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[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李艳
提高教学质量让学生学而有效、学而高效、学而优效是广大教师孜孜以求的目标,而要使学生在学业上有收获、有提高、有进步,要使教学充分体现有效、高效,则需要关注备课、课堂教学、作业等各个环节,并随时进行反思。一、关注备课环节俗话说:"不打无准备的仗。"对于教学来说,则是不上无准备的课。新课程标准下的教学要求"以人为本",备课自然也要求主要关注学生,同时整合教材内容,用更好的教学方法将内容更好地呈现给学生。因此,备课首先要备学生,备学生的
[期刊] 高等农业教育
[作者]
邹锐标 张璐
教学质量是学校的生命线,影响教学质量的因素很多,最主要的因素是教师、学生和教学管理。建立务实有效的工作机制,规范教学管理,是提高教学质量的保障;建立教师发展的引导机制,增强教师教书育人的能力,是提高教学质量的关键;建立素质与能力并重的人才培养模式,确保人才培养质量,是提高教学质量的目的。
关键词：
“六个三工程” 因素 教学质量
[期刊] 中国审计
[作者]
边恺
如何提高履行职责的能力和水平,需要结合勤政廉政要求以及领导的艺术和方法,从党员领导干部如何履行管理职责和审计人员如何履行审计职责这两个方面加以研究。在此,从以下四个方面谈点个人看法。养成"自觉学习、勤于思考"的习惯,不断提高理论素
[期刊] 经济学家
[作者]
肖汉平
收入差距对效率有四个影响□肖汉平［关键词：收入不平等效应］［肖汉平，中国国际期货有限公司。北京，１０００１１］一、收入不平等与激励效应在社会财富的存在中，最重要的是如何有效激励人们努力工作、创新和投资。在人们从事经济活动的主要目的是追求财富的积累和人...
关键词：
收入不平等,效应
[期刊] 中国高等教育
[作者]
贺继红
在全球经济一体化背景下,社会对人才培养的规格及教育发展的需要发生重大转变,大学课堂教学系统内,以教师、学生和教学内容为基本元素的各个层面、各种要素
[期刊] 中国高等教育
[作者]
朱长江 胡中波 曹阳
要提高人才培养质量,必须全面深化改革,着力培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。华中师范大学从2012年下半年以来,积极进行人才培养方案的修订,通过实施"四个转变",积极推进本科教学改革,有力地促进了人才培养质量的提升。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
祝黄河 王员
高校思想政治理论课肩负着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地。加强和改进高校思想政治理论课教学既是一项长期任务,也是当前十分紧迫的重要
[期刊] 职教论坛
[作者]
涂三广
《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出,职业教育要以就业为导向深化教育教学改革。教育部教职成[2008]8号文件《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》特别提出要加快建立以就业导向的教学质量评价检查制度。为贯彻落实上述政策精神,改进职业教育教学评价,必须明确和解决"为谁评"、"谁来评"、"评什么"和"怎么评"这四个问题。
关键词：
以就业为导向 职业教育 教学评价
[期刊] 中国远程教育
[作者]
教育部高等教育司副司长葛道凯博士2004年9玛12日在中央广播电视大学25周年校庆期间举办的“远程开放教育论坛”上发言,他分析了目前我国高等教育改革和发展的特点,对远程教育的深化改革提出了一些探讨牲的课题,本刊特刊出以飨读者。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
邓卓明 卢景昆
评价高校思政课教学质量，需坚持方向维度、理论维度、转化维度和服务维度。方向维度应当成为衡量思想政治理论课教学质量高低的根本维度。思想政治理论课教师应深入到学生中，全面深入了解大学生思想困惑和需求实际。
[期刊] 财政研究
[作者]
李晓亚
合理调整教育支出结构提高教育资金使用效率──关于四川省教育资金使用情况的分析李晓亚一、现状和问题教育经费支出的来源主要有两大部分，一是财政预算拨款；二是政府推行集资政策所形成的其他资金。从预算内的情况来看：“七五”期间，四川省教育事业经费支出８７６４...
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
侯光明
结合学科建设和博士生培养的体会,提出并论述了提高博士生培养质量应重点处理好的四个关系,即:育人与研究并重、学习与学术相长、科技与人文交融、教师与学生共进。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
沈国权
认为军校研究生教育要实现培养高素质新型军事人才的培养目标,必须提高研究生的综合素质。提高军校研究生的综合素质,应坚持“四个统一”,即做学问、做事与做人的统一,提高智力因素与提高非智力因素的统一,发扬求实作风与培养创新精神的统一,提高学术研究层次与提高应用研究能力的统一。
关键词：
新型军事人才 研究生 综合素质
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周晶
金华职业技术学院在实习管理过程中,根据不同专业技术技能培养的特点和规划,实施"四个多"实习教学组织与管理模式,有效提升了实习教学质量。实践教学多层次。学校根据不同专业服务面向,将专业划分为工程技术、设计制作、管理服务和公共教育等四种类型,再根据不同专业职业技能形成的特点与规律,将四类专业的实践教学划分为四个层次。工程技术类专业:仿真实训、跟班作业、轮岗实训、顶岗实习;设计制作类专业:模拟项目实训、企业
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