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[期刊] 高等教育研究
[作者]
母国光
什么是大学教育 ?母国光院士从五个方面阐述了他对大学教育的领悟。第一 ,现代大学教育的地位、作用与功能正发生深刻的变化 ,大学正从幕后走向前台 ,成为经济舞台上的主角。第二 ,大学教育面临着普及与提高的双重任务 ,只有调动各种社会力量办学 ,才能满足社会对高等教育的需求。第三 ,大学是为大学生办的 ,应为大学生的成才提供必要的氛围 ,应给大学生更大的选择自由。第四 ,大学要强化改革意识 ,以适应教育现代化的要求。第五 ,大学应当是综合性的 ,学校建设的核心是搞好学科建设 ,使学科结构适应社会结构。本文系母国光院士今年 4月在原华中理工大学高等教育研究所为在职进修博士学位课程的大学校长班学员所作...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
朱旭东
教师教育大学化意味着没有教育学院的大学要建立教育学院,而有教育学院的大学必须在原有教育学院的制度功能上进行转型,意味着:要建立多项目或多层次结构的教师教育制度,建立教师教育在高等教育中的学科地位,确立教师学位新观念,处理教师执照和证书之间的关系,确立教师教育者地位,建立理论与实践的平衡,解决教育学院与文理学院之间、教育学院的教授与文理学院的教授之间、教师教育者与教育理论家之间的矛盾,处理教师教育大学化与教师教育研究之间的关系,处理教师教育大学化与中小学之间的关系。
关键词：
教师教育 大学化
[期刊] 教育研究
[作者]
胡弼成 陈小伟
由于对话和理解是人类把握自身的两种基本方式,人类无时无刻不在进行着对话,也无时无刻不在寻求理解。始于对话的教育,作为一种尊重主体性、体现创造性和追求人性化而趋向理解的教学,是大学教育的本真意蕴。在大学构建起从对话至理解的教育活动中,教师应当起着引向理解的前导作用,学生应成为积极走向理解的实践者,藉此形成一种平等和谐的师生间的对话,从而促进师生之间、知识主体与客体之间的相互理解而达成教育目的。
关键词：
理解 对话 大学教育
[期刊] 财务与会计
[作者]
韩尧广
财政精神作为一种财政文化,从意识形态到外在表现,大致可从三个层面来理解和把握:一是价值层,即精神文化。它是财政部门工作人员所共同享有的价值观念、道德规范、行为模式、人际关系、集体舆论以及各种认同的文化意识,主要体现在财政工作人员共同信守的基本理念、价值标准、职业道德等。二是制度层,即制度文化。是财政部门所特有的规章制度、工作守则、操作规程等,主要包
[期刊] 旅游学刊
[作者]
马惠娣
旅游业是社会经济发达的产物 ,社会和人民财富的增加 ,意味着旅游事业大发展时机的到来 ,也意味着更高品质旅游时代的到来。十六大报告提出了全面建设小康社会的奋斗目标 ,这对旅游业来说意味着巨大的发展前景 ,也向我们提出了一系列新课题。为此 ,本刊特邀请有关人士对“小康旅游”的概念及相关问题进行集中探讨 ,以期引起旅游界的关注。
[期刊] 旅游学刊
[作者]
沈浩群
我对“尊重客人”的理解沈浩群我们饭店的宗旨是＂宾客至上，服务第一＂。我对这句话的理解是：尊重客人，为客人提供最佳服务。记得我刚入店的时候，一天我和部门主管宋美云一起在大堂等电梯，当时宾客进进出出，大堂里很热闹，我们身边就站着两位外宾，也像是在等电梯。...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
顾明远
本文通过作者的亲身经历,回顾了《外国教育动态》,(即现在的《比较教育研究》)的创立与发展,反映了我国比较教育学科的建立与发展过程,描述了我国比较教育研究会的发展历程,展现了我国比较教育学界与世界比较教育学界的交流与合作,展望了我国比较教育的未来发展前景。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨叔子
本文简扼论述了知识经济对现代大学的要求;指出了知识经济中可能出现的"五精五荒",而"荒于人文"则为其根源;指出了中国大陆高等教育中"五重五轻"的时弊,而轻视素质(特别是人文素质)则为其实质;分析了"知识、能力、素质"三者的关系,指出了中国优秀的教育传统,即边学习、边思考、边实践,较好地解决了如何升华与内化为素质的问题;指出了办好现代大学,应认识到人文教育是基础,并探讨了人文教育、感情、责任感、人生价值观之间的关系;强调应提高大学文化品位及其所应包含的内容。
关键词：
知识经济 现代大学 人文 素质 教育
[期刊] 高等教育研究
[作者]
杨颉
本文作者结合亲身经历,对比日本和中国大学的教学制度和教育方法,提出我国高校应学习和借鉴日本大学注重在课内外加强大学生能力培养,扩大学生知识面的经验和做法,改善大学生的知识和能力结构,以便为他们将来就业作好充分的准备。
关键词：
教学制度 教育方法 能力培养
[期刊] 改革
[作者]
佐牧
我对所有制有关概念的理解佐牧记得一位著名经济学家说过：“知识分子的长处之一，是咬文嚼字，旁征博引。”我认为，我们不可以凡事钻牛角尖，但在理论研究工作中，范畴的科学化和规范化是完全必要的。否则，人们就会像聋子对话，无法进行沟通，并会起到误导大众的作用。...
[期刊] 经济学动态
[作者]
赵晓雷
[期刊] 比较教育研究
[作者]
顾明远
科学技术的发展使世界进入激烈竞争的经济全球化时代,但经济全球化却泯灭不了文化的民族性。多元文化是当今时代的特征,也是世界繁荣的标志。文化的多元化就需要国际理解,互相信任,互相学习,共同繁荣。教育,特别是比较教育肩负着国际理解的重要使命。
关键词：
全球化 多元文化 国际理解 比较教育
[期刊] 教育研究
[作者]
熊川武
教育理解就是作为理解主体的师生在与教育文本(理解对象)对话的过程中在感情、认知与行为方面不断筹划并实现自己的生命可能性,它具有工具性与目的性、求真性与向善性、占有性与超越性、智慧性与感情性、理论性与实践性。师生与教育文本对话并达成共识是教育理解的生成机制。教育文本包括文化文本(自然与人文)与人际文本(自我与你我),判断理解文化文本的标准是正确性(自然文本)和共识性(人文文本);判断理解人际文本的标准是实践接纳性。顺利对话应具备一定条件,听者要有倾听品格和对语用力量的敏感性,以及较强的“理话”能力;说者应富有说服力,能把言说的“合知理”与“合情理”统一起来。教育理解坚持有利于师生生命可能性的筹划...
关键词：
教育理解 误解 生成机制 实践尺度
[期刊] 高等教育研究
[作者]
龚放
仅从经济或技术的视角来认识“全球化”是远远不够的 ,还必须从文化层面深入解读。对异质文化的理解与尊重 ,应成为全球化时代大学通识教育的新使命和新目标。对异质文化的理解教育 ,目的在于形成科学、平等的文明观 ,包括知识性学习、沟通技术的掌握、思维范式的转变及新的文化价值观的形成等主要环节 ,形式则应多样化
关键词：
全球化时代 异质文化 理解教育
[期刊] 教育研究
[作者]
郭峰
当前,我国大学开展国际理解教育有利于提升大学国际理解教育理念,历练学生的国际素养,优化教育资源,铸就大学文化的多元发展,实现与国外大学之间生源的合理流动。但国际理解教育理念淡薄、学生的国际理解能力薄弱、国际理解教育课程缺失、教师的国际理解素养匮乏、校园文化单一等问题制约着我国大学国际理解教育的开展。应确立国际理解教育内容,探寻国际理解教育途径,提升教师国际理解教育素养,调适现代大学管理制度。
关键词：
国际理解教育 文化 大学
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