育的发展。
关键词：
现代学徒制 人才培养模式 实践
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王洪志
在校企深度融合的基础上，以学生为中心，从理顺学生、学校、企业３者之间的关系等方面论述现代学徒制的概念及内涵；从解决人才培养质量、中职学校教学过程中的薄弱环节、实现中职生＂零距离＂就业３个层面阐述开展现代学徒制人才培养工作的必要性。同时，以学校模具专业开展现代学徒人才培养模式的成功做法为案例，详细介绍了具体的工作流程、取得的成效以及所面临的困难。
关键词：
现代学徒制 模具专业 成效
[期刊] 职业技术教育
[作者]
易艳明 李国桢 孙勇民
天津现代职业技术学院与海鸥表业集团引入"现代学徒制"培养高端钟表制造与维修人才。其具体策略包括以钟表及其企业文化激发职业认同感与自豪感;签订相关协议书,明确各方责权利;开发校企一体化人才培养方案及其配套的教学标准;按职业能力成长规律序化教学内容;依据校企资源优势,交替实施项目式的课程教学。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
黄享苟 郭自灿 陈卓
高职建筑工程技术专业人才培养存在默会知识难以习得、学生顶岗实践能力缺乏、企业资源利用不足等困境,而构建以课程和师徒实训项目为纽带的现代学徒制则可以有效应对上述困境。建立现代学徒制人才培养模式,首先应构建基于施工过程的课程体系,同时以扎根区域经济、发挥学校主导作用、注重师傅选拔培养,以及建立广泛的实训基地作为条件保障。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
侯晓霞
现代学徒制是高职教育中深度融合的校企合作形式,以提高人才培养质量、满足企业用人需求为目标。大连职业技术学院老年服务与管理专业与远洋养老运营有限公司进行现代学徒制人才培养模式的探索,从"双主体"育人、"双身份"学习、"双师资"课程研发、"双标准""多元化"考核、"双文化"教学环境建设等方面开展实践,取得了较好的效果。基于现代学徒制的校企协同育人长效运行机制构建,还需要政府出台相关法律法规及激励政策,建立现代学徒制的保障机制与激励机制。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
曾志斌
人才培养模式是专业建设的重要组成部分，是紧扣职业学校要求和职业岗位需求培养学生能力的重要依据。本文以厦门区域经济发展的特点和趋势为依托，将职业学校的培养目标和数控专业的人才培养目标、特点关联起来，借鉴现代学徒制，提出了＂请进来，送出去＂的人才培养模式的基本框架，并以厦门市集美轻工业学校为例，从课程体系、师资建设、运行管理三方面对数控专业＂现代学徒制＂人才培养模式进行了有益的探索与实践。
关键词：
现代学徒制 人才培养 职业院校
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蔡顺林
实践证明,现代学徒制是突破校企合作瓶颈,全面提高职业教育质量的有效路径。实施现代学徒制要把握招生招工制度、人才培养依据和标准、育人主体和教学组织、考核内容与形式四个主要环节。重庆商务高级技工学校通过精选合作企业、优化培养路径、建设学徒工厂、完善保障条件等措施,积极构建中餐烹饪专业现代学徒制模式,提升了人才培养质量和就业质量。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
董飞红 翁宁
随着我国现代学徒制改革试点工作不断深入,全国中高职院校积极地探索和完善该种人才培养模式。但在实施过程中,陆续出现了学生轮岗顶岗阶段管理难、企业师傅评价不及时,学校信息档案追踪效率低等问题。针对以上问题,"信息化"手段加入势必成为中高职院校完善人才培养模式改革的重要方向。本文通过探索创建实训平台和信息网等方式,以期有效改善现代学徒制实施过程中出现的上述问题。
关键词：
现代学徒制 信息化手段 人才培养模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
张健
现代学徒制是学校与企业合作，以师傅带徒弟，强化实践教学的一种人才培养模式。我国职业院校实施现代学徒制以来，在培养方案、专业能力、课程开发、产教融合等方面尚处于探索、实践阶段，还存在行业企业参与力度不足、制度保障不完善等问题。在＂定岗双元＂人才培养理念指导下，构建企业、学校、学生三方联动的现代学徒制培养模式，具有十分重要的理论价值和现实意义。
关键词：
定岗双元 现代学徒制 利益共同体
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
推荐搜索
现代学徒制2.0背景下高职牧医专业“3485”人才培养模式探索——以永州职业技术学院为例
现代学徒制“4S”学徒在岗学习模式探索
基于现代学徒制的技术联盟式人才培养模式探索
物流管理专业“现代学徒制”人才培养模式探析
基于现代学徒制技术技能人才培养模式的探索与实践——以《建筑工程技术》专业为例
制造类专业现代学徒制人才培养模式实践探索——以河北机电职业技术学院为例
高职现代学徒制人才培养模式的探索和创新研究——以深圳信息职业技术学院数字媒体应用技术专业为例
具有广东特色的“234现代学徒制”人才培养模式改革探索——以广东科贸职业学院秘书专业为例
高职商科专业现代学徒制人才培养路径探索
现代学徒制人才培养的实践与探索
