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[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
经济与社会发展离不开技能的形成与积累。在全球化和智能化的裹挟之下,各国劳动力市场出现两极分化的现象,大量中等技能工作岗位被自动化替代或者通过离岸外包转移,随之而来的技能错配和技能短缺成为中等收入国家乃至高收入国家经济增长的掣肘因素。在破解技能市场失灵难题
关键词：
职业教育转型 技能形成
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王雅静
后互联网时代的技术技能变革改变了整体社会的形态与结构，技术与劳动的关系更趋向多元化，在“机器换人”和“数字算法”加速劳动力市场弹性和两极化的同时，也形成了一定的技术与劳动互补的空间。在智能时代，以互联网应用和交叉融合为主要特征的技能偏向型科技增长主要依赖高阶技术技能劳动力，它需要劳动者具有跨界融合和多元复合的知识结构和技能水平，以促进系统性和创新能力的提升。同时，在智能时代的技术技能格局变化下技能形成具有多元化的发展路径，需要智能制造的高端技能劳动力和技术平台的创意型劳动力，产生了大量的依附于平台经济的零工劳动力，呈现了技能形成的两极分化、不稳定性和碎片化的态势。职业教育作为我国重要的技能形成制度，虽然智能时代的回报率不断上升，但也面临着诸多挑战，经济、社会的适应性和跨界合作的能力有待提高。在新一轮职业教育体系建设中，应在我国整体技能形成框架下进行技能供给侧改革，促进智能时代职业教育的高质量发展，应对高阶技能人才需求和零工技能形成的多元化，塑造技术与劳动的互补空间。在国家层面关注智能时代职业教育治理的制度协调与匹配；完善技术技能型高校制度，形成契合区域发展的多元办学格局；加强职业教育校企跨界合作，促进应用型科研服务区域发展；完善职业教育的社会技能培训体系，发挥其社会调节器的功能。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李金东
数字技术的深度运用催生出平台经济的大规模扩张，通过灵活雇佣的方式，平台经济在为大量社会群体提供就业岗位的同时，也引发对各界从业人员技能形成的影响。与传统的灵活雇佣形式相比，数字经济驱动下的灵活雇佣呈现出生计导向与薄弱的就业保障、低就业门槛与岗位高流动率、算法控制与劳动能力的三大特征。这些特征对从业人员的技能形成环境、偏好、方式等都形成了影响。职业教育应顺应雇佣方式的改变，从有利于国家技能人才队伍建设和技能形成的角度实施改革，包括以课程与学分形态的改革适应灵活雇佣下的学习需求，重视职业人的数字素养和非认知能力培养，注重挖掘灵活雇佣岗位的专有技能等。
关键词：
职业教育 灵活雇佣 技能形成 数字经济
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨公安 曹晔
人口数量红利的消失倒逼人口技能红利成为新的经济增长点。职业教育经费短缺、专业课程设置与市场需求脱节、重视理论轻视实践操作和技能培养、各类型教育之间衔接不畅等原因严重制约了人力资源开发和技术技能人才的培养,导致我国虽然拥有庞大的人口数量优势而无质量优势,难以形成人口技能红利。为此,大力发展现代职业教育,建立多元化投入体制、建立以市场需求为导向的专业课程设置体制、建立侧重实践操作的技术技能型人才培养体制、建立立体式贯通式技术技能人才开发体制,系统培养适应产业优化升级、适应现代科学技术发展和生产方式变革、具有竞争优势的技术技能型人才,是实现人才井喷、推动人口数量红利向人口技能红利跨越、实现人力资本强...
[期刊] 中国高教研究
[作者]
庄西真
技能的内涵、功能及其形成方式在不同时代呈现不同特点：技能形成的主要方式经历了从领悟、传递到体验的变迁，技能形成的主体内容经历了从具身认知、人机互动到数字技能的变迁，而技能形成的主流认知则经历了从作为人力资本的私有性到作为社会资源的准公共性的变迁。受信息传递延迟、制度变革路径依赖等因素的影响，职业教育发展存在与当下技能形成特征的错位，包括技能形成去中心化与职业教育治理中心化的矛盾、技能形成的终身化与职业教育与培训断裂的矛盾、技能形成的多模态与职业教育课程形态间的矛盾。未来应以课程为抓手推动职前职后教育一体化设计与发展，提升工作场所学习的制度化和结构化水平，基于零工就业模式提升职业教育的可及性和灵活性，推动技能形成的国家、公共和私人话语融合与协同。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杜艾芳
一、职业"软技能"教育内涵及现状职业技能包括"硬技能"和"软技能"两大方面。所谓职业"硬技能",就是一个人在从事一项职业时所应具有的基本专业技术;所谓职业"软技能",是相比较一个人在从事一项职业时所应具有的专业技术之外的诸多间接化软性技能。对比两类职业技能,其性质和地位是不一样的,职业"硬技能"是从事职业的基本技能、直接技能和前提条件,而职业"软技能"则是从事一项职业的重要技能、间接技能和用以提升水平的促进性技能。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郭燕 李晓娟
职业教育适应性发展呈现出与技能转型相互影响的动态特征。面向技能转型的职业教育适应性发展面临着劳动力技能结构从认知技能到非认知技能、从技术应用到技术驯化转型的时代语境。囿于职业教育课程与工作世界的二元分离、职业学校与雇主协同育人体系的缺失、人人拥有技能的包容性社会尚未建立等现实制约，职业教育陷入与技能转型脱嵌的不适困境。实现与技能转型共生，加强课程内容与工作世界的关联、建构职业学校与雇主协同育人的生态体系、打造人人参与的技能人才成长体系，是职业教育适应性发展的关键。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蓝洁
政府治理能力现代化、行业企业核心竞争力提升与职业教育办学活力激发等需求推动了技术技能积累机制的转型与创新。政府协同公共服务的整体性治理、企业技术技能标准的互动式架构、学校支撑人力资源的合作化开发是技术技能积累机制转型的实践路径。从外显社会功能的维度来理解职业教育所承载的技术技能积累职能,有利于促进职业教育学科理论的日臻完善。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜大源
技术和技能,既是人类社会发展的复杂现象,又是人类实践活动的特殊方式。对这两个词及其关系的理解,大概最能充分体现"似是而非"的含义
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张建荣 房昕
在向绿色经济转型、实现可持续发展目标过程中，绿色职业教育具有至关重要的作用。将可持续发展理念融入职业教育，可以有效促进劳动力具备推动绿色转型的态度、知识和技能。目前，区域发展失衡、体制运行不畅、内在动力不足、资源匹配不均等多重问题凸显，成为阻滞职业教育绿色化发展的瓶颈。基于此，国际劳工组织和联合国环境规划署合作开发了系统的指导手册，可提炼出五大核心内容：绿色能力标准和课程、绿色培训、绿色评估、绿色校园和绿色企业。该手册对我国深化职业教育绿色化变革可提供借鉴：综合协调政策，制定结构化方案；建立健全系统，预测技能需求；加强产教融合，刺激企业参与；建设绿色职校，加快技能开发；发展对话机制，加强相关者参与。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜大源
动机(Motive)与动机形成(Motivation)是两个并非完全等同的概念。动机是人所固有的心理状态,而动机形成则是对人类的行动和行为之运动原因的探求,是一个过程,它对人类的行动有着极其重要意义。所以,寻求激发
[期刊] 职教论坛
[作者]
李艳梅
职业技能大赛对职业教育的引领导向功能主要有:引领职业教育观念、培养模式、专业课程设置、课程内容与课程结构的转变,引领"双师型"教师队伍建设,提升职教的社会美誉度与公众职业教育观念,增强社会各界与职业教育深度合作,引领学生评价标准的改革,拓展企业招聘方式。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
毛波军
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
欧阳忠明 乔星玮 王燕子
数字技能和绿色技能在促进欧洲可持续发展，打造韧性欧洲、构建欧洲教育区以及迈进工业5.0社会当中扮演重要角色。为了有效地促进数字技能和绿色技能的“孪生转型”，欧盟国家充分发挥职业教育与培训（VET）的功能，制订了匹配性的政策，以IVET、CVET和学徒制为主导，以整体性课程实施为抓手，以个人学习账户和Europass平台为支撑，持续推进技能孪生转型。为此，为了更好地推动数字技能和绿色技能的培育，需要以适应性政策为“技能孪生”转型提供保障，以系统性的供给为“技能孪生”转型提供条件，以持续性的实施为“技能孪生”转型提供支撑。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李晓娟 王屹
中国式职业教育现代化以增强适应性为基本取向，实现课程现代化的适应性发展是依托载体。课程是技术领域在职业教育学习领域的集中体现，切近由技术进步引发的技术知识变革和技能学习图景是提升职业教育课程现代化适应的前提和关键。技术进步催生技能转型。技能转型境域下，职业教育课程现代化的适应性发展显露出课程价值取向上“成人”与“成事”的争辩、课程体系的封闭性阻抗而滞后技术变革、课程内容疏离工作世界而引致技能人才供需端区隔加深、课程评价路径依赖普通教育而类型秩序彰显有限的实践困境。基于此，增强职业教育课程现代化适应性的立场在于回归职业教育课程综合育人的价值取向原点，坚守深嵌技术路向的开放性课程体系优化路径，形塑紧密关联工作世界的课程内容重塑机制，聚焦凸显职业属性的类型教育评价秩序构筑。
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