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[期刊] 职教论坛
[作者]
陈伟 黄大乾 李姿
从历史的角度看,建国以来技工教育的发展,政治因素是其原初动力,经济因素是根本动力,职业教育规律日益成为决定技工教育发展程度与水平、效率与效益的关键因素。在此过程中,技工教育的中国特色逐渐形成。极富中国特色的技工教育的发展,要关注其内在发展逻辑、竞合发展逻辑以及内涵发展逻辑,要厘清它在国民教育体系中、在"技—职"两分体系中的定位,还要梳理清楚技工教育体系内部的发展定位。
关键词：
技工教育 发展历史 发展逻辑 发展定位
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
高聪聪 乔瑞金
新质生产力是生产力演化中的一种质的飞跃，是符合新发展理念的先进生产力质态，是理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑的有机统一。科技创新是“新”的关键，高质量发展是“质”的锚点。理论逻辑而言，马克思主义生产理论、马克思主义劳动价值论以及马克思主义生态文明理论是新质生产力产生的理论渊源；历史逻辑而言，科技进步的推动力、数据要素的创造力以及产业转型的内驱力，催生出新质生产力；实践逻辑而言，推进新质生产力，需要以“新”为指引，加强科技创新；以“质”为关键，优化要素配置；以“人”为根本，培养新质人才；以“绿”为导向，构建绿色生产模式更好发挥新质生产力在对实现高质量发展中的引擎作用。
关键词：
新质生产力 理论逻辑 历史逻辑 实践逻辑
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
高聪聪 乔瑞金
新质生产力是生产力演化中的一种质的飞跃，是符合新发展理念的先进生产力质态，是理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑的有机统一。科技创新是“新”的关键，高质量发展是“质”的锚点。理论逻辑而言，马克思主义生产理论、马克思主义劳动价值论以及马克思主义生态文明理论是新质生产力产生的理论渊源；历史逻辑而言，科技进步的推动力、数据要素的创造力以及产业转型的内驱力，催生出新质生产力；实践逻辑而言，推进新质生产力，需要以“新”为指引，加强科技创新；以“质”为关键，优化要素配置；以“人”为根本，培养新质人才；以“绿”为导向，构建绿色生产模式更好发挥新质生产力在对实现高质量发展中的引擎作用。
关键词：
新质生产力 理论逻辑 历史逻辑 实践逻辑
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘国瑞 高树仁
从高等教育创生与演变的历史来看,世界高等教育经历了"制度认同"、"职能拓展"、"外延扩张"、"内涵发展"等不同发展方式的更迭。当前阶段中国高等教育发展方式的转变,整体上是遵循高等教育历史逻辑、适应社会变革的理性选择,也是纠正高等教育发展偏差、解决现实问题、回归教育本质、实现高水平发展的内在需要。只有全面深入地把握高等教育发展方式演变的历史逻辑与现实问题,才能超越模式化的简单模仿,实现我国高等教育发展的内在逻辑与国际高等教育发展趋势的有机结合。
关键词：
高等教育 发展方式 历史逻辑 现实选择
[期刊] 职教论坛
[作者]
朱雪梅
在职业教育纷繁的发展历程中,究竟有着怎样的历史规律和逻辑主线,成为职业技术教育发展的内在规约?考察职业教育发展历史,三条发展逻辑逐渐清晰地呈现在研究者视野中,同时为我们揭示了高职教育发展的三大规律:一是职业教育模式在技术变迁中的适应与选择,二是职业技术教育与人文学术教育的对峙与融合,三是职业教育发展道路在各国文化传统中的传统与变革,这三点构成了高职教育发展的历史逻辑。
关键词：
职业技术教育 历史逻辑 发展规律
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱雪梅
在职业教育纷繁的发展历程中,究竟有着怎样的历史规律和逻辑主线,成为职业技术教育发展的内在规约?考察职业教育发展历史,三条发展逻辑逐渐清晰地呈现在研究者视野中,同时为我们揭示了高职教育发展的三大规律:一是职业教育模式在技术变迁的适应与选择,二是职业技术教育与人文学术教育的对峙与融合,三是职业教育发展道路在各国文化传统中的传统与变革,这三点构成了高职教育发展的历史逻辑。
关键词：
职业技术教育 历史逻辑 发展规律
[期刊] 政治经济学评论
[作者]
李政 廖晓东
新质生产力代表了生产力的革新和未来发展方向，迫切需要深度理解和认识其理论、历史和现实“三重”逻辑。发展生产力是经济学的重要主题之一，也是经济思想史中的核心主题，为新质生产力提供了重要的理论逻辑。历史和现实逻辑表明，新质生产力的形成与发展需要经历艰难的探索，是一个长期的过程，它与社会生产力的发展和社会制度的变革密切相关。人类社会发展至今，经历了传统生产力与新质生产力两个阶段，现在正向新质生产力方向迈进，这是历史的必然趋势。当今世界，谁在关键性颠覆性技术方面率先取得突破，率先发展形成新质生产力，谁就能够塑造未来发展新优势，赢得全球新一轮发展的主动权。我国要赢得优势、赢得主动、赢得未来，就必须发展新质生产力，把科技创新作为发展的不竭动力和源泉，作为打造国家核心竞争力的关键。
关键词：
新质生产力 理论逻辑 历史逻辑 现实逻辑
[期刊] 中国远程教育
[作者]
孙银光
国家认同教育是增强学生“五个认同”的常态化方式和制度化路径，长期受到国家重视并得到持续推进。文章着重从历史、理论和实践三重维度关注国家认同教育的发生机理和发展过程，揭示了国家认同教育从发轫到转变再到成熟的历史演进逻辑，廓清了国家认同教育由国家本位到个人本位再到社会本位的理论发展逻辑，分析了国家认同教育以异求同、知情相符和系统建构的实践发生逻辑，以期为推进新时代国家认同教育疏通思路。
关键词：
国家认同教育 社会本位 爱国主义
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李文文 闫广芬
梳理职业教育的历史发展脉络发现,职业教育从其产生与发展之初就注定了它的"不平等性",这种"不平等性"促使职业教育在很长时期被异化为"职业训练",进而遮蔽了其应然发展逻辑。因此,一方面,需反思职业教育长期以来被异化的实然路向及历史根源,另一方面,必须把"职业教育"置于新时代的话语体系和职业生活中进行淬炼,厘清教育与训练的不同指向,明确职业教育的逻辑起点是涵育自觉的"个体人",其核心价值是基于个体职业志趣对人的技术潜能的释放和职业智慧的启沃,其终极关怀是教给学生审美的智慧和境界,并基于这种对于职业的美好体验进而创造美好生活,使人在职业劳动与美好生活中不断调和,最终获得作为人的完整意义。
关键词：
职业教育 实然 应然 逻辑
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静
实现现代化是世界各国经济社会发展的重要目标。中国现代化是世界现代化的一个重要组成部分。100年来,以中国共产党的成立为标志,近代以来中国的历史性实践发生了决定性转折,并由此开启了中国现代化道路的百年探索。职业教育是中国特色社会主义伟大探索中的一个重要元素,在100年的历程中,党和国家在不同时期都高度重视、积极发展职业教育,探索出了一条具有中国特色的职业教育发展道路。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
田联进
美国高等教育制度往往被其市场化、多样性、竞争性等丰富多彩的光环遮蔽了其历史生长逻辑的真实性。美国的政治、经济环境,美国人独特的文化特质及理性选择赋予了美国高等教育制度创造性、相对独立性、内生性的特征。考察高等教育的制度逻辑,借鉴是一个不可缺失的重要因素,但要与自身的内部环境相结合。对高等教育制度逻辑生长而言,理性选择显得尤为重要。
关键词：
美国 高等教育 制度 历史 发展逻辑
[期刊] 金融评论
[作者]
张晓晶 董昀 李广子 李俊成
习近平总书记指出,中国特色金融发展之路既遵循现代金融发展的客观规律,更具有适合我国国情的鲜明特色,与西方金融模式有本质区别。本文力图从历史逻辑、理论逻辑和现实逻辑三个维度系统把握中国特色金融发展之路的丰富内涵。从历史维度看,中国特色金融发展之路的逻辑内嵌于中国式现代化的大逻辑。在不同历史时期,党的金融工作始终围绕推进现代化这条主线展开,服务于中国式现代化这个大局。从理论维度看,中国特色金融发展之路是经由“两个结合”这一根本途径开拓出来的,是马克思主义中国化时代化的产物,其基本要义体现为“八个坚持”。从现实维度看,立足新时代新征程,我们要以加快建设金融强国为目标,以金融高质量发展为主题,加快构建中国特色现代金融体系,使中国特色金融发展之路越走越宽广。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吴南中
职业教育作为以技术技能形成为核心任务的教育形式,其发展受到知识逻辑、专业逻辑和社会逻辑的共同作用,它们分别决定了职业教育的内容、形式和动力。要实现职业教育的健康发展,就需要三者之间相互融合,达到职业教育促使人类在世界上的"诗意居住"和"精神幸福"的目的。
[期刊] 改革与战略
[作者]
亓为康 丁涛
共享发展反映了社会主义的价值取向和目标追求,是建设中国特色社会主义必须把握的发展原则,是促进社会公平正义和逐步实现共同富裕的必由路径。从效率与公平的视角考察共享发展的历史嬗变,可以看到共享发展是效率与公平关系的必然逻辑和现实旨归,而共享发展的价值目标是由其生产资料公有制的社会基础决定的,体现了社会主义制度的优越性。坚持共享发展,应坚持马克思主义的立场、观点和方法,坚持以人民为中心的发展思想,做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵伟
近年来现代学徒制在我国职教领域备受关注。学界探讨这种发源于西方发达国家的职业教育形式与制度,地方教育部门也开展了一些试点和实验。探索是富有成效的,然而有许多问题仍然值得深究,其中结合我国国情,在其发展路径上就需要厘清并选择。一、从传统到现代:学徒教育制度发展更替的历史逻辑学徒制是一种亘久的职业教育形式。我们应该研究从传统学徒制到现代学
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