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年份: 2024(569); 2023(826); 2022(673); 2021(712); 2020(461); 2019(1137); 2018(1122); 2017(1764); 2016(1290); 2015(1666); 2014(1716); 2013(1475); 2012(1288); 2011(1128); 2010(1134); 2009(785); 2008(726); 2007(581); 2006(459); 2005(434)

作者: 王(2827); 张(2218); 李(2201); 刘(2162); 陈(1454); 晓(1120); 杨(1073); 周(921); 华(916); 赵(901); 丽(815); 明(753); 林(744); 吴(738); 文(737); 志(735); 徐(727); 伟(696); 孙(695); 黄(642); 红(641); 平(637); 军(577); 朱(575); 玉(573); 胡(543); 艳(541); 春(539); 建(517); 郭(506)

学科: 教学(3863); 学法(3005); 教学法(3005); 理论(2972); 学理(2673); 学理论(2673); 济(2001); 经济(2000); 教育(1917); 管理(1351); 研究(1265); 体(1219); 生(957); 业(953); 研究生(919); 联合(901); 合体(882); 经济联合(882); 经济联合体(882); 联合体(882); 中国(852); 学校(748); 农(739); 企(609); 企业(609); 技术(537); 高等(499); 农业(492); 组织(460); 制(432)

机构: 学院(14126); 大学(11578); 职业(5073); 技术(4342); 研究(3736); 职业技术(3677); 技术学院(3484); 教育(3239); 管理(3153); 范(3056); 师范(3028); 江(2868); 济(2686); 京(2542); 经济(2504); 理学(2432); 理学院(2387); 州(2310); 管理学(2287); 管理学院(2255); 师范大学(2247); 中国(2241); 科学(2112); 农(2058); 中心(1716); 业大(1662); 北京(1624); 所(1534); 农业(1504); 院(1499)

基金: 研究(9069); 项目(8590); 教育(6575); 科学(5773); 编号(5307); 省(4989); 课题(4461); 成果(4242); 年(4220); 划(3664); 基金(3507); 专业(3307); 社会(3301); 社会科(3000); 社会科学(3000); 教学(2922); 规划(2768); 家(2761); 国家(2703); 项目编号(2664); 度(2659); 革(2526); 研究成果(2486); 改革(2473); 性(2456); 践(2429); 实践(2419); 年度(2402); 重点(2337); 培(2315)

期刊: 教育(9420); 中国(5596); 研究(4676); 职业(4311); 技术(4150); 济(3429); 经济(3429); 技术教育(3108); 职业技术(3108); 职业技术教育(3108); 农(2079); 坛(1493); 论坛(1493); 农业(1410); 学报(1220); 职教(1212); 财(1211); 图书(1208); 管理(1197); 高等(1160); 大学(1141); 成人(1050); 成人教育(1050); 生(978); 科学(902); 书馆(858); 图书馆(858); 学学(849); 业(819); 研究生(801)

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抓好专业实践环节 确保全日制专业学位研究生培养质量

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 文冠华姜文忠陈宏量

认为在全日制专业学位研究生培养过程的课程学习、专业实践、学位论文三大环节中,专业实践环节是达成全日制专业学位研究生培养目标,实现硕士生培养类别成功转型的关键。从专业实践的重要性、专业实践基地建设以及抓好专业实践的全过程管理三个方面,论述了如何保证全日制专业学位研究生专业实践环节质量。

关键词：全日制专业学位研究生专业实践研究生教育

全日制专业学位研究生培养定位探讨

[期刊] 高等农业教育 [作者] 梁珍淑梁候明刘忠李学静

以专利分析为线索,选取天津7所典型高校为研究对象,通过高校产学研专利合作情况以及校研、校企、校校专利合作的广度—深度分布的比较研究,准确定位天津科技大学的产学研合作的类型,并对天津科技大学的专利合作状况进行数据化分析。结果发现,高校研发实力和所在区域优势是影响高校产学研合作行为的两大重要因素。同时对高校培养专业学位研究生提出有针对性的政策建议。

关键词：培养定位高校研发实力产学研合作专利合作培养模式

从就业状况看全日制专业学位研究生的培养质量

[期刊] 高等农业教育 [作者] 王敏刘兆磊朱中超

全日制专业学位研究生的就业状况是反映其培养质量的重要指标。文章全面分析了南京农业大学2011届至2013届全日制专业学位毕业研究生的就业状况,总结培养经验,探讨进一步完善全日制专业学位研究生培养环节,提高就业竞争力的途径:分类培养、加强实践教学环节、双师制、就业指导。

关键词：全日制专业学位研究生就业状况培养质量

校企联合培养研究生的办学实践对全日制专业学位研究生培养的启迪

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 杜建军

基于哈尔滨工业大学深圳研究生院校企联合培养研究生的办学实践,对校企联合培养研究生过程中的企业选择、课题选择、过程控制、培养年限、科研成果界定、知识产权归属、论文评价体系等问题提出了一些具体建议。

关键词：全日制专业学位研究生培养校企联合分类培养

全日制专业学位研究生培养状况调查研究

[期刊] 高等农业教育 [作者] 李莹

对暨南大学、华南农业大学的研究生和导师进行全日制专业学位研究生培养状况的调研,发现全日制专业学位的认可度较高,课程设置较合理,对教学管理基本满意,研究生与导师关系比较密切,招考制度有待改进,培养效果有待提升。为促进我国全日制专业学位研究生教育的进一步发展,必须找准职能定位,完善课程设置,改革培养模式,提高研究生的实践能力,提升导师能力,并贯彻双导师制,规范毕业论文审核,建立多元评价体系。

关键词：全日制专业学位研究生专业学位研究生培养状况

关于全日制专业学位研究生特色化培养的思考

[期刊] 中国高教研究 [作者] 秦发兰陈新忠汪华胡承孝

我国全日制专业学位研究生教育迅速发展,基本形成了完整的人才培养学科体系。全日制专业学位研究生教育应突出职业素养培育、强化全程职业教育、重视多元主体办学、追求学生对口择业,办出专业学位研究生教育特色。然而,目前我国全日制专业学位研究生教育存在着政府"一刀切"推进、社会认同度不高、高校认识与准备不足、导师主动性不强、人才培养体系设计不完善等诸多问题,无法彰显全日制专业学位研究生教育特色。加强全日制专业学位研究生特色化培养,必须政府、高校、社会、导师等共同努力,允许高校差异化发展,构建多元主体合作共赢机制,构建"两段式、三结合"的人才培养模式,构建全日制专业学位研究生教育质量保障体系。

关键词：全日制专业学位研究生培养特色化

浅析全日制专业学位研究生培养的问题及对策

[期刊] 教育与职业 [作者] 倪瑛

我国全日制专业学位的研究生教育迅速发展,已基本形成了完整的人才培养学科体系。但具体的培养工作仍处于探索和构建中,问题多多。文章从培养理念、教学模式、双导师制、质量评价体系和多元化办学等方面有针对性地提出对策,以期在实践中产生积极意义。

关键词：全日制专业学位研究生培养问题对策

全日制专业学位研究生培养的特点、存在的问题及对策

[期刊] 教育与职业 [作者] 胡娟金红方玉东

目前,我国大力发展全日制专业学位研究生教育。文章从分析全日制专业学位研究生特点出发,提出了目前在培养过程中存在的六个主要问题,并提出了相应的对策。

关键词：专业学位研究生研究生培养

论行业协会参与全日制专业学位研究生培养

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 孙健王继国

认为全日制专业学位研究生培养需要行业协会深度参与,发挥行业协会的桥梁作用,整合校企双方资源,全方位推进全日制专业学位研究生教育。介绍了行业协会参与全日制专业学位研究生培养的现状,分析了我国行业协会在全日制专业学位研究生培养过程中存在的问题及其原因,指出需要从行业协会自身、政府行政管理体制和法律法规体系等方面加以改善,以最大限度地激发行业协会参与的积极性,从而全面提高全日制专业学位研究生培养质量。

关键词：行业协会参与培养专业学位研究生教育

试论研究型大学全日制专业学位研究生专业实践能力的培养

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 王应密张乐平朱敏

分析了全日制专业学位研究生专业实践能力的内涵,从知识与能力的关系出发,提出了专业实践能力形成和发展的两个能力基础;建议研究型大学改革全日制专业学位研究生的教育教学范式,处理好科学研究与专业实践、研究者与实践者的关系,在学科教育中整合职业领域的知识和能力要求,以跨学科教育和"领域的专业通识教育"的原则改革课程体系,推进知识与能力、课程与实践和研究的综合改革。

关键词：全日制专业学位研究生专业实践能力知识与能力研究型大学

全日制专业学位研究生教育发展的现实选择——基于培养质量的实证研究

[期刊] 高等农业教育 [作者] 宋芳

培养质量是制约专业学位研究生教育发展的重要因素,随着规模效应不断扩大,质量问题引起极大的关注。对7所高校全日制专业学位研究生教育的培养质量进行调查研究,结果表明:专业学位研究生教育实践环节薄弱,培养过程、支撑条件有待加强。为满足专业学位研究生教育快速发展的现实需求,必须建立有效的人才培养模式,提升职业能力,进一步完善资源配置。

关键词：专业学位研究生教育培养质量培养模式实践环节

以“三跨”模式培养全日制工程专业学位研究生的实践——以东北石油大学为例

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 孙明明刘巨保

以东北石油大学为例，深入分析了全日制专业学位研究生培养中面临的主要问题，阐述了学校构建和实施＂三跨＂培养模式促进全日制专业学位研究生培养的有益做法，总结了实施效果，并提出了今后的工作设想。

关键词：全日制工程专业学位 “三跨”培养模式研究生教育东北石油大学

教育实习中培养全日制教育硕士专业学位研究生教学实践能力探析

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 施莉

认为教学实践能力作为全日制专业学位教育硕士的核心能力之一，是其专业发展特点及发展前景所倚。指出作为培养全日制教育硕士研究生教学实践能力的主要途径是教育实习。目前教育实习存在着时间不够充足、实习期间缺乏指导、实习鉴定考核粗略笼统、反馈沟通表达不畅等问题。认为摆脱路径依赖，改变对实习的态度；建立长效畅通的沟通反馈机制；突出反思和分享的考核评价制度等是真正发挥教育实习在培养全日制教育硕士研究生教学实践能力中重要作用的有效途径。

关键词：全日制教育硕士研究生教育实习教学实践能力

企业研究生工作站培养全日制专业学位研究生探索

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 敖永胜

介绍了企业研究生工作站的设立与管理,说明了企业研究生工作站的优势及人才培养效应,分析了工作站运作中的问题并提出了解决对策。

关键词：全日制专业学位研究生教育创新模式企业研究生工作站

全日制教育硕士专业学位研究生招生体制及培养模式探究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 王敬政裴金宝

为促进全日制教育硕士专业学位教育的健康发展，探索适应全日制教育硕士自身发展规律的招生体制、培养模式，是深化全日制教育硕士专业学位教育综合改革的重要举措。本文系统分析了在全日制教育硕士专业学位研究生招生与培养中存在的问题，以问题为导向，对全日制教育硕士专业学位的招生体制和培养模式进行了探索与创新。

关键词：教育硕士专业学位全日制招生体制培养模式

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