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[期刊] 职业技术教育
[作者]
黄瑞兴 韩亚兰
针对校企合作中学生顶岗实习时间和岗位主要由企业一方来安排,学校处于被动状态的情况,顺德梁琚职业技术学校积极探索实施学校与企业深度融合的承包制生产性实训教学模式,通过承包企业的生产线,在具有真实生产任务的工作岗位上对学生开展技能实训教学,学生的顶岗实习岗位、实习时间主要由学校安排,学生通过完成生产任务获得报酬。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宇
顺德梁琚职业技术学校坚持以市场需求为导向,紧密联系行业,紧紧依靠企业,按人才市场和企业需求设专业,按生产要求配置教学实习设备,教学过程企业化,形成独具特色的校企合作办学之路。实施"双零模式",促进教育公平。为帮助贫困家庭子女接受职业教育,从2006年起,学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周晶
多年来,学校以"以生为本"的现代管理理念为指导,以"爱心管理"为原则,以培养"具有健全人格的人、现代社会合格公民和高素质准职业人"为目标,建立符合管理学、教育学、心理学等科学原理的"多元参与,‘育’为核心"的学生管理体系,形成了"学校为龙头,企业共参与,社区搭平台,家长齐支持"的协同育人工作格局,学生的职业素养和综合素质有了明显提高。多元参与,建立系统化育人平台。学生管理注重"一师一专能""一班一品牌""一生一特长",实现因班制宜共成长和学生特长化发展。学校正式出版了《职场德育》《国旗下讲话》《道亦有道》《从学生到企业人》等学生管理书籍,开发了"校园职业经理人培养""《弟子规》牵手职场德育"等5套学生管理课程,形成了学生管理的可视化成果范式。建立"校园职业经理人""职场体验大课堂""职场起跑线"
关键词：
中职学生管理 职业技术学校 职场文化
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘家秀 刘超 马天龙 蒋慕东
校企合作共建生产性实训基地,可以为职业院校有效实施工学交替人才培养模式提供良好的平台。结合淮安地区经济发展水平、卫生结构特点及学校检验专业特点,淮阴卫生高等职业技术学校积极寻求企业支持,共同建立医学检验校内生产性实训基地,通过对外服务企业化、人力资源共享化、课程开发项目化、理论实践一体化、技能内容综合化、训练程序"三习化"等运行机制,收到了良好的社会效应。
关键词：
校企合作 实训基地 生产性 高等职业院校
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张福荣
高职校内生产性实训基地教学模式是指在实践教学和合作学习等理论的指导下、在准真实的工业环境中开展实践教学活动,形成相对的、系统的和理论化的实践教学形式,具有完整性、职业性、操作性等特征。基于建构主义、行为主义、合作学习等理论,围绕工作任务的创设、实施与考核,构建校内生产性实训基地"教、学、做、考"一体化教学模式,体现"以学生为主导,以学生为中心"的原则。
[期刊] 教育与职业
[作者]
贺彩玲 张玉静
校内生产性实训基地要实现良性、可持续发展,必须采用科学的管理模式,建立完善的管理运行机制。文章归纳了我国校内生产性实训基地采取的主要管理模式,并对各种管理模式的优劣进行了比较分析;提出校内生产性实训基地必须成立专门的管理机构,建立科学完善的管理机制,重点包括运行机制、动力机制、约束机制、沟通机制。
关键词：
生产性实训基地 管理模式 运行 机制
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴燕
综合实训是高职院校开展实践教学、培养应用型、复合型、技能型人才的一个关键环节。如何构建一个综合实训平台,将具有相关教学内容和相关技能学习的几个专业融合起来,培养学生的综合职业技能,提高学生的职业岗位迁移能力,是综合实训中面临的一个新课题。浙江经贸职业技术学院对此做出了积极的尝试和探索,搭建了跨专业综合实训平台。对跨专业综合实训的基本模式进行了分析和探讨。
关键词：
跨专业综合实训 实践教学 教学模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
车明朝
(一)文化是一个民族的核心力量,民族精神孕育于民族文化中。民族文化与精神内核传承的一个重要载体就是民族手工艺。在漫长的民族文化传承中,民族手工艺除了完成功能性作用外,也体现了各民族的艺术审美、文化象征等,具有独特的文化含义。人类学家克利福德·格尔兹认为:"意义只能被储存于象征之中:……对于可以引起共鸣
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘飞 张兴华
为更好地适应区域产业经济发展,联合企业培养高素质的职业技术人才,成都汽车职业技术学校探索出了"三纵五横"现代学徒制模式。模式培养的学生,无论是教育质量、工资收入,还是对口就业率、企业满意率等方面都优异于一般培养模式,不仅促进了教师、学生专业能力的提升,还扩大了学校社会效益及国际影响力。
关键词：
中职学校 现代学徒制 协同育人 第三方
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
傅昌德
校企合作开展生产性实训是高职实训教学的重要形式,为企业、学校、学生搭建了良好的平台,实现了三方的共赢。本文通过国家示范性高职院校——柳州职业技术学院多种生产性实训模式的成功探索,彰显高职实践教学的鲜明特色。
关键词：
高职教育 校企合作 生产性实训
[期刊] 物流技术
[作者]
邹小平 周海英
首先分析了高职院校建设生产性实训基地的必要性和紧迫性;然后探讨了目前生产性实训基地建设的三种模式,即学校主导模式、企业主导模式以及校企共建模式,分析了各种模式的优缺点,总结出目前生产性实训技术建设存在的问题;在此基础上,提出建设校企双主体模式下的教学企业;最后,以广东科学技术职业学院物流管理专业为例,在校内成立了一家集教学、实训、生产于一体的教学企业-广科货讯通单证实训中心,分析了该教学企业的主要功能,探索了其运行模式。
关键词：
校企双主体 生产性实训基地 教学企业
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨润辉
高职院校在发展校外实训基地的同时,也必须建设好校内实训基地,通过从企业引进生产性项目,提升学生的专业技能和职业素质。建设校企组合型生产性实训基地,要把握教学内容与岗位核心能力要求统一、实践教学活动与企业生产统一两个维度,同时在人才培养、课程建设、实训教学、师资建设、硬件投入、责权利分配和评价考核等方面加强调整和改革。
关键词：
高职院校 生产性 实训基地 校企组合
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张宁新
我国与德国职业教育运行环境差异很大,借鉴德国双元制模式应根据实际条件加以改造,将双元制本土化。具体措施包括,寻求合作企业,实行"原版"双元制模式;建设实训基地,实行"仿真"双元制模式;吸取理念精髓,实行"模拟"双元制模式等。在推行过程中应该加强校企合作、产学研结合、师资队伍建设和校内实训基地建设。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙连杰
在实训基地建设过程中,天津电子信息职业技术学院根据高技能人才培养的需要,采取"四化一体"建设模式,即教学环境工厂化、教学过程职业化、教学管理企业化、教学资源共享化,优化实训条件,加强实训教学管理,强化产学研合作机制,拓展实训基地功能等,实现实训基地集"教学、培训、实训、科研、服务"功能于一体的目标。
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