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年份: 2024(3338); 2023(4987); 2022(4267); 2021(4098); 2020(3303); 2019(7482); 2018(7267); 2017(13819); 2016(7689); 2015(8518); 2014(8596); 2013(8050); 2012(7380); 2011(6659); 2010(6882); 2009(6026); 2008(6145); 2007(5598); 2006(4868); 2005(4516)

作者: 王(21647); 张(18012); 李(17888); 刘(17058); 陈(11617); 杨(8751); 晓(8214); 赵(6911); 华(6707); 周(6630); 文(6056); 吴(5977); 林(5929); 志(5857); 明(5777); 丽(5615); 伟(5501); 徐(5388); 孙(5278); 黄(4985); 玉(4483); 平(4471); 军(4409); 建(4225); 红(4117); 朱(4056); 郭(4033); 胡(3978); 春(3716); 云(3670)

学科: 济(24581); 经济(24555); 业(21892); 管理(21021); 企(19120); 企业(19120); 方法(10546); 教学(9104); 数学(8620); 数学方法(8366); 理论(8056); 中国(7157); 财(6866); 学(6389); 农(6331); 业经(6044); 制(5717); 学法(5592); 教学法(5592); 策(5159); 贸(4984); 贸易(4982); 教育(4940); 务(4903); 财务(4878); 易(4874); 财务管理(4868); 银(4813); 银行(4807); 地方(4747)

机构: 学院(106426); 大学(104884); 济(37279); 管理(36925); 经济(36279); 研究(35358); 理学(31851); 理学院(31388); 管理学(30612); 管理学院(30375); 中国(25014); 科学(22585); 京(21989); 财(18214); 所(17955); 农(16850); 江(16616); 研究所(16400); 范(16291); 师范(16067); 中心(15918); 业大(14831); 财经(14795); 技术(13958); 北京(13833); 州(13501); 经(13426); 农业(13296); 院(12912); 师范大学(12671)

基金: 项目(69234); 科学(53420); 研究(50511); 基金(48496); 家(42977); 国家(42618); 科学基金(36064); 社会(29791); 社会科(28220); 社会科学(28212); 省(27621); 教育(26043); 基金项目(24951); 自然(24014); 自然科(23523); 自然科学(23516); 划(23431); 自然科学基金(23119); 编号(20818); 资助(20220); 成果(17786); 重点(16094); 课题(15887); 部(15083); 性(14817); 创(14367); 发(14247); 大学(13564); 创新(13332); 年(13301)

期刊: 济(40964); 经济(40964); 研究(31138); 中国(24477); 教育(22496); 学报(17947); 管理(16358); 科学(16050); 农(15164); 财(14890); 大学(13729); 学学(12668); 技术(11061); 农业(10362); 融(9084); 金融(9084); 财经(7691); 业经(6782); 经济研究(6688); 经(6659); 职业(6567); 业(5956); 版(5457); 坛(5299); 论坛(5299); 贸(5059); 问题(5021); 图书(4959); 科技(4628); 商业(4519)

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批判性思维:概念界定与教学方略

[期刊] 全球教育展望 [作者] 钟启泉

"批判性思维"是新时代学校教育的诉求。本文旨在梳理"批判性思维"的概念,寻觅批判性思维研究的演进,探讨批判性思维教学的方略与特质。学会多元逻辑探究、秉持开放心态、践行自我反思,是培育批判性思维所必需的。唯有借助"探究共同体"的对话与讨论,才能培育反思精神、提升知识教学。批判性思维教学为新世纪学校教育的转型注入了不可或缺的"催化剂"与"抗毒素"。

关键词：批判性思维多元逻辑探究开放心态自我反思教学策略

批判性思维教育理念

[期刊] 高等教育研究 [作者] 戴维·希契柯克张亦凡周文慧

批判性思维立足于理性反思某个问题及其相关证据得出判断,即"为决定相信什么或做什么而进行合理的、反思性的思维",包括澄清意义、分析论证、评估证据、判断论断的合适性和推导有根据的结论等技能。"理想的"批判性思维者具有开明和公正的心智,会搜寻证据,掌握全面信息,关注他人的观点及其理由,不作超出证据的断言,愿意考虑不同思路并校正观点。批判性思维过程包括确定和分析问题、澄清意义、收集证据、评估证据、推断结论、考察相关信息和作出综合判断。与对论证的逻辑评判不同,批判性思维超越了单个论证的维度,有创造性成分,包括对证据的批判性评估。应培育批判性思维者所具备的知识、技巧、态度和习性,即让他们能够且善于批判。批...

关键词：批判性思维教学方法素质教育教育理念高等教育改革

“批判性思维”及其教学

[期刊] 全球教育展望 [作者] 钟启泉

本文以保尔的批判性思维理论为中心,考察了批判性思维的概念和批判性思维教学的原理及技术,并且提出了创造新型“教学文化”的课题。

关键词：教学文化思维策略思维教学保尔对话性思维意义接受学习思维技能思维过程问题解决思维倾向

会计教学中批判性思维教学法运用策略分析

[期刊] 会计研究 [作者] 刘国武陈少华贾银芳

批判性思维和解决问题的能力是评判未来合格的会计专业人员的重要条件。本文以批判性思维教学理论为基础,对批判性思维在会计教学中的运用效果进行了评析,提出了会计教师在会计课堂教学中应采用不同的策略,以培养会计专业的学生批判性思维技能和解决问题能力。

关键词：会计教学批判性思维运用策略

批判性思维的前提性反思

[期刊] 高等教育研究 [作者] 欧阳康

批判性思维是一种最常规的人类思维,它与人的开放性、超越性联系在一起,是人类文明进步最为重要的主体性条件。如果说人类文明发展从来都需要批判性思维,那么当代人类尤其当今中国需要强化自觉的批判精神。批判性思维本质是一种境界、一种素养、一种胸怀,需要更多的理解与宽容。批判性思维课程,既是一门普遍性课程,有其普遍性规律、规范与方法,也是一门高度个性化课程,有赖于教师的水平和个性化理解。批判性思维对教师意味着从批判性视角提高教师的认识能力和思维水平,宏观上甚至要求再造新的教师队伍。批判性思维这门课,能在中国课程体系改革特别是素质教育发展中,扮演更加突出重要的和引领的作用。

关键词：反思批判精神素质教育

批判性思维的内涵

[期刊] 课程教材教学研究(教育研究) [作者] 孙兴华华若晗

第一，从思维过程来探讨，认为批判性思维强调合理的反思和充分的思考。杜威将批判性思维定义为“反思性思维”即能动、持续且细致地思考任何信念或被假定的知识形式，洞悉支持它的理由及其进一步指向的结论。杜威概述了个人积极参与思考过程的必要性，“反思性思维”鼓励个人仔细思考他们的思维过程。恩尼斯认为批判性思维是为决定做什么或相信什么而进行的合理的反省思维。理查德·保罗等提出批判性思维是指为了提高我们的思维水平而对自身思维进行系统性监视的过程。

关键词：批判性思维

对会计文化的批判性思维

[期刊] 当代财经 [作者] 殷勤凡

本文以“抠概念”(探究会计文化内涵)为逻辑起点,在对属概念已有的研究成果基础上,汲取国内外文献中的不同观点,形成对会计文化这个种概念的新的理性认识。然后,分析会计文化与国别文化和企业文化的相互关系及先进会计文化的作用机制。

关键词：会计文化批判性思维作用机制

批判性思维的构成要素

[期刊] 课程教材教学研究(教育研究) [作者] 肖中荣

<正>批判性“Critical”一词来自希腊语“Critic”，意思是“提出本质、弄清楚、进行分析”，现代汉语将“批”界定为对不妥的或错误的言论提出质疑，“判”即断定。学界对批判性思维形成了不同的理论，杜威认为，批判性思维是对某种结论进行充分的批判、衡量得出结论的根据、给出判断的充足理由后才接受某种信念或做出结论的思维过程。教育哲学家艾尼斯（R.H.Ennis）把批判性思维定义为“正确地评价命题”，

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