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年份: 2024(1342); 2023(2020); 2022(1536); 2021(1455); 2020(1240); 2019(2518); 2018(2481); 2017(4269); 2016(2203); 2015(2500); 2014(2558); 2013(2555); 2012(2408); 2011(2193); 2010(2249); 2009(2086); 2008(2029); 2007(1945); 2006(1710); 2005(1648)

作者: 王(7737); 李(6547); 张(6412); 刘(6215); 陈(4176); 杨(3101); 晓(2855); 赵(2533); 周(2493); 文(2321); 华(2206); 林(2197); 吴(2160); 明(2099); 志(2090); 伟(2032); 孙(2025); 黄(1973); 徐(1968); 平(1877); 丽(1867); 玉(1666); 军(1620); 朱(1554); 胡(1457); 红(1450); 建(1445); 郭(1417); 云(1377); 春(1365)

学科: 济(11321); 经济(11319); 业(10829); 技术(10077); 企(9353); 企业(9353); 管理(9255); 学(6567); 技术管理(5565); 方法(4383); 数学(3530); 数学方法(3506); 经济学(2754); 理论(2712); 新技术(2500); 高新(2495); 高新技术(2495); 中国(2443); 农(2301); 业经(2043); 教学(1951); 农业(1925); 教育(1875); 贸(1623); 贸易(1622); 易(1589); 产业(1526); 总论(1512); 和(1497); 环境(1495)

机构: 大学(39260); 学院(37932); 济(16166); 经济(15870); 管理(14340); 研究(14016); 理学(12031); 理学院(11909); 管理学(11753); 管理学院(11667); 科学(9283); 中国(9049); 京(8473); 所(7445); 研究所(6880); 农(6750); 技术(6358); 业大(6206); 中心(6110); 江(6085); 范(5558); 经济学(5493); 师范(5483); 农业(5449); 北京(5330); 财(5306); 经济学院(4810); 院(4766); 州(4564); 师范大学(4504)

基金: 项目(25107); 科学(19484); 研究(18433); 基金(17462); 家(15738); 国家(15639); 科学基金(12906); 社会(11521); 社会科(10948); 社会科学(10946); 省(10277); 基金项目(8945); 教育(8679); 划(8459); 自然(7918); 自然科(7739); 自然科学(7738); 自然科学基金(7602); 编号(7189); 资助(6739); 创(6322); 创新(6015); 重点(5971); 成果(5835); 技术(5595); 部(5587); 发(5569); 国家社会(5064); 课题(4977); 业(4873)

期刊: 济(17362); 经济(17362); 研究(10769); 中国(8881); 学报(7394); 技术(6837); 科学(6667); 教育(6305); 管理(5656); 农(5652); 大学(5162); 学学(4690); 农业(4252); 财(4210); 技术经济(4091); 科技(3908); 图书(3514); 坛(3132); 论坛(3132); 经济研究(2794); 业(2584); 财经(2569); 书馆(2446); 图书馆(2446); 经(2300); 情报(2275); 职业(2164); 业大(1992); 问题(1885); 版(1829)

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哲学与技术

[期刊] 开放教育研究 [作者] 文青

<正>哲学与技术，是两座学术高峰。攀爬其中的任何一座，都足以耗尽攀登者所有的心力。对于教育技术研究而言，这两座“高山”可能都需要攀爬，才可能登上学术的“尖峰”。教育技术研究的这种特殊性，在于它的研究涉及“人”。教学设计、资源开发、学习分析、思维发展、合作学习等，都是人（学生或教师）在学和教、在使用。因此，教育技术研究就不得不要考虑人的很多“属性”，比如学生的身心特征、心智发展等。特别是心智发展，涉及认知、思维、自尊、主体性、欲望等，极为复杂。教育技术研究如果仅停留于对技术的驾驭，那是不够的，还需要有对人性的深刻理解。这就需要哲学。

[期刊] 开放教育研究 [作者] 文青

[期刊] 开放教育研究 [作者] 文青

翻转课堂、微课程、MOOCs的热潮犹在,"红气球项目"已闪亮登场。祝智庭让我们再一次看到了技术变革教育的大潜力。毫无疑问,技术将继续为教育提供各种难以想象的可能,我们也很好奇,技术还将为人类教育打开什么样更惊奇的大门。

关键词：人类教育红气球终身教育远程高等教育学习行为学分银行学分转换教学设计研究层次问题发文量

幸福的哲学

[期刊] 图书馆杂志 [作者] 周国平

朋友们好!很高兴回到了我的家乡。今天,我在家乡上海和我的老乡及朋友们进行面对面的交流。今天我是想借这个题目和大家谈谈心。我给哲学下的一个定义就是,一种和自己谈心的方式及活动。这种哲学与在座每个人都息息相关。每个人在生活中都会遇到问题,遇到困惑,每个人都在过具体的生活,过具体的日子,做着具体的

关键词：平凡生活就是你希腊哲学家我自己一个女孩子这个世界给你你喜欢不知道伊壁鸠鲁

会计哲学

[期刊] 上海立信会计学院学报 [作者] 张以宽

会计哲学是国内外会计理论界和实务界公认的难题。笔者通过对国内外相关研究中存在问题的分析,仅就哲学与会计哲学的关系、会计哲学的概念、会计哲学体系的建立,以及会计哲学的指导作用作一些探讨。

关键词：哲学会计哲学会计哲学体系

技术教育的“立人”价值:技术哲学的审视

[期刊] 职教论坛 [作者] 陈向阳

对技术教育价值的探寻,是技术教育得以安身立命的前提和基础。当前,技术教育被片面、狭隘甚至歪曲的理解仍大量存在,其原因无疑复杂而多重,但更深层的原因在于人们对技术贫瘠的认知。只有将技术从"工具"的牢笼中挣脱出来,揭示出技术本身所富含的精神资源,技术教育才有可能超越其单纯的工具价值,更彰显出其求真、至善、臻美的本体价值。

关键词：技术教育价值技术哲学人的发展

关于教育技术的哲学思考

[期刊] 教育研究 [作者] 李芒

关于教育技术的哲学思考●李芒目前，我国对教育技术基本理论问题的研究是一个薄弱环节。教育技术作为教育科学的分支学科，如果长期不能建构较有说服力和科学的基本理论体系，不注重自身的理论建设，就不可能对教育技术的理论和实践进行辩证的、本质的思考，也就不可能充...

关键词：教育科学教学媒体基本理论体系技术定义教学机器李芒现代教育技术理论建设实体形态教学最优化

科学技术哲学的文化转向研究——评《科学技术哲学的文化转型》

[期刊] 科技进步与对策 [作者] 杨兵

《科学技术哲学的文化转型》(李宏伟著,商务印书馆,2008年版)一书从理论严谨、历史发展等角度分析了科学技术哲学的文化转向,将传统科学技术哲学研究引入到更具有广泛意义的文化研究之中,深刻理解并把握了科学技术哲学发展过程中的社会思想文化变迁,进而在文化批判中推进科学技术哲学体系与文化体系融合、创新与发展。该书整体上概括了科学技术哲学文化转向演变趋势与演变过程,并结合当下社会科学技术文化环境发展,有效探索了科学技术哲学文化转向的实践性意义和实践性方法,逐步完成科学技术哲学从理论到实践的迁移。总体来说,

关键词：科学技术哲学《科学技术哲学的文化转型》文化转型文化转向

为理工科研究生开设“技术哲学”和“科学哲学”课程的建议

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 章毛平

为理工科研究生开设“技术哲学”和“科学哲学”课程的建议章毛平研究生教育作为大学教育的最高层次，主要培养的是各学科的高级专门后备人才，也就是说，学生毕业后主要从事相关学科的科学研究或教学工作（当然也不排除从事技术管理甚至一线实际工作等）。那么，研究生的...

关键词：理工科研究生研究生教育技术哲学教学工作硕士研究生工学硕士哲学知识技术管理相关学科哲学课

教育哲学是实践哲学

[期刊] 教育研究 [作者] 金生

本文借鉴释义学实践哲学关于“实践”及“实践智慧”的思想,阐述了教育哲学的知识地位与知识地形式,提出教育哲学是以“生活世界”为其可靠的合法的基础,是以“教育智慧”为有效的独特的“知识理想”。教育哲学作为对人类教育生活的价值性阐释,以哲学的方式对教育实践的目标,原则以及行动进行洞察,形成“教育智慧”,并以此参与到教育实践中去,建构独特的智慧与实践的关系。

关键词：教育哲学实践哲学教育实践教育智慧人类教育教育事实自然科学理论教育技能教育原理教育理论

大学的哲学性格与哲学自觉

[期刊] 高等教育研究 [作者] 肖绍聪张楚廷刘铁芳

哲学与大学是血脉相融、紧密相连的。把教育与哲学结合起来进行思考是一种科学的学术态度,在古希腊时期,哲学与大学本就是相生共融的,希腊大学进行的也主要是一种哲学教育。大学的哲学追求形成了大学的哲学性格,大学的哲学自觉是大学哲学性格的根本来源。大学自始至终都具有哲学性格,大学的哲学性格具有必然性,在初始状态下,大学的哲学性格是实然存在的。大学的哲学性格及其所倡导

关键词：学术态度世俗生活整体精神初始状态赫钦斯个性十足逻辑层次转识成智洪堡现实功利

哲学地教教育哲学

[期刊] 教育学报 [作者] 李润洲

哲学地教教育哲学既意味着爱智、创新地教教育哲学,也意味着反思、批判地教教育哲学,还意味着对话、说理地教教育哲学。当下,哲学地教教育哲学主要遭遇着智慧的知识化、知识的非智慧化和话语霸权的盛行等阻隔。因此,哲学地教教育哲学则需践行教研融通,探寻教育智慧;学会哲学思考,实现转识成智;秉承自知无知,开展对话教学。

关键词：教育哲学教学哲学智慧

学习哲学论

[期刊] 全球教育展望 [作者] 张华

我国基础教育中的"学习异化"源自心理主义的学习本质观和功利主义的学习价值观。走出学习异化意味着超越对学习的"客观规律"的寻找,走向"学习哲学",追求学习意义。学习的技术化、工具化与学习的心理化一脉相承,追求意义的学习观意味着走出"技术崇拜"。我国悠久的学习文化传统是构建今日符合时代要求的学习观的宝贵资源。20世纪以来的学习哲学围绕"学会思维"和"学会生存"而展开,分别以杜威和海德格尔为代表。实现探究学习观与生存学习观的互补与整合是今日学习哲学的重大课题。

关键词：学习哲学学习的心理化技术崇拜探究学习观生存学习观

关于教育的哲学

[期刊] 教育研究 [作者] 史宁中

这不是激情的产物，恰恰相反，这是避免激情的产物。思考教育，希望能够究其原本，在此基础上进行抽象和推理。思考的结果，或许会对现实教育的反思提供一些参考和依据。教育一词出自《孟子·尽心上》，其曰：“……得天下英才而教育之，三乐也。”由此而见，孟老先生是一...

关键词：教育内容现实教育尽心上经验信息三乐实质意义生存意识信息传递过程生存过程未来教育

论教育哲学

[期刊] 高等教育研究 [作者] 张楚廷

教育哲学不是教育学和哲学＂加＂出来的，而是交融出来的，＂酿＂出来的，是它自己＂长＂出来的。教育哲学诞生在１９世纪上半叶，教育哲学的基本问题是对＂教育是什么＂进而对＂人是什么＂的回答。在教育领域里工作着的人，思考和研习教育哲学，决定了其教育自觉的状态。

关键词：哲学教育学教育哲学

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