- 年份
- 2024(6788)
- 2023(10134)
- 2022(8780)
- 2021(8426)
- 2020(7010)
- 2019(16542)
- 2018(16631)
- 2017(30332)
- 2016(17607)
- 2015(20419)
- 2014(21026)
- 2013(20092)
- 2012(18820)
- 2011(16986)
- 2010(17416)
- 2009(15501)
- 2008(15696)
- 2007(14669)
- 2006(12700)
- 2005(11333)
- 学科
- 济(62672)
- 经济(62510)
- 管理(43927)
- 业(41043)
- 企(33947)
- 企业(33947)
- 方法(30521)
- 数学(25071)
- 数学方法(24780)
- 中国(22899)
- 教育(21924)
- 农(19105)
- 财(17775)
- 理论(16641)
- 学(15686)
- 业经(14321)
- 贸(12186)
- 贸易(12182)
- 农业(12138)
- 和(12128)
- 制(12091)
- 地方(12023)
- 易(11837)
- 务(10888)
- 财务(10859)
- 财务管理(10822)
- 教学(10288)
- 企业财务(10162)
- 技术(10072)
- 银(9264)
- 机构
- 大学(246499)
- 学院(243836)
- 济(90600)
- 经济(88271)
- 管理(86012)
- 研究(83197)
- 理学(73666)
- 理学院(72711)
- 管理学(71141)
- 管理学院(70643)
- 中国(57368)
- 京(53278)
- 科学(50286)
- 财(43892)
- 范(42568)
- 所(42387)
- 师范(42275)
- 江(39563)
- 中心(38300)
- 农(38294)
- 研究所(38125)
- 教育(36911)
- 财经(34820)
- 北京(34520)
- 师范大学(34203)
- 业大(33950)
- 经(31323)
- 州(31297)
- 技术(30867)
- 农业(30031)
- 基金
- 项目(153817)
- 研究(121701)
- 科学(120894)
- 基金(106199)
- 家(90705)
- 国家(89736)
- 科学基金(75687)
- 社会(73767)
- 社会科(68564)
- 社会科学(68538)
- 教育(64538)
- 省(62083)
- 基金项目(55554)
- 编号(54250)
- 划(54070)
- 成果(47022)
- 自然(46389)
- 自然科(45247)
- 自然科学(45234)
- 自然科学基金(44408)
- 资助(43235)
- 课题(40105)
- 重点(36113)
- 部(36066)
- 发(34080)
- 年(33331)
- 项目编号(32206)
- 性(32037)
- 创(31984)
- 教育部(31574)
- 期刊
- 济(101515)
- 经济(101515)
- 研究(80387)
- 教育(62329)
- 中国(58001)
- 财(36162)
- 学报(35609)
- 农(33996)
- 科学(31870)
- 管理(28496)
- 大学(27820)
- 技术(26597)
- 学学(24302)
- 农业(22693)
- 融(18501)
- 金融(18501)
- 职业(17537)
- 财经(17246)
- 业经(17070)
- 经济研究(15889)
- 经(14896)
- 图书(13608)
- 问题(13407)
- 坛(12746)
- 论坛(12746)
- 业(12261)
- 技术教育(11816)
- 职业技术(11816)
- 职业技术教育(11816)
- 版(11615)
共检索到372747条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨广俊
本文以社会性别主流化为视角,分析欧盟国家在职业教育领域开展的同行评估项目,即欧盟国家如何组织同行评估,如何评估职业教育培训机构的"社会性别主流化"质量领域。在社会性别主流化要求下,我国开展职业教育同行评估有必要建立数据收集与处理的长效机制并充分发挥同行评估的导向作用。
关键词：
职业教育 同行评估 社会性别主流化
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴雪萍 张义民
同行评估以"学校本位"、"多元评估"、"发展导向"为基本理念,是欧盟职业教育质量评估的一种有效方式。评估活动由职业教育机构的自我评估与评估团队的同行评估构成。欧盟职业教育质量同行评估具有四大特点:评估主体的互动性、评估方式的互补性、评估过程的反思性、评估活动的循环性。欧盟职业教育质量同行评估对我国职业教育质量评估具有借鉴价值。
关键词：
欧盟 职业教育 同行评估
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张义民 任胜洪
欧盟职业教育质量保障理念具有根基性、导向性的地位和作用。厘清理念是理解欧盟职业教育质量保障一系列政策措施的必要前提。欧盟职业教育质量保障理念主要包括:开放式协调、多元主体协同参与、自主发展导向、注重培育质量文化,这对明确我国职业教育质量保障具有参考意义。
关键词：
欧盟 职业教育 质量保障
[期刊] 教育与职业
[作者]
胡旭红
我国女性接受高等教育与过去相比有了很大的提高,但由于经济、文化、就业、女性自身心理等各方面因素的影响,女性接受高等教育与男性相比还存在着入学机会不平等、层次不高、学科选择不均衡、教育后结果不平等等问题。本文试从社会性别角度对这些问题进行阐述,探究问题产生的原因,并提出相应的对策。
关键词：
社会性别平等 女性 高等教育
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王永林
通过对美国、欧盟职业教育评估体制与指标的比较分析后发现,二者的职业教育评估在人才培养上突出对学生实践能力与综合素质的考察;注重教育公平及不同层次类型职业教育的有机衔接;积极吸收多元主体参与评估过程;坚持内外部评估有机结合,对教育质量进行动态监测;评估的层次体系比较健全,评估的法律法规依据较为坚实。在当前我国教育领域深入推进综合改革的背景下,职业教育评估工作有必要在借鉴国外经验的基础上,对评估的导向、制度、手段等予以改进和完善。
关键词：
职业教育评估 评估体制 评估指标
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李作章
从2003年至今,欧盟已经在职业教育的不同项目中应用同行评价。同行评价作为保证和提升质量的重要手段,可以对职业教育机构所提供的质量进行外部监督。同行评价实现了职业教育评价的民主参与和跨国合作,同时也面临语言沟通、经费支持不足等问题。
关键词：
欧盟 职业教育 同行评价 质量保证
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴雪萍、张义民在《外国教育研究》2015年第6期中撰文,阐述了欧盟推进职业教育与培训质量保障的背景,分析了欧盟推进职业教育与培训质量保障的内容,并提供了欧盟推进职业教育与培训质量保障对我国的启示。欧盟推进职业教育与培训质量保障的背景主要包括:1.现实背景。一方面,职业教育与培训质量保障是解决欧洲失业问题的途径之一,欧洲自2008年爆发金融危机以来,就业形势十分严峻,推进欧盟
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张义民 任胜洪
欧盟职业教育质量指标体系旨在促进成员国职教体系间交流与合作、提升职业教育质量。该指标体系在结构方面分为3个层面:基础性指标、社会性指标、发展性指标。体现欧盟职业教育质量保障进程中促进质量文化培育、倡导多元自主发展等理念。成员国在指标应用上具有自主权,可选择应用全部或部分指标,这对我国职业教育质量指标体系建构具有参考意义。
关键词：
欧盟 职业教育 质量指标体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘松林、谢利民在《外国教育研究》2010年第4期撰文分析了欧盟职业教育与培训质量指标的主要内容与特点。为应对知识经济的挑战,2000年欧盟确立了里斯本战略:到2010年,要把欧盟建设成为世界上最具竞争力和最具活力的知识经济实体,保持经济的可持续增长,创造更多更好的就业机会,让社会更为和谐。欧盟以实现里斯本战略为目标,以扩
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王启龙 石伟平
为检验欧盟职业教育"同行评议"质量评估模式在我国的可行性,课题组在上海选取4所高职院校进行了研究。研究结果发现:我国高职院校具有开展同行评议的主观需求;评议"同行"能够发现并帮助解决潜隐的教育教学质量问题;"同行结构"与校内质量保障体系是影响评议效果的关键因素;为满足评议学校多样化的评议需求需要完善评议过程设计。通过开展校内自我评议、扩大评议小组规模、细化合作协议内容等途径逐步实现其在我国的本土化。
关键词：
职业教育 第三方质量评估 同行评议
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静
实现"欧洲2020目标"的具体策略2月14日,欧盟理事会在布鲁塞尔召开了主题为"教育与培训在实现《欧洲2020战略》中作用"的工作会议,会议强调,教育与培训通过为公民提
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈取江
开展职业教育政策评估具有多方面的重要意义。为建立和完善职业教育政策评估制度,政府要高度重视职业教育政策评估,并把政策评估纳入职业教育评估体系之中;建立相对独立的职业教育政策评估组织,培养一支专业化的职业教育政策评估队伍;确定科学合理的职业教育政策评估标准,并严格遵循科学的职业教育政策评估程序;建立健全职业教育政策评估的信息系统,选择与使用适切的职业教育政策评估方法。为推进职业教育政策评估,政府还要为职业教育政策评估营造良好的外部环境。
关键词：
职业教育政策 评估
[期刊] 教育与职业
[作者]
侯新华 闫志利
文章介绍了欧盟各国职业教育的质量评估体制、评估标准和评估过程,明确了对我国构建职业教育质量评价体系的借鉴意义,提出了遵循人才培养市场化、评估体制多元化、质量标准精细化、质量监管全程化的目标取向,构建独具中国特色的职业教育质量评价体系的具体措施。
关键词：
欧盟 职业教育 质量 评价
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陶晓燕
高校女教师职业发展普遍面临＂玻璃天花板＂现象，这主要源于社会性别因素造成的男女权力差异。职业期望的逐步降低、社会舆论的柔性控制以及现有制度的隐秘约束是社会性别对女教师职业发展的阻碍机制。要改善这一状况，需要政府、社会、高校和女教师自身共同努力，从文化构建、政策完善、管理改革、意识转变、研究突破、素质提高等多个层面采取积极措施。
关键词：
高校 女教师 职业发展 社会性别
[期刊] 中南财经政法大学学报
[作者]
王爱君
农村经济改革政策在创造农业总产出快速增长的同时,加重了农村妇女的相对贫困程度。家庭联产承包制促进了农民家庭收入大幅提升,实现了农业生产活动向女性化的彻底转型,但土地资产男性分配的传统模式未曾动摇,使女性从农业社会向工业社会转移的步伐滞后于男性。"一孩半"人口政策暗含着"重男轻女"的社会性别不平等思想,成为维持农村"男尊女卑"的工具,女性的权利、能力在出生时就被忽略并持续到老年阶段。市场化经济改革使农村妇女的社会权益、经济利益被家庭/社会的整体利益所替代,农村妇女陷入比改革前更艰辛状态。制定农业发展政策和农村反贫困政策,需要从社会性别视角寻求男女两性之间权利、责任、义务、机会和资源的平等而不是"...
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
