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[期刊] 职教论坛
[作者]
楚海莲 周谊
挪威高中阶段的职教师资培养强调五大核心能力和四大基本原则,重视师范性与职业性并重,实践与理论知识相融合,尤其是通过综合教学课程融合了五大核心能力的培养要求。同时,理论课教师与培训单位的实训教师的培养各有侧重,自成体系,却又相互配合。这或许能对我国的职教师资的培养带来一定的启发。
关键词：
挪威 挪威职教师资 教师培养
[期刊] 教育与职业
[作者]
吕虹
德国职业教育师资水平世界一流,助推德国职业教育水平和经济发展世界领先。目前我国职业教育发展迅速,师资水平成为制约职教发展的瓶颈,学习和借鉴德国职教师资培养的经验是我国发展职业教育,建设一支结构合理、素质优良的师资队伍的有效途径之一。
关键词：
德国 职业教育 师资队伍建设
[期刊] 经济学动态
[作者]
景普秋 范昊
资源丰裕国家通常容易出现资源产业快速扩张,并导致制造业萎缩、贸易条件恶化以及经济发展停滞,即遭受"资源诅咒"。挪威作为典型的资源丰裕国家,在几十年的发展进程中成功规避了"资源诅咒"。本文以挪威石油资源开发为例,从平准基金的建立与价格波动调节、工会制度与部门间贸易比价改善、"关联产业"与反工业化调控、雇员行业报酬提升与人力资本挤出抑制、政府监管与资源收益管理优化等五个方面,对挪威经验进行总结,并在此基础上,对资源丰裕地区提出政策建议。
关键词：
资源丰裕 资源诅咒 挪威
[期刊] 职业技术教育
[作者]
党涵
澳大利亚政府十分重视职业教育师资的培养培训工作,把打造一支高素质的职业教育师资队伍作为一项重要工作规划。目前,澳大利亚TAFE学院的师资队伍中"终身雇佣"的已经很少,多数是合同制(1-5年)和临时性的教师,而澳大利亚职业教育师资
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
申文缙 周志刚
德国职教师资培养质量评价指标体系是以科学质量观为依据构建的质量标准系统，由质量运行与质量保障两个层次及输入质量、过程质量与成果质量三个环节的质量要素组成。该体系为规范职教师资培养质量建设与评估工作提供了极具操作性的标准方案。从实践层面指导培养机构实施全面质量管理、持续改进教育教学质量，推动由政府主导、多元质量主体协同参与的质量评估机制形成与完善；从根本上提升了德国职教师资培养质量。该体系从质量观、质量标准及质量评估机制方面对我国职教师资培养质量保障与发展提供了借鉴。
关键词：
职教师资培养 质量评价 指标体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王晓平 邹育竹
教育实习是职教师范生熟悉、接纳、融入职教生态环境,获取教育反思及实践性智慧的核心环节。目标明确的教学内容及任务设计、教学评价环节方式及效果的多样化呈现、教学反思的实践性发展、专门机构的有效沟通与对接,是德国职教教师教育实习取得巨大成效,并在整体上提高职教教师职前培养质量的核心举措。结合我国职教教师职前培养的实际情况,要想提高职教教师核心的教学实践能力,还需从加强职教教师职前教育实习的质量着手,从教学目标、内容、任务、评价反思及监督管理等多个环节夯实实习效果。
关键词：
德国 职教教师培养 教育实习 质量保障
[期刊] 职教论坛
[作者]
彭慧敏
随着知识社会的到来和终身教育理念在世界范围内的广泛传播,职业教育与培训的性质和地位也在不断的变化和提升。职业教育改革对师资的能力和素质有了新的要求。意大利等欧洲国家在对职业教育与培训的师资培养模式上值得引起我们的思考和借鉴。如"双元制"、多样化的合作模式、远程培训与实训相结合,以及弹性化、模块式的课程与指导等。
关键词：
职业教育与培训 教师与培训者 培养模式
[期刊] 建筑经济
[作者]
兰梓睿 孙振清
分析挪威建筑业生态建筑、低能耗建筑和被动节能屋时期的演化过程,总结每个时期关于参与主体、监管、制度及宏观因素等方面的特征和发展规律,得出挪威建筑业在利基项目应用、制度变化和政策工具的组合利用等方面绿色转型的创新经验,最后归纳其对中国建筑业向绿色转型的启示。
关键词：
建筑业 绿色转型 创新经验 挪威
[期刊] 新金融
[作者]
叶楠
中国投资有限责任公司(简称中投)是我国的第一支主权财富基金,它的诞生标志着我国开始积极地管理日益庞大的外汇储备。作为新成立的主权基金,中投如何在消除西方敌意的同时获得较高的收益率成为其面临的巨大挑战。挪威主权基金经过十几年的投资运作,以良好的收益和透明度赢得赞誉。本文从分析挪威主权基金成功经验的角度,对中投的投资策略、管理等方面提出建议。
[期刊] 技术经济
[作者]
李志军
挪威是当今世界上最富有、环境保护做得最好的国家之一,其能源政策充分考虑了本国资源的特点和其在欧洲电力市场、油气市场及国际能源供应中的重要角色,注重能源生产和环境保护的协调发展,注重资源、环境和经济社会的可持续发展。现阶段,挪威的能源政策以促进经济增长和保护环境的可持续发展为核心,大力开发利用可再生能源和新能源,开发清洁能源技术和提高能源效率。挪威在能源开发、环境保护、污染控制、可持续发展等方面的经验和做法,对我国有启发和借鉴意义。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张金元
英国和挪威的高校招生工作在入学申请的管理、时间和程序、对申请人的能力评价和信息网络技术的应用等方面有其特点,同时两国高校招生中介机构的职能定位、服务范围、工作重点、对申请人的评价方式和仲裁机构等方面又有所不同。借鉴两国的做法,要建立统一的高校招生服务机构和仲裁机构、实行考生远程异地录取、改革考试和对考生的评价方式。
关键词：
高校招生 UCAS 职能 改革建议
[期刊] 开放导报
[作者]
常清 高扬 付文阁
本文对新加坡、挪威在积极管理外汇储备方面的经验进行了比较分析,提出了改进我国管理外汇储备的建议,包括流动性管理和积极管理应在监管上严格分开;根据国家战略,积极管理的程度可更加自由和灵活;外汇储备资金可根据需要在流动性管理和积极管理之间划拨。
关键词：
外汇储备 积极管理 新加坡 挪威
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
谈秀菁
教师专业化是近年来我国学者研究较多的一个论题。检索这方面的研究可以发现,学术界主要从教师专业化的基本理论、教师专业化实施的制度保障和教师专业化的实施策略等方面展开研究。这些研究成果为特殊教育的师资培养提供了有益的借鉴:应尽快制订特殊教育教师的专业标准,将教师的学历要求转为资格要求;改革特殊教育教师培养方式,构建职前、职后一体化的专业教育体系;提升特殊教育教师的专业地位。
关键词：
特殊教育 教师专业化 策略 途径
[期刊] 教育与职业
[作者]
江军
文章从培养目标、培养质量、培养过程、培养方式、培养途径等方面，分析了发达国家职教师资职前培养的特点，总结了对我国职教师资培养的启示，即完善职教师资的培养目标、严格控制职教师资的培养质量、激发相关主体协同培养职教师资、凸显能力导向的职教师资培养过程、拓宽职教师资职前培养渠道等。
关键词：
发达国家 职教师资 职前培养 启示
[期刊] 职业技术教育
[作者]
何倩
芬兰中等职业教育师资培养具有如下特色:设置专门的职教师资培养机构;重视培养教师的教学素养,将理论与实践结合;形成规范的职教教师任职资格和准入制度及教师在职培训制度;建立独立、开放的职教师资培养评估制度。这些都在职教师资培养培训渠道、教师资格制度、教师培训方式、教师继续教育、教师教育评估等方面为我国提供了有益的启示。
关键词：
中等职业教育 师资培养 芬兰
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