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[期刊] 中国高等教育
[作者]
史秋衡 康敏
分类管理,是遵循高等教育发展规律和办学规律的体现,有利于激发高校自主办学主动性。高校已经充分认识到要根据未来新型人才分类的需要来进行分类办学和特色定位。建立中央指导性与地方规定性相结合的高等学校国家三大类、分区域多路径发展的分类体系。我国高等教育发展思路已经从以规模扩张和空间扩展为特征的外延式发展转向以质量提高和结构优化为核心的内涵式发展。在此背景下,促进高等
[期刊] 教育研究
[作者]
王楠
我国现有的高等学校分类方案还存在分类与分层界限模糊、利益主体参与有限、分类标准过于偏向科研导向等问题，与现阶段我国高等教育发展的基本价值相悖。在当前我国高等教育发展范式由外延式发展转向内涵式发展的背景下，应将高等学校分类方案置于院校多样化发展的分析框架之下，遵循从竞争走向合作、从强制走向自治、从模仿走向创新、从封闭走向开放的路径，构建基于分类学范式、由多元主体共同参与设计和实施的高等学校分面分类体系，鼓励和强化高等学校的多样性，促进高等教育系统的内涵式发展。
[期刊] 税务与经济(长春税务学院学报)
[作者]
郭淑馨 李明
对财经类高等院校计算机本科专业课程体系的改革、重构和制定是在众多的计算机专业教育中突出特色、培养适应社会需要的计算机人才所亟待解决的问题。应注重经济管理实务分析、数学方法和计算机科学与技术的融合,突出交叉性学科的特色,培养具有扎实的经济管理知识、数学基础和计算机程序设计能力,能够掌握和运用现代科学方法和计算机技术进行综合经济分析,具有从事宏观和微观经济领域的研究和计算机程序开发能力的复合型和应用型人才。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王少安
院(系)是高等学校承担和实施人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新职能的二级办学实体,是承上启下的行政管理和学术管理基层组织。院(系)领导体制是学校内部管理体制的重要组成部分,它以制度化的形式规定了院(系)组织系统内的领导权限、领导机构、领导关系及领导活动方式,对院(系)工作发挥着根本性、全局性、稳定性、长期性的重要影响。构建科学合理的院(系)领导体制,既是院(系)党政组织充分发挥作用、管理工作
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
马陆亭
从精英阶段到大众化阶段,多样化将逐步成为新时期中国高等教育发展的主要特征。高等学校分类发展是社会和教育自身双重选择的结果,其理论依据包括劳动力市场分割理论和学校能级理论。目前我国学者对高等学校分类的研究主要是一种分层分类的思路,本研究通过对主要发达国家高等学校结构特点的分析发现,高等学校按层次和按类型分类的共存与交融是高等教育大众化后所呈现的一种规律。本文运用层次和类型两个分析框架构建了高等学校分类体系,并对其问题和今后的政策方向进行初步探讨。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
戚业国 杜瑛
高等学校分类是以高等学校的某些侧面、属性或特征为依据的。高等学校分类的目的是通过建立一定的规则,促进高等教育职能的分化和高等学校系统化,使同一类型、同一层次的高等学校展开公平竞争,引导高等学校分类办学,从而最大限度地发挥高等教育资源的效益。和所有别的分类一样,高等学校分类也不可能穷尽高等学校的所有特点和属性,而只能是根据某些侧面和属性来进行。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘献君
高等学校开展个性化教育是对教育真谛的深刻领悟,是适应高等教育大众化的诉求,也是培养学生创新能力和实现教育公平的必然要求。个性化教育立足"生本"教育,基于和谐教育,突出自我教育,体现渗透式教育。高等学校应通过培育学科专业特色,量身定制个性化培养计划,加强实践教学环节,实施针对性教学,设置"潜能导师",营造有利于个性化教育的环境氛围等途径,实施个性化教育。
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
邹素妍 蔡静 吴卫卫 宋晓敏
高等学校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地,高等学校为提高思想政治理论课实效性进行了教学模式的改革,其中分类教学因为很好地满足了不同类别大学生学习思想政治理论课的不同需求而被认为是新时代高等学校思想政治理论课教学改革的有效选择,以大连海洋大学思想政治理论课分类教学改革实践探索为例,总结分类教学要注意三个方面:符合学校专业特色;坚持课程体系专题化教学;实践教学要重视课程的整体性和衔接性,各部门要形成合力。通过对大学生进行有效分类,依据大学生专业背景、思维特点、知识结构和认知差异等因素选择课堂教学内容、教学方法,按照专业特点创新实践教学模式,构建多元化考评体系如何根据学校特色选择实践路径这一目前分类教学改革的重点和难点,从而达到提高高等学校思想政治理论课实效性的目的。
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
梁家兴
对高等学校文献资源保障体系建设的几个问题提出了自己的观点：克服等靠思想，积极运作；各高校馆文献信息服务体系的建设是基础；文献保障体系以网络为依托，围绕“２１１”重点学科，建设有中国高校特色的文献数据库；培养复合型人才是关键；积极进行用户培训
关键词：
文献资源建设,文献保障体系,CALIS
[期刊] 技术经济
[作者]
尹子民 程英光
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈恒敏
"金砖国家"的高等学校分类体系各具特色。印度和巴西属弱管治型国家,印度去中心化的分类体系带来了中央、地方以及教学、科研的对立,但也在一定程度上保证了教育公平;巴西私立高等教育发达,但因其多元并立、高度分散的体系构建而面临一定发展危机。俄罗斯和南非自20世纪末起开始高等教育转型,俄罗斯凭借多元互通的分类体系构建了较为完善的人才培养格局,南非则建立起大学、综合型大学、技术型大学三足鼎立、学术教育与职业教育交汇发展的分类格局。四国实践启示我国在高校分类过程中应坚持政府主导地位,厘清高校职能分工,激励社会力量参与高等学校办学活动。
关键词：
金砖国家 高等学校 分类体系
[期刊] 中国高教研究
[作者]
马陆亭
当前我国高等教育进入以提高质量为中心的新时期,在2020年之前我们的工作重点应该是加强高等学校的体系建设,努力促进体系内每所学校的卓越发展。但在发展中存在着重点学校建设模式的局限性和相关问题,必须警惕高等教育规模进一步膨胀的潜在隐患。在国际比较的基础上,进一步提出今后高等教育建设的重点应由一流的学校建设转向一流的体系建设,促进体系与社会的匹配性及体系内每所学校的卓越发展。对于高等学校分类体系,理论上可按分层、分类的思想设计,实践中可根据管理体制规划学校使命来操作,最后构建出一个"层次、类型、使命"三维的模型。即在"教学型学院——研究型大学"框架、"学科性人才培养——应用性人才培养"框架之上,进...
[期刊] 中国高等教育
[作者]
马陆亭在《中国高教研究》第9期撰文提出,新中国成立以来,我国逐渐形成了目前分层办学的格局。分层办学可以集中财力物力重点建设一批高等学校及学科,具有迅速动员社会资源、促进高等教育发展并使高等教育主动按照
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
赵婷婷 汪乐乐
加州高等教育规划分类体系和卡内基高等教育机构分类分别是规划性分类及描述性分类的典型代表,两者在分类的目的、机构、标准和方式等方面都有着很大的不同,但两者出台的背景和原因却有着很大的相似之处。本文从研究这两种分类入手,并结合我国当前高等教育的发展,得出如下结论:高等学校分类是高等教育规模扩张后的必然要求,分类本身不是目的,通过分类所要达到的是高等教育的多样化发展。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
金勇
在当今我国高校大学生体质普遍下降情况之下,高校体育进行新课程教学改革势在必行。近几十年来我国高校体育教育教学全面贯彻了党的教育方针和政策,取得了很多教学成果,也实现了既定的教学目标和教学任务。但陈旧的教学模式和教学方法严重阻滞了体育教育事业的快速发展。尤其高校理论教学与实践教学相脱节,以及师生忽视体育理论教学与学习,对体育教育教学发展极为不利。很多学
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