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[期刊] 职教论坛
[作者]
陈礼业 李佳敏 徐国庆
技能型社会建设要求整体提升大众在技术技能学习、积累与升级等层面的动力水平。借助“人情磁力场”视角，可厘清中国社会中存在的系列文化羁绊，及其对大众技术技能学习、积累与升级等方面的动机与行为的影响机理。首先，在“人情磁力场”内，大众表现出十分强烈的“平均化倾向”。同时，技能类岗位往往意味着相对较低的社会地位。这两点共同削弱了中国个体学习技能的动力。其次，大众往往在“人情磁力场”之内才需要主动“做人”，而在“人情磁力场”之外则无需主动“做人”。历史表明，除动乱与瘟疫等特殊时期外，中国个体的“人情磁力场”范围一般为家族或特殊关系等，鲜有囊括政府这一角色。由此，为社会积累技术技能水平等国家战略便无法得到较好的大众关怀。最后，“人情磁力场”对中国个体“身”与“心”的温情照顾，使其“自我超越”的需要与意识较弱，这是大众技能升级动力水平较低的文化根源之一。因此，破除制约技能型社会建设的系列文化羁绊应从三方面入手：第一，确保技术技能人才应有的社会价值，化解“平均危机”；第二，打造关怀技术技能人才的政府形象，融入“人情圈子”；第三，培育技术与技能学习者的自立素养，降低“人情依赖”。
[期刊] 职教论坛
[作者]
韩永强 王莉
运用内容分析法与扎根理论研究方法对46份区域技能型社会建设政策文本的分析表明，当前我国地方政府积极运用政策工具，汇聚多方力量，发挥内外优势，擘画具有本区域特色的技能型社会建设图景。相关政策从理念、目标、举措等方面为推进区域技能型社会建设实践提供了科学指引，但在政策供给、技能培训制度内部融通、政策激励举措、技能“培养—应用—转化”衔接等方面仍存在一些不足之处。未来应进一步加大政策供给，增进职业培训与职业学校教育的协调融通，优化政策激励举措，增强技能培养、应用与转化的衔接性，以更好地发挥区域技能型社会建设政策对实践行动的引领作用。
[期刊] 职教论坛
[作者]
庄西真
技能型社会建设中的“技能”实有必要澄清。技能型社会所强调的技能并非普遍意义上的技能，而是有明确的范围指向，从技能的身心属性来说主要是操作技能，在技能的活动属性上指向社会一线生产和服务活动。技能人才所需要的智力技能不能脱离操作技能而存在，其智力活动指向具体的操作实践。从技术和技能关系的历史梳理来看，由于科学技术的发展，使得技能具备了更多的技术理论属性，而技术理论的教育必须经由学校组织实施，因而现代社会的“技能”离不开职业教育。针对目前技能型社会建设的紧迫问题，职业教育可以从四个方面发力：强化高技能人才供给，保障制造业转型升级；促进低技能群体的技能形成，提升劳动致富能力；重视零工就业模式，深挖平台经济技能增长点；推动技能培养渗透中小学，破除体脑分化的教育形态。
关键词：
技能型社会 职业教育 技能 技术
[期刊] 职教论坛
[作者]
杜连森
从世界主要工业国家的发展历程来看，在技能与社会系统的互动模式上大致存在两种类型的社会，一是以美国和英国为代表的技能抑制型社会，二是以日本和德国为代表的技能友好型社会。技能抑制型社会在工业生产逻辑上采取去技能化路径，其形成的市场条件为大规模统一市场，在劳资关系上呈现高对抗特点，在意识形态上秉持自由主义。技能友好型社会在工业生产上坚持技能依赖路径，其面向的市场为个性化高端市场，劳资关系较为缓和、协调，社会意识形态更偏向于平等主义。综合两类生产模式的经验和教训，我国的技能型社会建设在制度和政策方面可以采取如下策略：提高工人社会地位，加强劳动者权益保护；形成劳资利益共同体，建立稳定的雇佣制度；谨慎推行“机器换人”，增强人机技能适配；避免大规模市场陷阱，推动市场需求高端化。
关键词：
技能型社会 技能抑制 技能友好 社会逻辑
[期刊] 职教论坛
[作者]
郝天聪
建设技能型社会，是推动新时期我国经济社会高质量发展的重要举措。技能型社会的建设不仅是一个未来愿景，而且是一个系统工程，需要行业企业等不同主体在其中发挥关键作用。围绕技能型社会建设这一问题域，形成四大核心问题，即技能积累问题、技能更新问题、技能保护问题和技能评价问题。行业、企业在解决上述核心问题过程中扮演着重要角色，行业企业的用人之道关乎技能型社会建设的成效。分析美国、德国、中国等几个代表性国家行业企业的用人之道，可以发现，各国在解决技能积累、技能更新、技能保护、技能评价问题上存在重要差异，对于明确新时期我国技能型社会建设方向具有重要启示。为帮助我国更快地建成技能型社会，面向未来，需要重构行业企业的用人之道。在技能积累方面，服务国家高水平科技自立自强战略，开展有组织的技能创新活动。在技能更新方面，制定技能型人才阶段式培养计划，充分开发行业企业技能培训功能。在技能保护方面，处理好技术进步与技能发展之间的关系，发挥相互之间的互补作用。在技能评价方面，完善科学可操作的技能等级评价制度，加强技能评价结果的应用。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
徐林 王阿舒
技能型社会需高职思政教育与时俱进。基于生态学与协同学的“道德—知识—技能”分析框架，将高职思政教育作为职教类型特质下学生全面发展的育人系统，以此探究其育人机理：达至德技双馨是主观世界与客观世界的统一，培养大国工匠是工具理性与价值理性的统一，实现技能强国是人的发展与社会发展的统一。进而，审思现实发现部分院校囿于学科、价值取向单一，部分教师墨守成规、开发资源及创新教学能力欠佳，部分学生被动接受、融通转化自主发展意识不强。为此，高职思政教育需丰实价值取向，将完善人格、开发人力、凝聚人心协同起来；守正创新，以文化人、因材育人、以身示范；指向技能强国，助力提升学生职业素养、职业生涯规划与创新创业能力，培养更多高素质技能型社会主义建设者和接班人。
[期刊] 教育与职业
[作者]
周志艳 陈新文
在技能型社会建设中高职院校到底应该做什么,能做什么？这需要对技能型社会的需求和高职院校的能力进行分析后才能回答。结合对技能型社会需求与高职院校能力的分析认为，高职院校在服务技能型社会建设中的可能作为就是链接现实与未来。在综合考虑现实社会需要和教育终极追求的基础上，高职院校应重点致力于在三个领域有所作为：一是多维目标下的技能供给；二是大职教观下的技能服务；三是数字化转型下的技能创新。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张弛 柳国强 赵良伟 张磊
生活世界与技能型社会建设存在密切关联，技能型社会建设是经济发展、产业发展和技能形成体系的制度化构建，同时与技能文化和技能人才的个性化发展相关，是对生活世界的理性回归。阐释技能型社会建设的文化进化、社会进步与个性发展三维度价值取向，应促进我国技能文化的构建、社会进步和技能强国、个体技能的全面提升；提出技能型社会建设的逻辑向度是文化、社会与个性的共进路径，一是强化技能文化价值观认同与构建逻辑，二是完善技能能形成制度体系、深化产教融合并提升职业教育适应性，三是关注技能型社会公民的生存与发展，培育生活技能与职业技能。
关键词：
技能型社会 生活世界 职业教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
靳晓莹 王坤 张兵
建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导。职业教育作为一种教育类型，对于教育强国的生成与落地具有关键作用。基于职业教育赋能教育强国目标和使命的一致性，从何以可为的逻辑考量探明职业教育赋能教育强国的历史逻辑、理论逻辑以及实践逻辑，以理念之困、时代之围、技能失衡的道路羁绊分析了职业教育赋能教育强国何以难为。据此，从理念赋能、方法赋能、战略赋能、文化赋能四个维度探讨了职业教育赋能教育强国何以大展作为，并以职普融通与普职融通、科教融汇与守正创新、产教融合与技能强国、文化自信与文化自觉为路径选择，助力职业教育赋能教育强国建设宏伟蓝图的实现。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘建豪 陈明昆
技术技能型高考的提出，既有社会经济发展的外在动力，也有教育体系完善的内部需求，还有个体发展的必然要求。基于社会环境和已有的实践教训，技能型高考的实施将会面临生源、培养质量、普职互通、考试制度设计等困境。针对这些困境，可以通过淡化学历意识，保障基础教育质量，严格考试标准；合理规划建设技术型本科院校；构建普职沟通的有效通道等方式来解决。
关键词：
技能型高考 招生考试 职业教育
[期刊] 金融理论与实践
[作者]
林园春
智慧城市是创新2.0时代的城市新形态,将引领创新2.0时代中国特色的新型城市化之路。但由于受传统投融资体制的制约,智慧城市的发展面临严重的瓶颈制约,导致信息基础设施、智慧交通、智慧产业等重点领域建设滞后,重大项目推进缓慢,严重阻碍了智慧城市建设的进程。在深入分析智慧城市建设中的金融困境及其成因的基础上,提出突破这些金融困境的优化路径。
关键词：
智慧城市 金融困境 投融资体制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
寇建岭 曾文静
世界经济论坛《“技能优先”行动框架》对第四次工业革命以来，部分一流企业“技能优先”的组织管理经验进行了系统总结，提出落实“技能优先”模式的关键在于形成重视技能的制度文化和构建通用性技能分类法，行动领域主要包括识别技能需求与差距、采用偏重于技能的招聘方法、建立多元化培训生态、为员工提供基于技能的学习机会和在企业内部根据技能需求重新部署人才，为我国技能型社会建设中如何发挥企业主体作用提供了重要启示。我国技能型社会建设应结合劳动者技能形成的全过程，明晰企业主体作用的内涵，支持企业推进以技能为基础的组织管理创新，引导职业院校紧密追踪企业实践前沿构建敏捷教学体系，完善支持技能优先发展的政策体系。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王鹏
建设技能型社会是实现经济实力、科技实力、综合国力全面提升的国家战略，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，同经济社会发展密切相关，既相互制约又相互促进。推动职业教育高质量发展与建设技能型社会两者具有天然的耦合性。通过对23个省份推进职业教育高质量发展实施方案文本的分析发现，各省份主要以强化职业教育类型特色、完善产教融合办学机制、创新校企合作办学机制、深化教育教学改革、打造特色职业教育品牌五个方面为主要任务，推进技能型社会建设省域化。为加快构建高质量职业教育体系，提升地方政策执行的效能，实现职业教育高质量发展与技能型社会建设的共生互促，各省份应传承创新，注重政策设计的统筹与协同；释放活力，注重目标任务的分解与落实；对标对表，注重政策执行的效果与评价；理念先行，注重理论研究的指导与应用。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张祺午
2021年4月,全国职业教育大会提出了建设技能型社会的理念和战略。加快建设国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能的技能型社会,首先要让社会各界更加了解职业教育的历史轨迹,充分认识职业教育的文化底蕴。长期以来,职业教育吸引力不高主要被归因为在与2000多年"学而优则仕"传统文化的抗衡中,职业教育的文化影响力不足。在大多数人眼里,职业教育是面向"差生"的教育,职业教育培养出来的是在流水线上进行重复劳动的人。对于家长们来说,接受职业教育不是自己孩子的首选。
关键词：
职业教育文化 技能型 中国职业教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
胥郁 雷世平
职业教育作为我国技能人才培养的主力军，其功能发挥深刻影响着技能型社会建设成效及价值目标的实现。技能型社会作为一个演化生成的社会化概念，具有深刻的内涵、特征和价值意蕴。职业教育应积极响应技能型社会建设的主张和要求，充分发挥其在人力资源开发、价值传播、技能传承、服务终身学习等方面的先天优势和显著功能，以政策引领，夯实技能型社会建设的制度基础；从文化发力，营造技能型社会建设的环境氛围；以资源托底，保障技能型社会建设的学习需求。
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