- 年份
- 2024(9299)
- 2023(13841)
- 2022(12254)
- 2021(11737)
- 2020(9869)
- 2019(23095)
- 2018(23136)
- 2017(44952)
- 2016(24869)
- 2015(28328)
- 2014(28365)
- 2013(27596)
- 2012(25365)
- 2011(22915)
- 2010(23448)
- 2009(21250)
- 2008(20827)
- 2007(18371)
- 2006(16263)
- 2005(14313)
- 学科
- 济(94989)
- 经济(94885)
- 管理(70286)
- 业(67448)
- 企(56971)
- 企业(56971)
- 方法(45099)
- 数学(39080)
- 数学方法(38292)
- 农(26108)
- 中国(24380)
- 财(23106)
- 学(21439)
- 业经(21088)
- 理论(19634)
- 地方(19402)
- 贸(17404)
- 贸易(17395)
- 农业(17219)
- 易(16896)
- 制(16774)
- 策(16106)
- 和(15817)
- 技术(15293)
- 务(14583)
- 财务(14501)
- 环境(14500)
- 财务管理(14472)
- 划(14302)
- 银(13981)
- 机构
- 学院(351735)
- 大学(350708)
- 管理(138853)
- 济(133616)
- 经济(130496)
- 理学(120538)
- 理学院(119149)
- 管理学(116591)
- 研究(116585)
- 管理学院(115953)
- 中国(84876)
- 京(75047)
- 科学(74257)
- 财(61361)
- 所(59097)
- 农(56090)
- 研究所(54076)
- 业大(52500)
- 中心(52187)
- 江(52058)
- 财经(49110)
- 范(49094)
- 师范(48636)
- 北京(47646)
- 经(44543)
- 农业(43869)
- 院(42421)
- 州(42420)
- 技术(39352)
- 师范大学(38897)
- 基金
- 项目(238212)
- 科学(186274)
- 研究(175267)
- 基金(169984)
- 家(147944)
- 国家(146686)
- 科学基金(125674)
- 社会(105772)
- 社会科(100078)
- 社会科学(100048)
- 省(94256)
- 基金项目(89709)
- 自然(83631)
- 教育(83280)
- 自然科(81693)
- 自然科学(81673)
- 自然科学基金(80178)
- 划(79662)
- 编号(73320)
- 资助(71634)
- 成果(60670)
- 重点(53572)
- 部(52217)
- 课题(51613)
- 发(50389)
- 创(49293)
- 创新(45786)
- 科研(45218)
- 大学(44790)
- 项目编号(44696)
- 期刊
- 济(146527)
- 经济(146527)
- 研究(102751)
- 中国(66566)
- 学报(54650)
- 管理(52137)
- 科学(51201)
- 农(50728)
- 教育(49462)
- 财(44881)
- 大学(41423)
- 学学(38652)
- 农业(35569)
- 技术(33657)
- 融(28778)
- 金融(28778)
- 业经(24412)
- 财经(22971)
- 经济研究(22817)
- 经(19513)
- 图书(19044)
- 问题(18725)
- 业(18395)
- 技术经济(16994)
- 科技(16910)
- 理论(16569)
- 版(16106)
- 现代(15957)
- 统计(15601)
- 实践(15284)
共检索到510917条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 全球教育展望
[作者]
辜筠芳
认知风格是个体相对稳定的组织和信息加工方式,它直接参与并监控学生的学习过程。因而,对认知风格的研究能促进"因材施教"这一教学原则的具体化,提高课堂教学效率。本文着重概括了英国伯明翰大学教授拉埃丁等人发现的认知风格模型以及在这一模型下不同认知风格者的学习特点和教学策略。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
唐纳·M·卡根 靳玉乐
学校管理人员和教师倾向于把认知风格看成是一个抽象的神秘概念。然而,在最近的许多研究中,认知风格的变量揭示出同教师意识到的课堂教学方式之间存在的意想不到而有用的相关性构成某些有趣的假设。一般地说,认知风格可以被理解为个人感知、组织以及评价信息的独特方式。然而,除此之外,本文要论及的四项系列研究运用了两种量表,它们反映了对认知风格的不同而独特的解释。一种量表是
[期刊] 教育与职业
[作者]
薛维峰
文章从认知心理学基本原理出发,根据信息加工过程和原理,讨论认知风格传统的"二分法"及这种分类方法存在的问题,提出了认知风格分类的"三分法"类型模型,即抽象、形象和具象认知风格,并归纳了它们的基本特征。
关键词：
认知风格 基本特征
[期刊] 教育研究
[作者]
谭顶良
一、学习风格概述 因材施教是古今中外都倡导的教学原则。这里所谓“材”,指的是学习者的个别差异,在现代教育和心理学研究中,通常用能倾(Aptitude)予以表示,并分为三大类:①智力和已有知识;②成就动机及其相应的个性特征;③学习风格(含认知风格)。这三类能倾,大致反映了一个人在认知、情感和意动(意志行动)三方面的心理特征,三者既有明显的区别,又有一定的交叉。 过去,我国教育科学对学生个别差异的研究主要集中在智力因素即认知方面的能倾上,强调智力、知识基础对学习的作用。近年来,似有将重心转移到所谓的非智力因素,实质上即为情感方面能倾上来的趋势,表现在对学生的学习兴趣、学习态度、成就动机、成...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王国栋 朱炯
为了解疫情下线上教学的认知差异对教师后续教学策略的影响,首先需要探究教师对当前在线教学的认知情况,其次掌握教师年龄、职称、学生反馈和课程的设置等因素对教学效果的影响程度,分析教师行为的差异性,从而设计更加符合教师自身特点的网络教学策略模型。对上海高职高专院校疫情期间教师线上教学情况的问卷调查结果表明:有超过95%的教师认为线上教学的难度高于或等于线下,有79.9%的教师认为线上教学的备课时间大于或等于线下,有81.5%的教师后续将采用"线上+线下"混合式教学模式。决策模型分析表明:合理设置在线课程的课时长度,限定教师个人开设网络课程的数量,将有助于提升在线教学的教学效果。为提升在线教学效果,建议提升高级职称教师群体参与在线教学比例,大力开展线上线下混合式教学探索,强化信息化教学过程中的师生有效互动。
[期刊] 教育研究
[作者]
柳士彬
成人转换学习在当今社会的作用日益凸显,成人只有不断地质疑、反思和转换自己的世界观、人生观或价值观,才能获得解放和发展,才能适应现实生活世界的各种变化。为此,成人教育的教学策略需要在批判性反思、人生经验的学习、教学氛围和教师角色等方面作出相应的调整和改革,但这种调整和改革要注意防止极端化和片面化。
关键词：
成人教育 转换学习 教学策略
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
赵硕
在分析探究型教学特点的基础上,探讨了研究生探究型教学目标,设计了研究生探究型教学体系其时间维应包括的六个步骤和探究型教学组织策略,具体分析了每一个步骤在研究生探究过程中的作用,并提出探究型教学在认识论上应避免的两个误区。
关键词：
研究生 探究型教学 教学设计 组织策略
[期刊] 高等农业教育
[作者]
刘超 高荣旭
"基于问题学习"是以建构主义教学理论为基础建立的国际上极为流行的一种教学理念和课程模式,但其倡导的小组讨论式教学策略,无法适应高校的教学管理机制。本文以系统科学的理论为指导,分析了教学模式、教学策略、教学方法之间的联系与区别,构建了教学策略的体系结构,阐述了PBL的基本观点和实现条件,探讨了应用PBL教学策略获取知识的逻辑路线和过程环节。根据一般高校的教学管理机制和学生的基础能力,提出了改进PBL教学策略的主要思想及其教学流程,配置了教学流程环节的特征要素,讨论了主要教学活动的任务要求。通过运用实践,改进PBL教学策略可达到预期目的。
关键词：
基于问题学习 教学策略 体系结构
[期刊] 中国远程教育
[作者]
杜纯梓 朱白羽 彭思毛
为了确保远程教育师生交互教学质量,必须精心选择交互教学策略,科学设计交互教学活动,并对交互教学活动进行有效的组织和管理。湖南电大通过实行分级实施策略、主辅配合策略、实时交互策略、非实时交互策略、交互资源共享策略和交互教学质量监控与评价策略,活化了远程开放教育的教学形式,丰富了远程交互教学的内容,促进了远程教学质量和效果的提升。
关键词：
交互教学 师生交互 教学策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张亚梅
本文概述了ESP的特点、种类及其教学理论,分析了高等职业技术学校中ESP的职业化、培养目标的技能性和专业方向的多元化的特点。针对高职ESP的以上特点,提出了重视课程开发、加强师资建设、灵活运用多种教学方法、强化学习方法指导、增加实训环节和完善评价体系的教学策略。
关键词：
高职 ESP 英语教学 教学策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘波
本文在模因论的框架下,探究了语言模因对成人外语教学的影响,提出成人外语教育应该按照自身规律采纳合理的教学手段,提出应该调动学习者的主观能动性,进而利用语言模因的复制与传播功能,对成人外语教学的策略进行创新,并将其应用到成人外语教学实践中。
[期刊] 经济师
[作者]
刘国庆 赵宝江
随着我国高中课程改革的逐步深入,数学建模教学已经成为提升高中生数学综合能力的途径之一。我国在2003年将高中数学建模引入课程标准中,但开展十多年教学效果仍不显著,建模教学策略已成为当下高中数学教师亟待思考和解决的问题。文章在已有研究基础上,分析与探讨了高中数学建模的教学策略。
关键词：
数学建模 数学模型 数学建模教学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马欣悦
具身认知是是指身体在认知过程中发挥关键作用,通过身体的体验及其活动方式形成相应的认知。具身认知理论在职业教育教学中包含使知识现实化、生动化、动态化的涵义,它具有具身性、情境性和生成性等特点。具身认知视角下的职业教育教学应扎根环境、在课堂上构建现实场景及在学习中促进师生对话等。
关键词：
具身认知 职业教育 教学策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
王珍
基于建构主义理论的支架式教学模式充分体现了"以学生为中心"的教学理念。该模式倡导"概念框架"、"问题情境",强调充分发挥教师的引导作用,积极培养学生独立探索和建构知识的能力。在全面阐释支架式教学理论的基础上,分析了其在高职英语教学中应用的可行性和有效性。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
