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[期刊] 全球教育展望
[作者]
欧用生
后现代教育受制于双重的符码:一方面是诉诸民主和消费主义的口号,强调希望、选择、多元、拥有、自我和民主;另一方面是经济符码,强调效率、效果和技术。最近的课程和教学的改革似乎是这两种符码的混合和混种。口号上是结构再造和学校转型,但根本上,学校改革仍然隐含了社会功能主义、效率和生产、个人主义和专家主义。科技主义的狼披上进步主义的羊的外衣,所以即使教育改革了,但并没产生不同和改变。台湾的校本课程改革正显现了这种后现代性格。虽然标榜着课程松绑、赋权增能、创新教学、培养带着走的能力、追求卓越等口号,但校园中疯狂地展开的"台湾现象",却追求肤浅和表象,扭曲了课程改革的真义。本文旨在解构这些"台湾现象",以检...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
崔允漷 陈建吉 傅建明
[期刊] 全球教育展望
[作者]
白亦方
什么是数学?为什么数学必须成为学校科目?当前数学课程的结构及其构成理由有哪些?何谓真实的数学课程?哪些人决定了学校数学课程的内容?哪些数学概念与原则受到了重视?而所谓的建构数学,其真实的定义是什么?对于台湾教学现场的师生来说,它们又代表了什么意涵?本文首先描述数学课程改革的理由,并探讨教师与数学课程的关系;藉由学界对于所谓"新"数学的见解与批判,剖析其中潜藏对于数学课程改革在本质及相关措施(practices)方面的蕴义。循此,重新思考数学课程与教学目标的性质,亦有助学界同侪寻觅课程改革历史借鉴的答案。
关键词：
数学课程改革 “新”数学 建构
[期刊] 教育研究
[作者]
靳玉乐
本文从理论与政策基础、实践、观念的变革与创新三个方面总结了我国校本课程实施的经验 ,对我国校本课程发展中的几个问题作了简要分析 ,提出了校本课程实施的对策 :实现课程发展机制的多样化转换 ;给教师赋权增能 ,使之成为校本课程发展的主体 ;进行学校组织结构的变革 ,实现权力再构 ;建立学校新文化 ,实现文化再生
[期刊] 比较教育研究
[作者]
钟晨音 徐长江
本文从台湾地区中小学现行课程所面临的问题入手,进而对台湾地区九年一贯课程改革的特点进行了评述,并联系我国大陆的基础教育课程改革进行了反省与思考。
关键词：
九年一贯课程改革 课程统整 学校本位课程
[期刊] 教育学报
[作者]
黄隆民 苏桂美
台湾的基础教育课程改革又称之为九年一贯课程改革,自1997年启动迄今,若问其成败,大致可曰"改革尚未成功,盘整仍须努力";若论其成效与展望,则大致可曰"病急乱投,矫枉过正,错误在所难免;对症下药,提纲挈领,细调应可回春"。课改过程及其成效所涉因素与配套,千头万绪,颇为繁杂,无法一一丝缕细说,爰仅能就其荦荦大者,诸如改革的背景脉络、改革理想与现实、执行战略与战术、教科书编审选用、职前师培素质与教师在职专业增能等议题,略就研究者于改革实施以来参与行动实践与研究之经验、省思与心得。总结而言,台湾课改政策之执行,先前由于一纲模糊而致治丝益棼,今课改成效回春之方剂或在于,参照并调整"板桥课程发展模式",...
[期刊] 全球教育展望
[作者]
蔡清田
本文旨在论述＂核心素养＂在台湾十二年国民基本教育课程改革的角色，指出＂核心素养＂能培育健全国民与终身学习者，可作为各领域／科目垂直连贯与水平统整课程设计的核心。＂国民核心素养＂系指每一个＂国民＂都须具备的＂核心素养＂，具有＂自主行动＂、＂沟通互动＂、＂社会参与＂之多元学习面貌。＂核心素养＂具有横跨各种多元社会场域与领域／科目之广度，＂核心素养＂可由各＂领域／科目＂共同实践，是跨越个别＂领域／科目＂的，可打破单一＂领域／科目＂的传统疆界，且各＂领域／科目＂强调的核心素养特色仍有不同，并非每一领域／科目都需包含＂身心素质与自我精进＂、＂系统思考与解决问题＂、＂规划执行与创新应变＂、＂符号运用与沟通．．．
[期刊] 比较教育研究
[作者]
马云鹏 赵冬臣
作为九年一贯课程的一个重要领域,台湾地区中小学数学课程发生了很大变化。课程目标体现基础性、全面性和一定的弹性,注重学生综合素养培养;课程内容注重扩展学习领域,强调与生活联系,重视学生的体验和能力的培养,注重与现代科学技术发展相适应。
关键词：
台湾地区 数学课程 中小学教育
[期刊] 金融理论与实践
[作者]
张宏昕
台湾地区金融业6年多的"金改"过程可以说有其成功的一面,但更多的是挫折与教训。在目前世界经济形势下,台湾地区金融业未来的发展必然无法独立于大陆经济,其金融业要想有未来,只能寄望于在两岸交流与大陆经济中扮演独特的角色,才不会在大陆及周边经济发展中被边缘化与萎缩化,才有发展壮大的机会。随着中国经济体制改革的进一步深化和市场经济体制本身的要求,尤其是在经济全球化、信息技术的迅猛发展以及金融国际化步伐加快的背景下,中国现有金融体制的弊端逐渐暴露,金融宏观调控与监管、金融机构组织体系、金融市场体系等方面都存在很多问题,因此,借鉴台湾地区金融改革失败与成功的原因,对今后我国金融体系的健康稳健发展有着重要的...
关键词：
金融改革 台湾金融业 金融体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
田静 兰金林 石伟平
群集课程建设是台湾地区专业群建设的关键环节和人才培养质量的保障。台湾地区对群集课程的教育目标、专业群能力指标、课程结构和课程架构等方面进行明确规定。但由于专业群管理机制不足,学校自主开发课程难度大等问题,其群集课程也面临极大挑战。大陆在借鉴其经验时需取长补短,形成中高职贯通的群集课程模式,构建"平台+方向"的课程结构,健全专业群管理机制,确保高效运行。
关键词：
职业教育 群集课程 专业群 台湾
[期刊] 中国高教研究
[作者]
季诚钧 张亚莉
台湾高校课程地图背后蕴藏了学生本位、个性化学习、教育民主化等理念。一份视觉化、图形化，内容全面、信息丰富的课程地图往往包括了教育目标、学生核心能力、课程规划、未来发展或职业生涯规划等核心要素，呈现出整体性、层次性、关联性、动态性的特征。汲取台湾高校课程地图建设实施的经验对于大陆高校课程地图的建设与发展具有重要的借鉴意义。
关键词：
课程地图 理念 要素 特征 台湾经验
[期刊] 全球教育展望
[作者]
丁念金
当前中国的校本课程决策负有重要的文化使命,其原因有:中华文化复兴的需要;深层的育人需求;学校发展的需求。使命的主要构成有:协助传递优秀的中华传统文化要素;促进文化精神更新;促进文化的丰富化。履行使命的主要途径有:在校本课程中突出上述文化精神内涵;重视校本课程决策过程本身的文化特性;整个学校文化建设充分考虑校本课程决策的文化使命。
关键词：
校本课程决策 文化使命 原因 构成 途径
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
崔允漷 夏雪梅
校本课程开发在中国内地的发展可以划分为三个时期 :教学意义上的课程建设活动是一种自发的、仅限于课或者科目层面上的课程活动 ,严格地说 ,这只是一种教学意义上的活动 ;校本课程开发实践模式的探索是在西方校本课程开发的概念影响下 ,少数学校进行的规范的、以学校为基地的课程整合实践活动 ;作为国家政策的校本课程开发是对前两种活动的超越 ,它预示着中国校本课程开发时代的到来 ,体现了学校教育共同体的课程权利得到保障。最后 ,作者提出了新课程背景下校本课程开发实践活动中存在的问题 ,特别是价值定位、课程能力建设、审议机制与资源共享等 ,来展望新的地平线
关键词：
校本课程 课程开发 校本课程开发
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