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[期刊] 职业技术教育
[作者]
张弛
职业能力是职业人关于职业的知识、技能、态度和价值观念的力量系统,涵盖了面向职业世界的生存能力、生长能力和面向生活世界的生成能力。技术技能人才职业能力形成机理可表述为:心智能力、动作能力和知性能力三种基础形态能力的综合发展;从"新手"到"专家"五个发展阶段能力的升级历程。技术技能人才职业能力对其职业发展具有积极的作用,其中,职业发展的初级阶段是职业生存能力的着力范围,职业发展的中级阶段是职业生长能力的作用域,职业发展的高级阶段是职业生成能力的作用域。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马东霄
技术技能人才职业能力开发是一项长期而艰巨的任务，企业学习能够有效促进职业能力开发。基于企业学习促进职业能力开发的正向激励关系及其影响因素，建构技术技能人才职业能力开发的企业学习行为模型，包括探索性学习与挖掘性学习的协同模式、个体学习与组织学习的耦合形态、正式学习与非正式学习的融通制度，并提出技术技能人才职业能力开发的实现路径——＂整合＂与＂分散＂路径，即工学整合式学习与分散式学习。
关键词：
企业学习 职业能力开发 技术技能人才
[期刊] 职教论坛
[作者]
陆启光
现代技术技能人才具有现代主体性、社会合力性和专业岗位性的特点,这是主观因素(动作智能、实践性智力、情商、技商等)和客观因素(家庭文化、政府、学校、企业、知识、技术)在主体自觉、时代召唤和校企合作过程中共同作用的结果。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张磊 张弛
当前我国经济进入新常态并全面推进供给侧结构改革，＂中国制造２０２５＂开启高端智能化制造时代，全面提升我国经济体的供给侧要素，尤其对技能型人力资本提出调整性需求，并落实到技能人才的职业能力层面。＂中国制造２０２５＂是我国应世界新工业化进程而提出的产业振兴战略计划，指出高新科技的进步与经济发展方式的升级两方面的变革诉求。文章以温特制生产组织方式的分析为切入口，探究＂中国制造２０２５＂对技能人才的职业流动要求及其职业能力需求取向。＂中国制造２０２５＂使技能人才的职业发生变化，依据产业升级调整和产业链价值创造取向，＂信息产业＋制造产业＋服务产业＂对技能人才的专业与职业的重构——制造业技能人才面临升级与．．．
[期刊] 中国成人教育
[作者]
曹桂祥
体育可以发展学生职业体能,可以帮助学生形成良好职业态度,可以培养学生的组织和管理能力,可以调节学生心理状态,可以增进健康,提高学生的职业保健能力。
关键词：
体育 高职学生 职业能力
[期刊] 职业技术教育
[作者]
汤晓华 吕景泉 洪霞
以技能人才职业能力分析为基础,提出以企业职位簇为线条,从划分工作域和工作要项入手,按等级对工作要项的知识、技能、素质要素进行分级分析,确定应掌握的知识、技能及职业素养,构建技能人才的KSA模型的策略,并以技能人才职业生涯发展为主轴设计结构化、清晰、完整的学习地图,给中职、高职及技能人才培养及职后培训提供系统化解决方案。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
崔景贵
培养适应社会经济发展和职业岗位需求的技术技能人才是现代职业教育的历史使命和战略选择。加快发展现代职业教育,必须着力提高技术技能人才培养质量,健全技术技能人才培养体系,转变人才评价观念,满足人才发展需求,畅通人才成长渠道,创新人才培养模式。
关键词：
现代职业教育 技术技能人才 育人为本
[期刊] 中国劳动
[作者]
唐山工业职业技术学院是国家百所骨干高职院校建设单位,与唐山市技师学院实行一体化管理,毕业生颁发大专毕业证书和高级职业资格证书。现为河北省曹妃甸工业职业教育集团牵头单位。学院动车组技术、港口物流管理等7个专业被列为中央财政支持的国家重点建
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吕景泉 汤晓华 周志刚
"普通教育有高考,职业教育有大赛",举办全国职业院校技能大赛,是我国职业教育的一项制度创新。从2008年的第一届到2013年的第六届,职业院校技能大赛逐渐成为职业技能人才评价与选拔的平台,在促进职业教育改革、创新、发展、建设方面起到了积极作用。2008年,全国首届职业院校技能大赛,2000余名中职和高职选手参加了10个专业类别、24个竞赛项目的决赛;2013年,全国职业院校技能大赛以提高大赛的社会参与面和专业覆盖面,提升比赛水平、扩大国际影响,推动职教专业改革为目标,主办单位达到31个,共设置26个专业类别的100个竞赛项目,承办地也
[期刊] 教育与职业
[作者]
缪昌武
职业教育技术技能人才培养质量和社会需求的匹配度是提升技能型社会建设成效的重要因素。从学生、院校管理者和企业管理者三个层面开展技术技能人才培养匹配性调查研究，发现存在技术技能人才供给与需求不匹配、培养主体与需求主体对技术技能人才认识不匹配、人才培养对象对自身素质的认识与社会需求不匹配等问题。基于实证研究结果，提出开展职业教育政策实施效果评估，提升职业教育办学质量；扭转职业教育内部“重学历”观念，强化不同学段学生技能培养；创新产教深度融合体制机制，深化校企双主体协同育人；优化毕业生就业质量评价方式方法，倒逼职业院校深化教育教学改革的对策建议，以期为技能型社会建设和职业教育高质量发展提供实证参考。
关键词：
技能型社会 职业教育 学历 技能
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高帆 赵志群 黄方慧
目前全球性范围内教育质量管理出现了从"投入导向"向"产出导向"的范式转变,开展以效果为导向的职业能力评价也被提上我国职业教育议事日程。职业能力是职业教育产出的重要形式,职业能力测评分为宏观和微观两类,从"研究范式"和"情境无涉和情境性"视角可以对目前有国际影响力的职业能力测评方法进行分析。混合方法有助于吸取质性与量化方法两方面的优点;情境性测评则更有利于诊断性评价目标的实现,从而对促进学习者能力发展和提高教学质量提供更具体的指导。混合研究范式和情境性测评可能是未来职业能力测评方法发展的主要方向。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
职业能力是指某一职业所需的专业能力和非专业能力的总和,是个体当前就业和终身发展所需的能力。专业能力因专业而异,非专业能力因职业略有差异,对于职业院校的毕业生来说,其非专业能力主要包括:学习能力(计算能力、语言能力、方法能力、质疑能力、创新能力);社会能力(沟通能力、公关能力、挫折能力、生存能力、发展能力)和信息处理能力[信息的收集能力、存储能力、解码能力、提取能力、应用能力和精制(扩充)能力],职业教育应以职业能力的塑造为目标,以职业活动为主线,以项目为载体,以学生为主体。
关键词：
能力 职业能力 职业能力发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
周衍安
职业能力是各种心理成分的集合，学生职业能力的培养是职业教育的关键问题之一。职业能力的层次结构分为纵向和横向两部分，不同知识形态对应着职业能力的不同阶段。比较新手和实践专家职业能力之间的实然差距发现，实践专家具有特殊的行为特征和动作特征。职业院校要从生涯观、知识观、训练观、反思实践观角度审视职业能力发展和职业成长规律，并关注和研究在校生初始职业能力生成的内在逻辑规律和发展路径。
关键词：
职业能力 职业成长 实践专家 反思实践
[期刊] 中国劳动
[作者]
王锡赞 贾伟一
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