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[期刊] 教育科学
[作者]
梁树荃 杨宗元
一、基础教育是提高国民素质,增强综合国力的奠基工程 我国人口众多和人均自然资源相对短缺,基础教育落后,劳动力素质偏低,我国全民平均受教育年限为5.4年;15岁以上文盲有1.8亿,占同龄人口的22.25％,其中青壮年文盲约5200多万。上海发达地区人均受教育年限也仅达8.7年,所以,人力资源开发的不足和劳动者素质偏低,长期来困扰着中国的经济和发展,并影响着国民收入人均生活水平的提高,影响着产业结构走向现代化。普及基础教育显得格外重要,现提供以下几组数据予以比较分析,据《基本教育与国家发展》一书中,对87年大中等企业职工文化程度的抽样统计,每10万人中,大专884人,占5.8％;高中6.99...
[期刊] 管理世界
[作者]
杨成荣 张屹山 张鹤
2020年我国已实现教育大国的历史性转变,九年义务教育普及率已高于高收入国家的平均水平。然而,教育公平,特别是基础教育阶段的公平问题日益凸显。本文针对我国基础教育阶段的优质教育资源垄断、市场化教育扩张和教育功利化倾向等现实问题进行分析,探究优质教育资源积聚和市场化教育相互强化产生的累积效应,以及基础教育不公平在社会稳定、人口结构和发展潜力等方面引发的经济社会后果,并从教育资源分配、影子教育约束和教育评价3个方面给出改善劣势累积效应,实现基础教育公平的可行途径和对策。
[期刊] 教育研究
[作者]
李政涛
当代中国社会发展需要一把教育的尺度来衡量,并以此作为判断当前社会发展状态的基本标尺之一。教育尺度的引入将改变研究思路,带来新的思维方式;改变研究问题,拓展研究视野;改变研究立场,确立当代中国社会发展研究中的教育学立场。"教育尺度"视域中的"教育基础"涉及人口、教育机构、社会对教育的支持以及政府领导与管理教育事业的方式等。"在中国"研究"教育基础"更能凸显"中国自觉",为人类社会发展中教育尺度的形成与运用提供"中国参照系"下的"中国道路"和"中国模式"。
关键词：
社会转型 教育尺度 教育基础
[期刊] 经济社会体制比较
[作者]
应斌
北欧的瑞典模式是当代最具代表性的资本主义发展模式之一。在相关文献研究及实证研究的基础上,文章探讨了瑞典发展模式的内涵及主要特征,分析了瑞典发展模式的形成条件,并且重点从其独特的教育培养创新能力和民族性格融入公司文化两个方面阐述了瑞典发展模式的核心基因。
关键词：
瑞典 经济发展 社会发展模式
[期刊] 教育科学
[作者]
王景英
农村义务教育应当培养受教育者具有普通文化知识基础,更应当培养其具有职业知识技能基础。培养学生具有两类知识基础,是农村义务教育性质所决定的,是农村经济社会发展、劳动力转移、小城镇建设、农业现代化、建设社会主义新农村的需要,也是农村义务教育为"三农"服务的要求。
[期刊] 国际贸易
[作者]
朴光姬
互利因素 二战以来至90年代中期,在亚太地区中,东亚国家和地区的经济发展取得了巨大成就,曾一度被誉为“东亚奇迹”。关于东亚经济的崛起、特别是其工业的迅速发展,存在着各种解释,但总起来看东亚经济特别是中国、香港、韩国和日本经济之间具有极强的互补性。日本属于经济发达国家,香港与韩国是新兴工业化国家(地区),而中国则是一个资源与市场大国,因此,他们之间存在着很强的依赖与互补关系。自80年代以来,中国、香港地区、韩国与日本之间的经济联系越来越密
[期刊] 工业技术经济
[作者]
刘雅杰
东北内蒙古国有林区社会发展存在许多问题需要解决,本文从此出发分析了林区社会重构的现有模式,提出了推进城市化进行林区社会重构的模式,并对实施策略进行了探讨。
关键词：
东北内蒙古国有林区 社会重构 探讨
[期刊] 世界经济研究
[作者]
伍贻康
欧洲一体化实质上是区域整合共同治理的一种社会发展模式。它以和平、稳定、社会经济均衡发展为目标,在多元一体、主权共享原则下,遵循共同法规和共同机制、实行国家和区域两个层面相互协调双向互动的区域共治。天时、地利、人和促成了欧洲这一独特创新。区域共治正在彻底改变欧洲地缘政治和经济的面貌,以及欧洲国际关系和社会发展态势。它的理论和实践创新以及历史进步意义和现实示范作用无疑占有一席历史地位。
关键词：
区域整合共治 社会发展模式 欧洲独特贡献
[期刊] 经济师
[作者]
孟禹
党的二十大报告指出，全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务仍然在农村，并强调要发展新型农村集体经济，全面推进乡村振兴。发展农村经济，是夯实党的执政基础的重大政治任务，是全面推进乡村振兴的重要抓手，是抓党建促基层治理能力提升的具体实践。近年来，山西省以大抓基层为导向，积极探索以党建引领农村经济发展新模式，比如，并村共享模式、校村共建模式、休闲康养模式等，在不断提升农村经济规模和效益中起到了很好的推动作用。
关键词：
农村经济 党建引领 乡村振兴
[期刊] 现代日本经济
[作者]
李冬
循环型经济是一种与环境和谐的经济发展模式,是未来经济发展的必由之路。日本面对国内外形势的变化,在总结自身经验教训的基础上,为实现经济社会的可持续发展,提出了建设循环型社会的目标,并从20世纪90年代起围绕建设循环型经济社会的目标,逐步地从法制建设、技术手段、经济结构和社会观念等各个方面进行了有益的实践。
关键词：
可持续发展 循环型社会 环境保护
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
刘志国
美国金融危机标志着自由主义模式的破产。自由主义模式的本质是精英主导下的发展模式,其必然会导致收入分配结构严重向精英阶层倾斜。收入分配差距的扩大使资本主义生产的持续扩大遇到了障碍,并导致了金融危机的爆发。我国社会也出现了精英化趋势,为了纠正这种不良倾向,必须强调"科学发展观",回归到"以人为本"治理理念。
关键词：
精英 金融危机 以人为本
[期刊] 经济问题
[作者]
万小艳 吴淑凤
知识经济的发展,使得曾经在工业时代有效指导过发展中国家不平衡发展实践的增长极理论,呈现出历史的局限性。结合时代的前沿发展来拓展传统的增长极理论,必将带来与此相应的社会发展模式的重建。
关键词：
增长极理论 社会发展模式 拓展 重建
[期刊] 经济体制改革
[作者]
尹庆双
文章认为， “人本型”经济发展模式与传统发展模式体现着不同的发展观， 并有着不同的政策主张， 其差别为： （１） 前者的价值取向以 “人”为核心， 后者则以 “物”为轴心； （２） 前者的出发点和落脚点是人的全面发展， 因而追求经济效益、社会效益和生态效益的最佳结合， 后者则追求物质财富增长， 甚至不惜降低社会效益和生态效益； （３） 前者坚持经济与文化的统一， 更加注重文化的发展， 后者则割裂了二者的内在联系，奉行经济唯上； （４） 前者坚持人与社会的和谐，后者则推崇极端的个人主义， 导致了人与社会的冲突； （５） 前者倡导的是国家之间的和平共处、平等竞争和互利合作， 后者则坚持狭隘的民族利...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨小微
当社会发展到一定程度时,更值得关注的是社会为每个人的自由全面发展做到何种程度。这就需要在分析"建设人力资源强国"和"建设全民终身学习社会"两种目标之间根本差异的基础上,探讨从经济尺度到教育尺度转换的可能性。基于学界对社会核心价值的讨论,本文尝试提出"全民终身学习社会"的数个价值尺度。受目前一些省份关于学业质量绿色指标评价等新举措的启示,也受小康社会评价注重关键的"唯一考核指标"设想的启发,文章探讨了形成全民终身学习社会之教育基础尺度体系的方法与路径。
关键词：
全民终身学习社会 教育基础 价值尺度
[期刊] 中国远程教育
[作者]
丁振华 裘伟廷 钱荷娣
“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作即将结题,本文通过对宁波电大六年来试点实践的总结,介绍了宁波电大人才培养模式改革的基本思路与实践模型,以期对开放教育背景下人才培养模式的构建提供可借鉴经验。
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