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[期刊] 职教论坛
[作者]
白滨 谢丽蓉 李可敬
自2011年开始,技能大师工作室在我国职业院校获得了快速的发展,到2020年,我国将建成1000个国家级技能大师工作室。工作室教学的有效性及人才培养的质量不断引起学界的关注。本研究采用质性研究的范式,运用内容分析法和访谈相结合的方法,对工作室教学有效性的关键要素进行了实证研究。在数据分析的基础上,从教学目标、教学内容、教学环境、教学方法、教学组织、教学评价六个维度构建了工作室有效教学的理论模型。
关键词：
工作室 有效教学 校企合作 教学模式
[期刊] 中国劳动
[作者]
王奎一
技能人才作为企业生产建设的主力军,是推动技术创新和实现科技成果转化不可缺少的重要力量。《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》提出:到2020年,在全国建成一批技能大师工作室。这是落实国家高技能人才振兴计划,充分发挥优秀高技能人才作用,促进技能人才队伍建设工作又好又快发展的时代呼唤。胜利油田技能大师工作室的建设实践证明,此项工作切实可行,成效明显,具有重要的历史和现实意义。加强指导与协调随着2005年胜利油田经营管理、专业技术和技能操作三支队伍的清晰划分和
[期刊] 中国劳动
[作者]
张册
近日,安徽省蚌埠市人力资源社会保障局下发文件,表彰在技术革新、技术攻关、技术研修、技艺传承、人才培养等方面做出突出成绩的技能大师工作室。全市10家技能大师工作室中有6家分别获优异奖(1家)、优秀奖(2家)、优良奖(3家),并分别给予2万元、1.2万元、0.8万元奖励。自2010年全省开展技能大师工作室试点工作以来,蚌埠市高度重视技能大师工作室发展和建设工作,在已认
[期刊] 南开学报(哲学社会科学版)
[作者]
刘凤文竹
新世纪初期以降，作为国企工厂内集技术攻关与人才培养于一体的新型组织形态，技能大师工作室在政府主导下普遍流行起来，成为当下产业工人技能传递最新的实践探索。此种工作室通过多元主体吸纳与资源整合，使厂内技能传递呈现平台化发展趋向，主要表现为：打破了以往科层组织纵向垂直式技能传递的固有边界，形成了纵横联合的“重层”结构；通过师徒合同短期化使原有技能传递关系变得多维化、立体化；同时生成了高度组织化的技能传递共同体。平台化技能传递的背后也包括劳模精神、工匠精神等企业文化的传递，使得产业工人技能传递进入令人瞩目的“后工业”发展阶段。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨八妹 翟恩民
在经济转型升级的今天，高技能人才培养已成为热点和难点，而产教融合，工学一体成为职业教育的基本办学途径已成为共识。如何探索院校为基础企业为主导的现代学徒制培养模式，广州市技师学院进行了长期有效的实践，特别是通过专业工作室为桥梁，形成以工作室教学为新的教学组织形式，在培养高技能人才方面取得成效。研究以广州市技师学院机电大师工作室为个案，以工作过程为导向的视角，采用质性研究方法，围绕工作室教学内容、教学组织以及教学评价三个维度展开研究，获得初步成果。
关键词：
工作室教学 工作场所学习 学习任务设计
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
胡小平
本文以江西省电子信息技师学院建立并运行技能工作室的经验为主线,探索了技能工作室这一提高技能教学水平、培养时代"工匠"的新模式,梳理了技能工作室的建设、管理、机制创新等方面的经验,并对优化技能工作室的建设提出了建议。
关键词：
技能工作室 技能教学 模式创新
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
凌静
本文对中职服装专业教学模式下,学生职业生涯教育途径和师资队伍培养方案进行了探索,旨在推动中职服装实训基地的建设,优化中职服装专业技能教学,实现中职服装专业的现代化建设。
关键词：
工作室 专业技能教学
[期刊] 高等农业教育
[作者]
叶军峰
通过国家级技能大师工作室项目工艺美术大师入校园，非遗技艺传承课程开发，建立以＂四位一体、双核驱动＂（双核为核心从业能力和核心职业技能）为核心理念的工作室人才培养现代学徒制新模式，依托工艺美术行业协会设立学院岭南艺术产业系，工学结合共同育人。探索以＂大师工作室＂为载体培养高素质技能人才途径，创建工艺美术行业职业能力培养体系。
关键词：
大师工作室 现代学徒制 匠心文化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
韩永强 彭舒婷
技能大师群体是科技人才队伍的重要社群。对35位国家级技能大师成才经历的研究表明,技能大师有其独特的养成规律,是个体因素和组织因素相互作用的结果。从个体层面看,拥有创造黄金年龄、较强的学习发展能力、完备的知识与技能、优秀的心理特质和工匠精神是技能大师养成的内在因素。从外部条件看,技能大师成才离不开组织的创新土壤、严格的"师傅带徒"制度、高效的团队学习与合作以及科学的选拔奖励机制。基于此,进一步优化创新型人才成长环境、探索现代学徒制人才培养模式、完善技能竞赛奖励制度、加强学习型组织建设,是促进创新型技能人才培育的必要条件。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
臧其林
非物质文化遗产传承人的培养是当前我国亟待解决的问题。本文以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例,介绍了学校将培养非物质文化遗产传承人培养纳入职业教育体系,在职业学校引入非遗大师,成立大师工作室,设立"非遗传承教学基地",非遗大师和院校教师组成"双导师制"共同进行非遗项目教学,修订人才培养方案,形成"三段递进式"非遗教学模式,做好非遗传承人的培养工作。
关键词：
非遗传人 培养模式 实践研究
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
於佩红
基于隐性知识传授理论的"工作室"制教学模式,具有工学深度结合的特点。以高职院校导游服务专业为例,针对现有人才培养中存在的导游实践机会缺乏等问题进行教学顶层设计,围绕教学过程中的输入、交流、输出三个闭合环节,通过"四入局面"的创新形态、"四项变革"的创新内容、"四方受益"的教学成效等实践改革,构建"真实项目、真实环境、真正使用"的"工作室"制导游服务教学模式,旨在培育现代旅游业需要的高品质复合型的导游人才。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵茂锦 李振陆
项目教学法在职业教学中已得到广泛应用,但仍有不少教师对项目教学法的认识有偏差。正确把握项目教学法的本质并进行有效设计是推进项目教学法的关键。有效的教学项目设计可按照工作设计、教学设计、任务设计、情境设计四个步骤进行。在项目设计时,也要寻求一些技巧,如将项目设计成产品、学习工具、工作过程等。教学项目的评价有助于项目教学法的有效实施,评价包括项目要素的评价、课程主线与辅线评价、项目功能评价。
关键词：
项目教学法 设计 要素 评价
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙建波 孙健
职教名师工作室的成立,展示了名师的示范、引领和带头作用,实现了资源共用、智慧共享、集体提升的目的,培养了一批师德高尚、业务精湛、颇具造诣的骨干教师。常州职教名师工作室自2006年建设至今,已成功推出了一批职教名师并培养了一批骨干教师,带动了常州职教师资的整体建设,同时还存在宏观上在跟踪服务、考核评价、经费支持方面存缺失,微观上在领衔人、工作室成员、内部交流、整体效率方面有问题,并提出了相应的改进措施。
关键词：
职教名师工作室 职教师资
[期刊] 职教论坛
[作者]
项缨 李颜娟
高职院校人才培养中尚存在着课程之间相互脱节,个性化教学缺乏、实践操作较差、团队意识薄弱等问题,以学校"骨干教师"与行业龙头企业"工程师"双元主体合作共建"双师工作室",根据行业企业的岗位需求分方向设立"双师工作室",将技能实训、项目开发、竞赛培育及教师职业能力提升等融为一体,能够极大地调动校企双方的积极性,促进校企产教融合的发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张成霞 付宁
数字媒体专业是随着文化创意产业发展而产生的综合学科。针对目前教育存在的一些问题,提出了"工作室"的实践教学模式,并从其内涵、建立、管理和教学内容、教学组织形式等方面进行了探索。
关键词：
工作室 数字媒体专业 教学模式
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