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[期刊] 中国高等教育
[作者]
冯刚 徐文倩
准确把握大中小学思想政治教育一体化建设内在规律是思想政治教育与时俱进、发展创新的关键所在。大中小学思想政治教育一体化是教育现代化的内在要求,是遵循教育规律的重要表现,是加强思想政治教育学科建设的题中之义。当前的主要任务是着力打造立体化网络化的合力育人体系。
关键词：
大中小学一体化 思想政治教育 协同
[期刊] 中国远程教育
[作者]
冯刚 孙贝 束永睿
教育学具有独特的价值取向和理论品格，能够为教育改革和实践提供理论指导和理念引领。从教育学视角对大中小学思想政治教育一体化进行解读，能够进一步廓清大中小学思想政治教育一体化的内涵、外延和目标，明晰大中小学思想政治教育一体化的价值意蕴，更好助力大中小学思想政治教育一体化建设深化和发展。
[期刊] 经济师
[作者]
刘浩 侯峻
利用沈阳党史红色资源、创新发展沈阳地域的革命文化，是沈阳党史红色资源创造性转化、创新性发展的现实维度展现。利用沈阳红色党史资源、是沈阳市建设社会主义先进文化和文化强市的重要一环。激活党史红色资源的思政育人价值至关重要。有助于叫响“历史沈阳”“文化沈阳”“英雄沈阳”的城市名片，推进沈阳的文化自信自强，赓续沈阳城市的英雄基因。
关键词：
党史 红色资源 青少年思想政治教育
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李尚宸 徐玉
大中小学思政课一体化建设需要融入理论引领，挖掘育人理念，在秉持思政小课堂与社会大课堂相统一、生活化叙事与权威性阐释相统一、区域性资源与时代化特质相统一原则的基础上，着力构建“课程化”“活动化”“立体化”的教学实践路向，不断推进大中小学思政课教学的提质增效。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
冯刚 刘嘉圣
新时代大中小学课程思政一体化建设是一项长期、持续的系统工程。如何形成大中小学在纵向上的密切配合以及各类学科在横向上的相互支撑需要继续深入研究和探索，探索新时代大中小学课程思政一体化建设要实现系统谋划、协同配合、整体推进;要了解其内涵，厘清其要素，明确其优化路径。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王偞婷 刘华
大中小学思政课一体化建设体现着思想政治教育发展的规律，符合促进人的全面发展的内在需求，是构建“大思政”格局的重要环节。统筹推进大中小学思政课一体化建设，要明确其内在逻辑支撑和价值基础，探索形成一体化建构大中小学思政课的目标体系、内容体系和协同育人体制机制。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王洁
作为新时代学校思想政治理论课改革创新的重要方向,推进大中小学思政课一体化建设已成为必然趋势,高职思政课在这一语境中既有“高等教育专科层次”的阶段性定位,又有“体现职业教育特点”的类型性定位。双重定位凸显了高职思政课的复杂性和重要性,使其成为一体化建设中的薄弱环节,面临主体缺位、观念桎梏、衔接不畅和协同乏力等困境。为突破这些困境,需下好聚才先手棋、打好铸魂主动仗、使好育人连环招以及出好协同组合拳。
关键词：
思政课 一体化 高职思政课 困境 出路
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
石海祺 郑光梁
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。思政教师在思政教学中发挥着不可替代的关键作用，实现大中小学思政课一体化建设必然要实现思政课教师队伍的一体化建设。在新时代背景下，思政课教师队伍一体化建设首先要明确优化思政课教师队伍结构、定位思政课教师队伍职能和呈现思政课教师队伍层次等要求，并通过确立教师队伍一体化培育目标、建立教师队伍一体化实践体系、明确教师队伍一体化职责功能和健全教师队伍一体化建设保障措施等路径来构建大中小学思政课教师一体化新格局。
关键词：
思政课教师 建设路径 中小学
[期刊] 教育研究
[作者]
刘静
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思想政治理论课（以下简称思政课）是落实立德树人根本任务的关键课程，“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”，“推动思政课建设内涵式发展”。(1)大中小学思政课一体化建设迅速成为学术研究热点。本文以中国知网所收录的论文为分析对象，希望通过梳理、反思这一阶段的研究成果，为这一议题的后续研究提供有价值的参考。
关键词：
思政课 中小学 研究述评 一体化建设
[期刊] 教育研究
[作者]
俞国良 王浩
大中小学心理健康教育一体化是德育一体化的产物。无论中小学校还是高等学校都应准确规范各教育阶段心理健康教育目标和内容,循序渐进地开展心理健康教育,实现心理健康教育差异性与递进性的统一。其主要学理基础是发展心理学、发展精神病理学和教育学原理。实现大中小学心理健康教育一体化的关键,在于建立大中小学心理健康教育的主要内容体系和保障措施,确保心理健康教育的针对性和实效性。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
牛绍娜 戚昌厚
推动大中小学总体国家安全观教育一体化建设要在总体目标的统摄下，凸显学段指向，要从引导各学段教育主体明晰个体与共同体的角色定位、实现各学段教育内容阶段性与连续性的有机统一、把握各学段教育方式针对性与融通性的内在张力、厘清各学段教育评价独立性与协同性的辩证关系等方面着力。
关键词：
大中小学 总体国家安全观 一体化 衔接
[期刊] 中国高等教育
[作者]
聂瑞筠 周婵媛 乐慧颖
“四史”教育一体化建设，能够有效地贯通大中小学不同阶段，以系统化的观念和体系，教育引导学生知史爱党、知史爱国。要构建大中小学“四史”教育一体化建设的价值体系、理论体系、实践体系、保障体系，使学生从历史中激发信仰、汲取力量，激励青年一代立大志、明大德、担大任。
关键词：
“四史”教育 党史 历史思维 立德树人
[期刊] 中国高等教育
[作者]
徐秦法 张肖
推进大中小学思政课一体化评价,关键在于准确把握"目标向度"的方向性规约、"功能向度"的规范性保障、"原则向度"的前提性遵循、"主体向度"的合作性协同、"内容向度"的贯通性实施,为形成大中小学思政课一体化评价体系,整体性提升大中小学思政课一体化育人效果保驾护航。
[期刊] 教育研究
[作者]
韩震
《规划》的颁布实施,对进一步统筹推进大中小学教材建设,全面提高教材质量,促进学生健康成长成才,充分发挥教材在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中的重要作用,具有重大战略意义。《规划》对大中小德育一体化思路下的思想政治理论
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李海涛
职业生涯教育体系作为构建职业教育体系的重要内容,需要大中小学一体化统筹推进。从价值维度看,重构大中小学一体化职业生涯教育体系是构建现代职业教育体系、促进学生成才出彩以及国际教育发展趋势的必然要求。从现状维度看,职业生涯教育体系构建各自为政,缺乏连贯性;职业生涯教育主体缺失,职业教育的优势难以发挥;职业生涯教育效果打折,职业生涯课程亟待优化。从实践维度看,提出构建大中小学一体化职业生涯教育体系的优化路径,即理顺"统筹推进、共建共享"的管理体制,构建"全员参与、多方协同"的运行机制,构建"全过程、全周期"的课程体系,建立"常态化、多维度"的评价体系。
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