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[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘美凤
教育技术是“教育”和“技术”的结合体。对教育技术及其学科的进一步研究应当综合这两个视角的研究成果。本文试图从技术以及技术哲学的视角来透视教育技术及其学科的发展,希望能抛砖引玉, 扩展教育技术领域和学科的研究视野。
关键词：
技术 技术哲学 教育技术 教育技术学学科
[期刊] 中国远程教育
[作者]
肖俊洪
有针对性地选择合适的技术,技术的潜力才不至于仅仅是海市蜃楼。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
文青
以技术驱动变革,是当下教育应对内外部挑战的重要共识。在技术推动教育变革的各种形态中,大致可以归纳出两条线路:一是教育生态体系的重塑。生态学认为,人类和其他生物一样,生活在特定的生态环境中。生物与环境之间会形成紧密的关系。教育同样如此。受新技术应用的推动,新的教育现实不断显现。比如,人工智能的教育应用,催生出一个新词:massive individualized learning,有人把它翻译为:大规模个性化学习。这种说法在传统教育中是矛盾的、对立的。因为规模意味着大批量、集中教学,意味着统一、同步、无差别,而个性意味着异步、差别对待,意味着区分、不同。人工智能的出现,却把这两个对立矛盾的语词合二为一,创造出一种新的教育现实。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
文青
<正>今天，信息技术已渗入学校教育的方方面面，这可能需要我们思考一个问题：教育技术应用的成效是什么？体现在哪？这个问题寻求的答案，当然不是一个简单的回答，比如提高了教学效率，节省了教学时间等，这是它的短期成效。这里追问的是它的长期成效，即技术应用对教育教学进而对学生发展最终带来了什么？按常规的方法计算，如果劳动时间不变（教学时间不变），教与学的效率得到提高，那么必定意味着单位时间内（一学期或一学年）将取得更多更高（额外部分）的成效。这也即是这个问题的核心，即技术应用带来的额外成效是什么？
[期刊] 开放教育研究
[作者]
文青
新年新气象。2013年伊始,我们就看到了远程教育领域出现的种种新发展。首先,贝迪博士开展的HyFlex课程模式让我们看到了教育信息化的新路子。HyFlex课程模式依赖于信息技术的支撑,将常规课堂面授教学与在线教与学整合在一起,学习者可灵活地选择到
[期刊] 开放教育研究
[作者]
文青
近年来，教育中的新技术层出不穷，给教育发展带来了契机和活力。技术推动下的教育将会走向何方？可能发生哪些变化？这些令人遐思。可以大胆想象一下５年、１０年甚至５０年后的技术发展。那时，技术肯定远超现在，不仅网络已经更新换代，变得更加灵活快捷，今天人们热议的虚拟现实、增强现实、物联网、大数据、可视化等可能早已变成现实，人工智能等在内的更多未曾想象的颠覆性技术也将喷涌而出，变革着社会，变革着人们的生活。教育也将变化。比如，优质资源的共享更加方便，云端学校更
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈向阳
对技术教育价值的探寻,是技术教育得以安身立命的前提和基础。当前,技术教育被片面、狭隘甚至歪曲的理解仍大量存在,其原因无疑复杂而多重,但更深层的原因在于人们对技术贫瘠的认知。只有将技术从"工具"的牢笼中挣脱出来,揭示出技术本身所富含的精神资源,技术教育才有可能超越其单纯的工具价值,更彰显出其求真、至善、臻美的本体价值。
关键词：
技术教育价值 技术哲学 人的发展
[期刊] 开放教育研究
[作者]
马启龙
确定独特的研究对象、构建完整的理论体系、发展专门的研究方法是学科独立、成熟的三大标志。为论证教育技术学的独立性和成熟性,在研究了教育技术学的完整理论体系和专门研究方法两个标志的基础之上,本文首先分别运用历史方法和逻辑方法多层次解析了教育技术学的研究对象;然后,根据确定研究对象的抽象概括原则,将教育技术学的研究对象抽象概括为:教育的技术化和系统化。
关键词：
教育技术学 研究对象 历史方法 逻辑方法
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张秀梅 杨改学
本文通过对教育技术与远程教育的比较分析，进一步强调了教育技术与远程教育是相互关联、并行发展的两个教育领域，并指出二者相互促进，协同发展的关系和趋向。
关键词：
技术 教育技术 远程教育
[期刊] 中国远程教育
[作者]
<正>征订《现代教育技术》ISSN1009-8097/CN11-4525/N教育部主管/清华大学主办/CSSCI检索源期刊投稿平台:https://xjjs.cbpt.cnki.net/定价15元/期全年定价180元半年定价90元订阅方式?邮局订阅,邮发代号2-736国外发行代号:M1689?团体订购(全年每期10册、半年每期20册及以上)请与发行部老师联系(010-62782405)
[期刊] 开放教育研究
[作者]
文青
<正>人工智能对教育影响的讨论已连篇累牍，这里也说几点：一、教学内容。有人认为人工智能的教育应用，需要教育将重点放在培养人的高级思维上，比如批评性思维、创新思维培养和价值观塑造等，不用关注低级或简单技能的培养了。这种观点的基本框架是人机协作下的人机职责分工。这从任务完成的角度看是有道理的，但从教育或人的心智发展历程看可能就不是了。人的心智发展遵循的是由简单到复杂的路径，
[期刊] 开放教育研究
[作者]
秦炜炜 徐福荫
本研究选取中国华南师范大学教育技术学专业与美国印第安纳大学教学系统技术系作为中美教育技术历史发展的两个特殊样本,运用"事件路径"研究法对两个特殊样本进行深入分析与对比,力求历史与逻辑的统一,旨在揭示二者自身发展及其背后的历史动因与时代背景的差异,以期对我国教育技术学专业发展和学科建设有所借鉴和启示。
关键词：
教育技术 学科建设 专业发展 事件路径法
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