- 年份
- 2024(5826)
- 2023(8611)
- 2022(7114)
- 2021(6579)
- 2020(5076)
- 2019(11645)
- 2018(11630)
- 2017(20177)
- 2016(11980)
- 2015(13784)
- 2014(14139)
- 2013(13383)
- 2012(13016)
- 2011(12004)
- 2010(12591)
- 2009(11332)
- 2008(11322)
- 2007(10620)
- 2006(9930)
- 2005(9569)
- 学科
- 济(49057)
- 经济(49005)
- 业(30935)
- 管理(30155)
- 中国(23068)
- 企(22731)
- 企业(22731)
- 教育(19937)
- 地方(17699)
- 农(16321)
- 技术(15742)
- 业经(12475)
- 发(11892)
- 方法(11779)
- 农业(11521)
- 学(11019)
- 理论(10675)
- 地方经济(10016)
- 银(9693)
- 银行(9678)
- 数学(9511)
- 行(9459)
- 财(9452)
- 发展(9411)
- 制(9403)
- 融(9370)
- 金融(9370)
- 数学方法(9304)
- 展(9284)
- 贸(8741)
- 机构
- 学院(168975)
- 大学(168808)
- 研究(67778)
- 济(64165)
- 经济(62420)
- 管理(54790)
- 中国(47315)
- 理学(44421)
- 理学院(43763)
- 管理学(42851)
- 管理学院(42504)
- 京(39837)
- 科学(39743)
- 所(35571)
- 范(34197)
- 师范(33986)
- 教育(32606)
- 研究所(31508)
- 江(30267)
- 财(30090)
- 中心(29547)
- 师范大学(27460)
- 北京(27374)
- 农(27177)
- 州(24547)
- 技术(24327)
- 院(24069)
- 财经(21929)
- 业大(21656)
- 省(21512)
- 基金
- 项目(97877)
- 研究(82158)
- 科学(77345)
- 基金(63404)
- 家(53854)
- 国家(53168)
- 社会(48347)
- 社会科(45547)
- 社会科学(45537)
- 教育(44457)
- 科学基金(44004)
- 省(42320)
- 编号(36716)
- 划(36250)
- 成果(33270)
- 基金项目(32048)
- 课题(30105)
- 发(28683)
- 资助(25674)
- 年(25357)
- 自然(24444)
- 重点(23953)
- 自然科(23825)
- 自然科学(23823)
- 发展(23730)
- 自然科学基金(23342)
- 展(23261)
- 规划(22436)
- 部(22302)
- 创(21494)
共检索到298101条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐国庆
"举办技术本科教育"终于在职业教育界作为一项重要的发展任务明确提出来了。我国职业教育在办学层次上朝本科发展是大势所趋,然而什么是技术本科教育?如何处理好技术本科教育发展中的一些重要关系?这些问题需要我们认真、深入地进行研究。首先是技术本科教育的人才培养目标定位问题?目前比较多的观点认为技术本科教育是原有高职教育向上的延伸,它要培养的是更高水平的技术型人才。这一定位看似合理,其实不然。我们现在有多少证据可以证明技术型人才需要通过本科来培养?其实技术型人才在实际的人才结构中一直处境比较尴尬。在我国的企业中,的确有技术员这一岗位,但这一岗位本身并没有形成独立的系列,技术
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈飞
技术本科教育的发展存在体制归属不清、体系衔接不顺、分类管理不实、社会协作不力等问题。这些问题源自于技术本科教育的快速发展与非正式制度变迁滞后、技术本科教育的传统化与企业实际需求的矛盾等。为改变这种状况,建议打通体制通道,对技术本科教育实施实施分类管理;建立高职、技术本科、专业学位研究生联动发展机制;对接中小城市、中小企业需求,建立合作长效机制。
关键词：
技术本科教育 新建本科院校
[期刊] 职教论坛
[作者]
易丽
技术本科教育发展论坛围绕如何科学定位技术本科教育、如何推进技术本科教育特色发展、如何加强技术本科院校内涵建设等议题展开了深入研讨。
关键词：
技本本科教育 跨界 特色发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
夏建国 冯雯雯
职业岗位的总体变动趋势引起社会分层,从而对人才的类型与层次提出了不同的要求。技术型人才是独立于他类人才的一种人才类型。文章着眼于社会分层引发对技术师需求的角度,探索这种层次的技术型人才的知能结构与职业活动特征,从而探讨培养技术师层次的人才与教育类型及层次的关系,论证要培养技术师层次的技术型人才,发展技术本科是必要的,而且是可行的。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
张长宽
[期刊] 中国高等教育
[作者]
戚业国
为深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,"高教三十条"和"2011创新计划"适时颁布实施。这也旨在促进高等教育走以质量提升为核心的内涵式发展道路,推动高校科技的协同创新,大力提升高等学校的创新能力,全面提高高等教育质量。随着高等教育从社会边缘走向社会中心,人们
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
庄西真
职业教育类型地位的确立，首先奠基于理念的先行。2003年，杨金土先生在《中国职业技术教育》杂志刊发《我国本科教育的分类问题》，按照科学技术进步—职业分化—教育分类—职业教育类型定位的逻辑，对职业教育类型发展和本次层次职业教育进行了前瞻性探索，展示了高度的预见性。循着原文的研究思路，进一步探寻了当前在新的技术革命背景下，职业分化的新发展，以及与之相应的多元化人才需求和教育分类发展依据，进一步提出大力发展职教本科、建设职教体系主张，重申分类发展是教育高质量发展的重要基石。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨金土
近十年来,我国经济平稳较快发展,综合国力大幅提升,社会生产力、经济实力、科技实力都迈上了一个大台阶。但正如"十八大"报告指出,存在的问题和困难还不少,科技创新能力不强,产业结构不合理,转变经济发展方式任务艰巨,不可持续问题依然突出。"世界经济论坛"在2012年9月5日发布了《2012-2013全球竞争力报告》,该《报告》称,144个参评经济体中,中国排名第29位。在该排名的12大类竞争力指数中,涉及技术和技术人才的高等教育与培训、技术就绪度、创新这三项,中国的排位分别为第62、88、33位,都比较低,而它们都是经济发展阶段从"要素驱动型"向"效率驱动型"乃至"创新驱动型"转变的关键要素。...
[期刊] 高等农业教育
[作者]
张国琛 邓长辉 彭绪梅 熊轶超
随着产业结构的升级和高等教育大众化的发展,技术本科教育作为一种新兴的教育形态,近年来逐步引起学者们的重视,尤其是教育部在辽宁省试点中职升本的培养模式——将中职与本科直接衔接后,探索技术本科教育的科学发展之路更是亟需解决的问题。首先阐述技术本科教育产生的背景、意义及其内涵,在分析国内外技术本科教育发展状况的基础上,以大连海洋大学建设技术本科教育为例,论述技术本科教育的发展思路及实践探索。
关键词：
技术本科教育 发展思路 中职升本实践教学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孟凡华 李玉静
教育部统计数据显示,从1999年至2009年的10年间,我国新建了228所普通本科院校(不含独立学院),占全国740所普通本科院校的30%。这些新建院校多为高职院校升格或合并而成。一些高职院校升本后,按照传统的学术型模式办学,丢掉了职业技术教育的特色。12月8日,由上海电机学院高等教育学会、上海电机学院高等技术教育研究所联合主办的"技术本科教育发展论坛"在上海举行。与会代表就技术本科教育发展的现状、趋势、定位等问题发表了各自观点。代表们认为,升本之后的高职院校必须回归职业教育本色,坚持本科层次职业教育的发展定位。在会议主办方上海电机学院院长夏建国的倡议下,会议决定成立"技术本科教育研究协...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
2021年4月,习近平总书记在对职业教育工作作出的重要指示中强调,要"稳步发展职业本科教育,建设一批高水平职业院校和专业"。本期,我们聚焦这一职业教育改革发展的关键问题。《本科层次职业教育的时代之需、现实之结与破解之策》提出,本科层次职业技术大学是塑造高素质技术技能人才的类型教育,开展本科层次职业教育是时代之需,但还存在着类型定位不明确、培养目标不准确、师资建设不精确等现实之结。进一步提升本科层次职业教育质量,必须牢牢把握职业教育类型定位、深入开展产教融合探索、大力推进双师素质培养。《本科层次职业教育试点的逻辑、意图、风险及其规避》提出本科层次职业教育试点的逻辑和意图,指出试点院校面临社会认同偏离、培养路径不适切、培养效果不可预见及培养模式普适性不强等风险。为规避风险,需落实技术技能人才待遇,夯实企业在人才培养中的主体地位,
关键词：
职业本科 本科层次职业教育 类型定位
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨金土
迄今为止,技本本科教育尚未成为高层决策者的意志,主要原因可能是对技术本科教育的客观性尚存疑惑。文章从技术本科教育的性质、欧美国家和我国局部地区实施技术本科教育的实践两个侧面探讨了技术本科教育的客观性问题。
关键词：
技术本科教育 客观性
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨金土
技术本科是本科层次的技术教育,其主要任务是培养高级技术应用性人才。可以把技术本科视为应用性本科中的一个子类型,其不应该被应用性本科所排斥。欧美等发达国家的经验,世界高等教育多样化发展的理念都表明,技术本科是高等教育和经济发展的必然要求。近些年来,技术本科在我国得到越来越多同行的认可,其在国家经济社会发展中的重要性愈益凸显。因此,我国必须认识到技术本科教育存在和发展的客观规律。
关键词：
技术本科 应用性本科 客观性
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李晓明
产业转型升级使社会对技术应用性人才的需求规模不断扩大、需求层次不断提升,同时也迫切要求举办本科层次高职教育。结合我国高等教育(普通高等教育和高等职业教育)现状,当前发展高职本科教育主要有三种基本路径:新建高职本科院校、现有高职专科院校升格本科和地方应用型本科转型高职本科院校,其中,地方应用型本科的高职转型是最为理想的路径选择。要积极促进高职专科与应用型本科合理衔接,加快推进地方应用型本科教育向高职转型,使区域内应用性人才培养的整体规模、层次与素质结构符合产业转型升级的现实需要。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李胜 徐国庆
职业本科教育的兴办造成了对职业专科教育办学的挤压与挑战,但从政策指向、产业结构需求、现代职业教育体系要素分工、国际职业教育办学经验看,职业专科教育仍是现代职业教育体系的主体。面对挤压与挑战,职业专科教育需要与职业本科教育错位竞争,核心是人才培养目标的错位,即职业专科教育定位于专门化技能人才,职业本科教育定位于专业性技能人才。职业专科教育要基于这两类技能人才的工作内容特征对比展开课程内容的错位设计。为充分发挥其主体地位,职业专科教育发展的关键是立足定位、专业、人才培养过程强化办学特色;以及在规范专业设置、深度推进课程建设、深挖校企合作育人功能方面提升办学质量。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
