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[期刊] 教育发展研究
[作者]
近日,教育部印发《关于推进师范生免试认定中小学教师资格改革的通知》,落实国务院常务会议决定,深化"放管服"改革,促进师范生就业,决定继续在高等学校师范生中开展免国家中小学教师资格考试认定取得中小学教师资格改革,扩大免试认定改革范围,切实提高师范类专业人才培养质量,让真正乐教、适教、善教的优秀人才成为教师队伍后备军。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘宝剑
中小学教师资格实行全国统一考试政策的出台,意味着师范生"自然获得"教师资格历史的终结。本研究对浙江省2012级万名师范生的调查表明:师范生对"国考"反应平静、认识清晰,但同时存在一些消极影响;部分师范生虽有意从事教师工作却并不热爱教师职业,且存在群体差异;师范生的诉求具有合理性但有的操作性不强。未来应进一步完善中小学教师准入制度和专业标准,及时改进师范教育的课程设置和教学方式,教师资格考试应强化对报考者乐教信念与适教能力的考查。
关键词：
教师资格考试 师范生 认识 态度 诉求
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘康声 戚文革
跨界职业经历是＂双师型＂教师最突出的特征。文章指出孔子具有教育和政治两个领域的实践经历及经验，且这两个领域的实践活动是相互融合、相互促进的关系。依据教育部关于＂双师型＂教师的定义，比照国内四个省的＂双师型＂教师认定标准，对孔子的职业道德、教学能力和专业技术能力等进行了研究，发现孔子具备＂双师型＂教师条件。就此提出观点：孔子是我国历史上最早的＂双师型＂教师。
关键词：
孔子 “双师型”教师 资格
[期刊] 职教论坛
[作者]
韩云鹏
制定中等职业学校教师资格认定标准应该以教师专业素质和能力为基础,文章分析了中等职业学校教师应具备的素质和能力,参考国际职业教育教师资格认定的经验和国内的相关研究成果,对完善我国中等职业学校教师资格认定标准进行了探讨。
关键词：
中等职业学校 教师资格 认定标准
[期刊] 教育发展研究
[作者]
余群英
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
雷江华 姚洪亮
我国全纳教育教师队伍建设存在的诸多问题限制了全纳教育的发展,其中全纳学校教师资格缺乏必要的认定,极大地影响了全纳教育的实施,但他国的成功经验和国内个别地区的试点说明,我国进行全纳教育教师资格认定是可行的。从国际上来看,全纳教育教师资格认定主要包括单证式和双证式两种模式,我国要促进全纳教育的发展,必须做好全纳教育教师资格认定的制度保障。
关键词：
全纳教育 教师资格认定 制度
[期刊] 职业技术教育
[作者]
罗殿宏 田翠英
“双师型”教师是推进职业教育高质量发展的第一资源，是加速实现职业教育现代化的重要力量。我国职业教育“双师型”教师经过了概念内涵逐步清晰、教师数量逐年增多、资格认定标准逐渐完善、相关法律制度体系日趋严密的发展历程。“双师型”教师资格的取得与丧失，事关教师切身利益，关乎职业教育师资队伍整体素质与建设水平。建立完备的职业教育“双师型”教师资格准入退出机制，将为建设一支符合中国实际、体现职教特色的“双师型”教师队伍，提供充足的制度支持和法律保障。为此，需要分层分类细化标准要求，建立健全认证与评价机制，强化彰显职业教育跨界属性，补强优化法律制度保障。
关键词：
职业教育 “双师型”教师 准入退出机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
何丹
随着国家统一的教师资格考试全面实施，２０１５级教师教育专业学生将在２０１７年参加＂国考＂。面对＂国考＂，教师教育专业的教师资格课程能否适应，还需要如何进行改革，成为目前亟待解决的问题。教师资格课程必须从课程内容、评价方式等各方面进行改革，才能更好地适应＂国考＂，适应时代发展对教师提出的新的要求。
关键词：
教师资格考试 教师教育专业 教师资格课程
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈淑睿 谢红燕
教师资格证全国统考使得考试科目更多、内容更广、范围更大、形式多样、要求更严,提高了师范生入职门槛。对师范院校形成倒逼机制,基于"国考",必须进行课程设置调整并加强对师范生教育实践能力的培养,主要是人才培养方案的修订,"两学"课程的调整,教材的编写,教学的创新和师资的整合。
关键词：
国考 两学 课程改革
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈向明
建立教师资格制度的初衷是提高教师的教育教学水平,然而如果这一制度过于统一、刚性、琐碎,实施时过于机械化、技术化,则有可能妨碍教师的选拔和专业发展。本文针对教师工作的特点,对当前教师资格制度可能产生的不利影响进行反思,提出我国现阶段需要建立发展性的教师资格制度,以便更加开放、灵活地甄别和培养教师,以达到最终提高教师教育教学水平的目的。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
秦福利 罗秋兰 韦兰用 韦娇艳
对国内现有中职"双师型"教师资格认定相关政策文件分析发现,当前我国中职"双师型"教师资格认定存在着标准不统一、程序不规范、结果不权威等问题,其主要原因在于认识上对"双师型"教师资格标准没有形成共识、操作上存在诸多现实困难,从而导致认定工作的混乱和无序。研究认为,目前"双师型"教师资格认定面临着科学合理性、可操作性、权威性等三方面的挑战,为此,应在政策上明确"双师型"教师的标准、完善"双师型"教师资格认定机制和管理机制。
[期刊] 教育科学
[作者]
陈国维
《幼儿园教师专业标准》既是国家对幼儿教师专业知识和职业素养的基本要求，也是幼儿教师专业发展的基本准则，更是幼儿教师职业准入的基本依据。教师资格考试全国统考后，幼儿教师资格认定面临着全国标准统一、考试要求提高、申请难度增加、取消师范院校毕业生自然过渡制度等方面的挑战。幼儿教师职前培养的改革重点应立足于在职业准入方面提高学历层次并体现资格认证的公平；在学前教育专业人才培养中注重提升学生的专业知识与基本能力，注重实践性；改革教师教育课程内容，强化专业课程与教育理论课程的融合，促进幼儿教师的专业成长。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
伍新德
教师资格证书考试制度改革为高师院校教师教育发展带来了机遇和挑战。在教师资格证书制度改革背景下，高师院校应在教师教育模式、课程方案、教学模式等方面采取改革措施。
关键词：
教师资格证书制度 高师院校 教师教育改革
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
安雪慧
我国中小学教师资格是教师作为专业技术人员的国家资格证书制度，具有评价、促进教师专业发展等多种特征。资格制度经历了从学历资格、考核合格证资格到教师资格证过渡，从教师资格证“省级”考核再到“国考”的标准化管理阶段和院校考核+免试认定探索阶段。近几十年来，我国中小学教师资格证制度不断完善，对规范教师管理、提升教师质量、扩大教师供给、加强教师实践能力和推进教师专业发展及提高教师劳动力配置效率等方面发挥了积极作用。随着我国高质量教育体系建设，教师资格证制度从资格学历要求提升、教师培养机构的审核评估到定期注册制度、完善资格考核认定及教师资格的通用性方面都须进行相应的改革和实践探索，从而满足加快建设教育强国的发展需要。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李白桦
科学合理的教育实习评价对教师专业化进程中师范生的专业发展具有重要的意义。确立着眼于师范生专业发展的教育实习评价理念,围绕教育实习的准备、进行、总结三个阶段实施与相应的合理的教育实习评价方法,能够使教育实习在师范生专业发展过程中发挥最大的促进作用。
关键词：
教师专业化 师范生 教育实习评价
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