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[期刊] 中国高等教育
[作者]
谭爽
由"浅层学习"迈向"深度学习"是提升高校教育教学质量的必要路径,而"混合式教学"为该目标的实现提供了方法与技术保障。教师通过整合线上线下资源,可帮助学生由知识的机械记忆到深度理解再到迁移应用,并进一步实现综合能力培养与文化价值传递。
关键词：
深度学习 混合式教学 教学改革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王静雅 亓玉慧
混合式教学是信息化时代课程与教学改革的重要方向,受到诸多高校的关注。在高职混合式教学发展方兴未艾之际,其实践中存在的问题理应受到人们的关注与审视,这些问题主要体现在"中心性"错位、"经验性"割裂及"成效性"匮乏三方面。深度学习的融入能够有效解决混合式教学中的问题。高职混合式教学有效落实可根据深度学习DELC路径,建构涵盖"准备区—资源区—前测区—建构区—实践区—交互区—评价区—后测区"的混合式教学路径,以期激发学生学习过程中深度学习的发生,使高职混合式教学实施现状得到改善。
关键词：
深度学习 混合式教学 高职 教学改革
[期刊] 科技管理研究
[作者]
宋歌
现代科技信息技术迅速发展,为高校英语教学模式的创新改革带来了新的契机。混合教学模式作为教育领域的新时代"产物",更加注重对于学生发散性思维能力和综合知识能力的提高,通过为学生提供参与度更高的教学体验,激发学生的学习积极性和创造性,这成为高校现代化英语教学的主要改革方向。我国高校对于大学英语混合式教学的改革实践探索尚未形成体系化发展,因而对这一教学模式产生的积极作用仍缺乏深刻体验和认知。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘伟
混合式教学是当今高校教学发展的主要手段,是传统教学与现代教学优势结合的典范。混合式学习不仅拓宽了学习受众的学习路径,而且还通过定制式及个性化教学表达了教育发展的人文关怀。高校作为教育发展的重要场所,其教学模式选择决定了教育的创新能力及人才培养质量。因此,探讨混合式学习模式的价值内涵及建构路径,是我国高等教育发展的题中应有之义。
关键词：
高校 远程教育 混合教学 价值内涵
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张健 郑晓凤
E-learning学习浪潮的由盛转衰,标志着数字化学习推广在现实中遭遇到挑战,进入发展瓶颈期。随着移动互联网技术和智能手机的普及,MOOC以一种全新的姿态步入教育培训领域,改变了人们对课堂教学的理解与认知,同时也为混合式学习模式的创制、设计和改良提供了新思路。
关键词：
混合学习 应用型 教学模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李兰 杨玉港
教育信息化、现代化时代背景下，混合式教学已成为高校普遍采用的教学模式。混合式教学拥有帮助学生降低内部认知负荷、拓展教育教学时空、提高教育教学挑战度、激发学生学习主体能动性、提升教育教学效果五大应用优势。作为一种新的教学模式，高校混合式教学面临线上教育教学资源供给数量不足质量不高、教师混合式教学素养和动机有待提升、学生学习积极性和学习效果不理想、教学评价缺少多维立体建构四大实践困境。应从优化混合式教学资源建设、提升教师混合式教学素养、提高学生学习自主性、建立多元立体教学评价体系四个方面突破困境，实现高校混合式教学的升级换代。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
于捷
随着经济全球化的迅速发展，我国经济结构发生重大调整，国内高校提出培养应用型人才的教育目标，加强应用型人才培养成为高教发展的战略重点。教育方向调整对高校教学模式产生很大的影响，线上线下混合式教学模式在互联网普遍应用下得到推广，对高校英语教学改革具有重要作用。高校英语课程应用线上线下混合式教学模式对培养应用型人才具有重要意义。本文概述线上线下混合式教学模式内涵特点，论述高校英语课程中应用线上线下教学模式的价值，分析高校英语课堂教学中的问题，提出应用型人才培养下英语混合式教学模式的应用。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王竞梅
SPOC采用混合式教学,融合了MOOC和传统校园课堂教学的优势,有效地弥补了MOOC的不足。从阐述SPOC的特点和优势出发,对上海开放大学混合式教学模式的构建和实施情况进行了梳理分析和现实反思。基于此,探索提升开放大学混合教学水平的实施路径。
[期刊] 草业科学
[作者]
肖金玉 袁民 翁秀秀 郭龙
信息技术的快速发展，使线下与线上结合的混合式教学模式已成为高校教学发展的大趋势。为了紧跟时代发展，提高动物营养学教学质量，本研究基于超星学习通平台，进行教学模式构建与实践研究，将线下与线上结合的混合式教学模式，在动物营养学课程课前、课中和课后教学过程中应用，并通过调查问卷和访谈方式，评价效果。为进一步完善在线课程建设和混合式教学模式的改革提供借鉴。
关键词：
动物营养学 混合式教学模式 构建 实践
[期刊] 教育与职业
[作者]
张玲
将混合式学习应用于高校教学中是深化教学改革、提高教育教学质量的有效途径。文章探讨了混合式学习的内涵,阐述了混合式学习在高校教学中的应用情况及产生的效果,并指出提高混合式学习效果的对策。
关键词：
网络教学 课堂教学 混合式学习
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈雅
在"互联网+"背景下,移动通讯与互联网的深度融合,使在线学习更加便捷化和个性化,使教与学点对点成为常态,使线上线下学习深度融合。本文以混合式学习为教学理念,以任务驱动式教学为教学方法,以普通本科院校的一门全校公共选修课为例,系统探讨了基于混合式学习的任务驱动式教学的理论基础,教学内容、教学资源、教学活动的设计与实施。
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨静丽 胡光永
文章阐述了投入学习理论的概念与现代信息技术下的混合式教学模式改革,以《Java程序设计》课程为例,提出混合教学模式的实验设计与实施应分为课前预习、课堂教学、课后练习三个阶段,并就教学改革实验对比了两个年级的课程学习情况,进而指出混合式教学模式具有充分利用碎片化学习,提高学生对平时学习的关注度,使课上学习与课下学习形成整体的优势,可以有效地提高教学效果。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
娄玉花 王凤芹 徐公义
满足学生的个性化学习需要,实现以生为本、各展其长、各尽其才,是古往今来备受推崇的理想教学模式,但因教育成本太高,而至今难以在学校普遍落实。本研究在对个性化学习的基本理论及价值进行深入分析思考的基础上,结合网络信息技术,以学生为主体,设计出基于学生个性化学习需要的"课前检测、课中应用、课后推荐"混合式教学模式,并经过实践与思考,提出了充分准备、形成合力、文化引领的推进措施。
关键词：
个性化学习 自考本科 混合式 教学模式
[期刊] 高等农业教育
[作者]
唐铁军 林丽蓉 丁树文 刘凡
"互联网+"为高校教学模式变革带来了新机遇。从华中农业大学地质和土壤系列课程教学模式改革实践入手,探讨如何在课程教学中贯穿"互联网+"理念,探索互联网与地质土壤系列课程教学模式深度融合方式,实现以教为主向以学为主转变,激发学生学习兴趣,促进学生混合式自主学习,提升教学效果和人才培养质量。
关键词：
互联网+ 教学模式 混合式学习 自主学习
[期刊] 中国成人教育
[作者]
金永昌 刘美英
信息化时代背景下,MOOC作为网络学习队伍中的新秀迅速崛起,它的优势发挥,在当前高校教育中主要以混合式教学模式为载体加以呈现。MOOC作为当前应用广泛的教学平台,其在课程资源、教学形式、教学成本等方面都有着一定的先进性。以这些教育价值为动力,高校积极纳入MOOC体系形成传统与创新并举的混合式教学模式;这一模式的构建和完善需要从多途径入手。本文致力于探讨有效的策略,积极促成MOOC平台与混合式教学模式的有机融合。
关键词：
MOOC平台 高校 混合式教学模式
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