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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
唐林伟
技术知识是制造人造物或进行社会管理、提供社会服务时所需要的"应该怎样做"的知识,它包括技能、诀窍、方案、程序与规则等内容。从职业教育视角对技术知识分类与层次、产生与传播等基本问题探讨得出其对职业教育有效教学的启示:构建现代职业教育教学体系、依据教学内容选择恰当的教学方法、以工作任务逻辑组织教学内容、建立多元化立体教学评价体系和提升教师技术知识的教学能力等。
关键词：
技术知识 职业教育 有效教学
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐锡海 张宇
随着人们对技术知识和职业教育研究的不断深入，技术知识在高等职业教育教学和整个知识体系中的地位得以确立。技术知识内涵的丰富性和独特性对高等职业教育教学具有多方面的规定性，不仅规定教学内容的设置、教学模式的选择，也规定着高等职业教育的教学环境设计和教学评价方式的选择。
关键词：
技术知识 高等职业教育 教学
[期刊] 教育与职业
[作者]
张思琪 匡瑛
职业教育类型地位的确立需要从更深的学理层面进行论述。从技术知识论的视角分析，技术知识不再是科学知识的附属，而因其具有的程序性与规则性、有效性和可靠性、整合性和跨界性，成为与科学知识具有同等地位的独立知识体系。技术知识对职业教育的目的和人才培养目标起到了规定性作用，技术知识的本质决定了职业教育在教育体系中的独特性，为职业教育类型地位的确立提供了重要的理论基础。
关键词：
技术知识 职业教育 类型地位
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐林伟在《中国职业技术教育》2013年第12期中撰文分析了技术知识的内涵,探讨了技术知识的分类与层次、产生于传播等基本问题,并得出了其对职业教育有效教学的启示。技术是人类改造自然和管理、服务社会的手段、方法和技能的总和。而技术知识本身是实践导向的,它是制造人造物或进行社会
[期刊] 职教论坛
[作者]
范继业 张栋科
实现职业教育课程与职业技能标准有效对接是促进职业教育和职业世界有效衔接、增强职业技术教育适应性的关键环节。立足技术知识论视角，职业教育课程作为技术知识的组织形式，是技术知识流动重要载体，而职业技能标准是面向具体职业岗位的技术知识体系，因此，技术知识流动是实现职业教育课程体系和职业技能标准有效对接的底层逻辑。从技术知识体系的组成结构和技术知识流动的实现路径两个方面，分别建构了包含理论性课程、分解性课程、整合性课程和伦理性课程的多类型职业教育课程结构体系，包含岗位通识课程、职业特定课程、行业通用课程和核心素养课程的进阶式职业教育课程内容体系，系统搭建了对接职业技能标准的职业教育课程体系架构。
关键词：
技术知识流动 职业技能标准 职业教育课程
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
方绪军
新一轮技术革命，科学知识向生产技术转移、工业社会向知识社会发展、技术知识向课程知识转化等因素促进职业教育知识生产实现变革，其焦点在于职业教育课程如何适应性选择的问题。基于唯物主义历史观，探析技术知识变革的历史演变钩沉，并从价值、数量、结构以及评价等维度出发，深入剖析技术知识变革背景下职业教育课程本体遮蔽。基于此，提出职业教育课程适应性选择的策略，具体包括把握职业教育核心价值取向，重构技术知识转型的课程体系，实现“知识生产”与“课程供给”的动态互补；践行职业教育高质量发展观，形成类型化的课程建设范式，实现“课程建设”与“人才质量”的线性提升；坚持职业教育供给侧结构性调整，架设技术知识变革与课程改革的桥梁，实现“知识供给侧”与“课程需求侧”的动态平衡；秉持人的全面发展观，构建异质类多维课程评价体系，实现“工具理性”与“价值理性”的和谐共生。
[期刊] 管理评论
[作者]
庞兰心 官建成 高峰
本文将行业与企业层面的数据结合,探讨了以FDI和出口贸易为主要渠道的国际技术知识溢出对企业创新绩效的影响。实证分析表明,FDI在行业内的参与程度不仅不能促进本土企业的创新产出,有时候甚至会抑制本土企业的创新产出。而行业内的出口溢出效应显著为正,企业通过增强自身吸收能力,能更加有效地利用出口溢出的先进技术和知识。
关键词：
FDI 出口贸易 知识溢出 创新绩效
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王亚南 林克松
在对建构主义学习理论进行充分辨识与反思的基础上,以技术知识为探寻职业院校学生学习范式转向的逻辑起点,提出了技术知识建构的独特规律:情境实践性、自主反思性、工作导向性和主体间性。据此,职业院校学生应在"情境"中学,体会知识意义;在"工作"中学,体验任务逻辑;在"团队"中学,体味视阈融合;在"反思"中学,体悟理实整合。
关键词：
学习范式 技术知识 职业院校学生
[期刊] 职教论坛
[作者]
郭宇峰
任何职业都要求从业者掌握一定的职业技术。职业技术的技术知识含量和技能水平体现职业技术程度的高低。根据职业技术中技术知识含量的多少和掌握的难易度,可以把从业者划分为技能型人才、技术技能型人才、复合技术型人才和核心技术型人才。职业教育是培养技术人才的,不同层次技术人才是不同层次的职业教育培养目标,因此中等职业教育、高职高专教育、本科层次职业教育和专业学位研究生教育分别培养技能型人才、技术技能型人才、复合技术型人才和核心技术型人才,构成完整的技术人才培养体系。
关键词：
技术知识 培养目标 职业教育
[期刊] 河北经贸大学学报
[作者]
游达明 李志伟
知识的独占性是知识粘性的主要来源,分析知识粘性对企业自主创新动机的影响机理,可以在技术创新的动力因素中有效地把握各个不同技术生命周期的成本因素。更好地发挥技术的市场特点和容量,以此构成技术创新的动力,强化企业自主创新行为。
关键词：
知识粘性 R&D投资动机 专利保护
[期刊] 企业经济
[作者]
孙斌
从技术引进的过程角度,利用企业问卷调查数据对影响跨国技术转移、进而影响本土企业技术能力提升的因素进行实证研究,是掌握本土企业技术发展状况和进程的有效方法。本文的数据取自江苏省的相关企业。结果表明:第一,跨国技术转移效果与技术知识的特性有关,本土企业只有加强与跨国公司互动与学习,才能提高默示性知识和复杂性知识的转移效果;第二,跨国技术转移并不能自动地带来本土企业技术能力的提升,本土企业需通过技术学习,不断提高自身吸收能力,才能增强技术能力;第三,本土企业应创造有利的环境、并采取多种渠道促进跨国技术转移和企业技术能力提升。
关键词：
技术转移 技术学习 技术能力提升
[期刊] 比较教育研究
[作者]
荣艳红 傅修远
作为一种政治理论,社团主义主张共同体应由不同的利益团体构成,与共同体利益相关的所有重大问题均应依靠团体之间的协商谈判来解决。德国具有浓厚的社团主义传统,其基因隐藏在中世纪以来德国宗教、政治、经济等多领域的管理形态中,近代英、法等国的社会变革从反方向对其进行了强化,黑格尔、温克尔布莱奇等人完成了其理论的奠基。第二次世界大战后,社团主义已经渗透进德国社会生活的方方面面。德国联邦或州层次的职业教育法律法规,在立法筹备、倡议以及创制过程中,社团主义均有着明显的表现。社团主义不仅决定着德国职业教育立法出台的可能性,而且对立法的最终表现形式、立法实施与监督的方式以及立法实施的效果等都发挥着重要的影响。
关键词：
社团主义 职业教育 教育法 德国
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭宇峰
本文基于斯内登职业教育思想,将社会效率作为其职业教育观的理论基础,倡导职业教育与自由教育相分离,把教育分为培养商品和文化的更理智的消费者的自由教育和培养具有专门生产知识和技能的劳动者的职业教育。作为与普通教育并行的独立职业教育体系,该思想强调实施专门化职业训练,反对综合教育和综合学校,批判"空泛的教育目的",认为"空泛的概念"和"不确定的理想"对于真正有效的教育是无益的。这些论断为我国职业教育改革和发展提供了参考。
关键词：
戴维·斯内登 职业教育 职业教育体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谢莉花 王建初
依据职教教师的专业形象,其能力领域可以概括为四个子领域:专业知识与能力,专业教学知识与能力,职业教育知识与能力和专业发展能力。职业技术能力是针对"专业知识与能力"领域中应用性职业实践知识、职业工作分析与评价能力及职业实践能力三方面所提出的能力要求。基于对职教教师能力现状的分析,职业技术能力是职教教师必备各项能力的基础,也是职教教师迫切需要提升的能力。在教师教育中,职业技术能力包含职业技术理论、职业技术实践和职业工作研究等内容。关于职业技术能力培养实施,需在职教师资专业的培养方案、师资队伍、校内外实习基地、
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