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[期刊] 教育与职业
[作者]
郎富平 陈璐
文章运用CiteSpace分析和文献研读方法，梳理了2007—2021年关于教师教学创新团队研究的138篇核心文章，分析了教师教学创新团队的缘起与演进脉络。目前我国关于教师教学创新团队的研究内容主要包括教师教学创新团队的一般性研究、“双师型”教师教学创新团队建设研究和专业群教师教学创新团队构建研究三方面，数量呈现三阶段“双峰”趋势，内涵研究持续深化，过程管理和发展路径研究逐渐丰富。针对现有研究不足，未来研究需不断拓宽与深化研究领域、不断丰富并创新研究的主体、视角与方法。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
隋秀梅 高芳 唐敏
在"双高"背景下,分析高职院校"双师型"教师教学创新团队建设中面临的问题以及新的建设视角基础上,以长春职业技术学院机电一体化技术专业教学团队为例,介绍其在健全"双师型"团队建设和管理制度,形成保障机制;开展分层分类教师培养工程,打造高水平团队;建立校企校团队建设协作共同体,搭建教师发展创新平台等方面进行积极探索和实践,以期为我国高职院校"双师型"教师教学团队建设提供借鉴经验。
关键词：
“双高”建设 “双师型”教师 三教改革
[期刊] 职业技术教育
[作者]
付达杰 唐琳
建设教师教学创新团队是推进高职院校高质量发展的重要举措。教师教学创新团队有其特定的主体职能，其组建往往遵循不同的逻辑。当前我国高职院校教师教学创新团队的组建方式主要有基于单一专业的课程设置组建、基于专业群的跨界整合组建、基于负责人的项目团队重构组建、基于成果导向的资源适配组建等四种组建逻辑。在团队运行中，则存在多种内外冲突的制约。为促进团队增值发展，高职院校应优化团队构成，增强团队适应性；纾解现实冲突，提升团队共治水平；聚力成果导向，促进团队价值输出；改进绩效评价，赋能团队高质量发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王淑明 闫卫平
教学创新团队建设是新时期深化高等职业教育教学改革、增强高职院校核心竞争力的关键所在。高职院校教师教学创新团队建设基于三重实践逻辑——本质层的专业逻辑、组织层的协同治理逻辑以及目标层的创新逻辑，对高等职业教育教学实践活动具有引导性和规范性。推进“高职院校教师教学创新团队”项目建设，深化内涵建设是关键，要以师德师风为引领、专业能力建设为抓手；加强组织建设是基础，要深化校企校际合作，完善协同治理机制；创新平台建设是保障，要以基地与中心建设为依托，信息技术赋能教育为动力。
关键词：
高职院校 教师创新团队 实践逻辑 共同体
[期刊] 职教论坛
[作者]
李雪松
以西部、中部、东部三地的24所高职院校(每地各8所)的126个教学团队的612份问卷为例,首次考察团队共享领导对高职教师团队教学创新的影响,以及检验团队心理安全在它们之间是否存在调节效应。结果表明,团队共享领导、团队心理安全将分别对高职教师团队教学创新产生显著正向影响;良好的团队心理安全将增强团队共享领导对高职教师团队教学创新的正向影响。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘祥泽 徐坚 孙刚
在组织适应性视角下，职业院校教师教学创新团队面临的组织管理不活、专兼融合不密和教学改革不深等困境，其实质是团队组织治理结构简单性与环境复杂性之间、组织知识同质性与组织创新之间、组织惯性与组织变革之间的不平衡。基于组织适应性理论，提出提高教师教学创新团队组织适应性的策略，即优化团队治理结构，增加组织复杂性；专兼教师互补共进，促进组织知识整合；创新模块化课程体系和教学模式，深化组织教学变革。
关键词：
职业教育 组织适应性 教师教学创新团队
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
欧阳波仪 易启明 汪炎珍 杨明鄂 李治国
国家出台了《国家职业教育改革实施方案》等一系列政策措施,为高职教师教学创新团队建设提供了新的发展理念、发展方向和发展平台。当前,高职教师教学创新团队建设存在传统观念的钳制、体制机制的束缚、水平不高的困境等制约团队高质量发展的三大障碍,应从塑造团队发展愿景、研制一流建设标准、培育教师发展自觉、构建卓越的共生体、完善发展保障机制等方面着手解决。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王玉龙
职业院校教师教学创新团队负责人作为团队的第一负责人，在团队中处于中心地位，负责团队组建、目标制定、资源整合、项目实施、关系协调等工作，是目标的引领者、创新的推动者、资源的整合者、关系的协调者。团队负责人的能力水平影响团队的发展，关系教学创新改革的结果，其胜任能力与工作绩效、工作导向、工作情境有着明确的内在联系，这要求团队负责人在品德素质、人际关系、任务达成、理论研究等方面具备良好水平，进而为建设高水平教师教学创新团队提供能力储备。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
曹晔 刘红磊
职业院校教师教学创新团队是建设高水平教师队伍的重要举措，教师教学团队评价事关教师队伍发展方向，科学的评价是引导教师教学创新团队健康发展的关键。在系统分析职业教育教师教学创新团队建设背景、基本内涵和构成要素的基础上，从建设目标、师德师风、团队带头人、团队成员、团队建设、团队业绩6个维度、25个领域、75个观察点构建了职业院校教师教学创新团队评价指标，旨在为各级各类教师教学创新团队建设和评价提供借鉴参考。
关键词：
职业院校 教师教学 创新团队 评价指标
[期刊] 教育与职业
[作者]
李梦卿 陈佩云
在"双高计划"背景下,开展"双师型"教师教学创新团队建设,有利于提升技术技能人才培养质量,开展协同创新,适应产业发展需求;有利于凝练教师教学团队建设成果,示范引领教育教学模式改革;有利于增强高职院校综合竞争力,服务保障"双高计划"项目落地。针对"双师型"教师教学创新团队建设目前存在的团队合作基础薄弱、产教融合不够深入的现实困境,需要健全体制机制,结合现状建立资格认证标准;深化产教融合,支持企业深度参与师资建设;优化团队结构,多措并举选培团队负责人;开展相关培训,增强团队合力与创新能力。
关键词：
双高计划 “双师型”教师 教学创新团队
[期刊] 职教论坛
[作者]
马君 郭小丽
同群效应是一种有效影响组织内个体行为的重要理论，对于职业院校教师教学创新团队能力建设具有很强的解释力。根据同群效应理论，目前职业院校教师教学创新团队还存在着教师个体创新能力不足、团队凝聚力不强、平台建设不健全、制度建设不完善等问题。鉴于此，提升职业院校教师教学创新团队创新能力需要提高个体能力水平，增强同群效应的发生基础；加强团队关系强度，提高同群效应的发生频率；健全校企交流平台，提升同群效应的影响高度；完善利益分配制度，确保同群效应的稳定发生。
[期刊] 教育与职业
[作者]
蔡小红
文章介绍了高职院校科技创新团队的建设背景、意义和目标,科技创新团队的成员结构和成员基本素质要求,科技创新团队的类型与建设中面临的主要问题,如建设目标与研究方向、经费保障与经费管理制度、实验研究条件与信息资源保障、科研项目申报中的政策扶持力度、团队成员责权利与合作研究问题、考核激励机制和公开公平原则问题,并提出相应的对策与建议。
[期刊] 教育与职业
[作者]
郑柏松
教师专业发展是高职院校发展的基础,高职院校必须充分认识到教师专业发展的迫切性。教学团队建设对于教师专业发展有重要作用,因此高职院校应通过甄选团队领头人、合理搭配团队成员、建立共同愿景、营造合作文化等措施,进一步优化教学团队建设,从而促进高职教育的可持续发展。
关键词：
高职院校 教师 教学团队 建设策略
[期刊] 会计之友
[作者]
张金昌 马萌
管理会计作为企业利用财务或非财务信息从事战略规划、预算、决策、分析、评价、考核与控制的工具，目前已成为学术研究热点，其本量利分析、作业成本法、平衡计分卡等众多工具已经应用于企业、医院、学校、银行等不同类型组织的经营管理与决策分析，目前与大数据、价值链优化、信息系统相结合，正在改变着企业的经营管理模式。但是管理会计的发展目前存在制度、标准、指引不健全，方法与工具的应用不广泛、不普及等问题，随着国内外相关机构的重视、企业财务管理的转型升级和信息化的深入推进，管理会计将会迎来一次快速发展。
关键词：
管理会计 热点综述 管理会计系统
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
白晓晶 张铁道
数字化正在重塑职业教育新生态，对教师能力发展提出新要求。通过分析国内外，特别是我国推动职业院校教师数字化教学能力提升的案例，从国家标准引领、学校培训与应用、教师个体任务驱动、社会力量推动四个方面总结了不同主体推动教师数字化教学能力提升所采取的举措。当前主要共识与经验为：教师数字化教学能力需兼顾通识性、专业性与特色化，培训与实践要回归真实课堂与理实结合，重视数字化教学资源的建设与应用，针对教师能力差异分级分层培训与指导等。此外，提升教师数字化教学能力面临明确相关标准融入职业教育，基于情境对数字化教学资源开展设计，发挥行业企业作用，系统化规划与支持保障以及挖掘示范案例所面临的需求与挑战。
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