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年份: 2024(8642); 2023(12453); 2022(10170); 2021(9850); 2020(7956); 2019(18317); 2018(18613); 2017(34015); 2016(19557); 2015(22589); 2014(23020); 2013(21575); 2012(20373); 2011(18422); 2010(19200); 2009(17333); 2008(17249); 2007(15696); 2006(14270); 2005(13241)

作者: 王(52397); 张(43340); 李(43214); 刘(41561); 陈(28089); 杨(20878); 晓(19841); 周(17004); 赵(16547); 华(16192); 吴(14907); 文(14768); 林(14146); 明(13874); 伟(13708); 志(13478); 徐(13006); 丽(13003); 孙(12853); 黄(12768); 平(11597); 军(10672); 玉(10607); 朱(10198); 红(10128); 建(9924); 胡(9830); 郭(9617); 春(8732); 云(8579)

学科: 济(68870); 经济(68762); 管理(54467); 业(49410); 企(39838); 企业(39838); 中国(26882); 方法(25227); 教育(22907); 农(21763); 数学(21005); 数学方法(20760); 财(19234); 制(18973); 技术(17781); 理论(17294); 业经(16648); 学(15496); 地方(15456); 农业(14229); 体(12952); 教学(12750); 贸(12728); 银(12723); 贸易(12716); 银行(12708); 易(12334); 行(12181); 融(11407); 金融(11403)

机构: 学院(271300); 大学(269737); 济(102864); 经济(100180); 管理(93856); 研究(92579); 理学(78738); 理学院(77716); 管理学(76423); 管理学院(75875); 中国(66800); 京(60654); 财(53169); 科学(52635); 江(49708); 范(45957); 师范(45627); 所(45547); 中心(41342); 财经(40538); 研究所(40493); 北京(38673); 教育(38589); 师范大学(37049); 技术(36637); 经(36375); 州(36059); 农(35885); 院(33887); 职业(33800)

基金: 项目(165369); 研究(135969); 科学(130954); 基金(112932); 家(95095); 国家(94073); 社会(82043); 科学基金(80020); 社会科(77230); 社会科学(77214); 教育(71510); 省(68624); 编号(60817); 基金项目(59158); 划(57604); 成果(52616); 自然(46867); 课题(46355); 自然科(45601); 自然科学(45590); 资助(44821); 自然科学基金(44750); 年(39248); 重点(39046); 部(38770); 发(37331); 制(36281); 性(36052); 项目编号(35681); 创(35436)

期刊: 济(125832); 经济(125832); 研究(94000); 教育(70285); 中国(69948); 财(41937); 管理(37050); 学报(33386); 技术(33341); 农(32618); 科学(32501); 大学(27526); 融(24821); 金融(24821); 学学(23879); 职业(23027); 农业(22349); 财经(20599); 业经(19824); 经济研究(18419); 经(17824); 问题(16539); 坛(16025); 论坛(16025); 技术教育(15573); 职业技术(15573); 职业技术教育(15573); 图书(13813); 贸(13458); 技术经济(13035)

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我国高职教育试行现代学徒制的理论与实践——以浙江工商职业技术学院“带徒工程”为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 张启富

由于缺乏企业参与职教的整体环境和尚未形成以校企合作为主要途径的内涵发展模式,短期内现代学徒制还无法在我国高职教育内大范围推行。基于这一实际,我国高职教育试行现代学徒制时宜采取试点先行、逐步推进的总体策略,同时注重营造企业参与职教的整体环境,引导高职教育形成校企合作的内涵发展模式,且应特别重视微观制度创新和方案设计。

关键词：高职教育现代学徒制带徒工程校企合作

高职院校试行现代学徒制的实践与探索——以宁波城市职业技术学院为例

[期刊] 中国高教研究 [作者] 胡新建

高职院校试行现代学徒制是发展现代职业教育和提升高职人才培养质量的重大举措。宁波城市职业技术学院结合自身实际在现代学徒制试点方面作了许多有益的探索。当前高职院校在试点现代学徒制过程中应重点关注联合招生培养制度的落实、培养权义分享制度的确立、学徒权益保障制度的构建等问题。

关键词：高职院校现代学徒制实践探索

高职院校现代学徒制的实践探索——以长春职业技术学院为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 赵有生王军张庆玲刘金华逯家富

长春职业技术学院选择三个专业和三家不同所有制类型的企业合作,从"双主体"办学机制,"工学交替"人才培养模式,"学校课程+企业课程"的课程体系,教学资源开发,实训条件及师资队伍建设,教学组织管理与人才培养质量监控与评价等方面进行现代学徒制的实践探索,并对探索中存在的问题作出分析。

关键词：现代学徒制双主体育人工学交替

建设类高职院校“1+1+X”现代学徒制共同体模式探索与实践——以浙江建设职业技术学院为例

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 宋立梁师俊

实施现代学徒制人才培养是解决院校专业设置与产业发展脱节、课程教学内容与职业标准脱节、教学过程与生产过程脱节的有效途径,已在我国广泛试点。本文通过分析参与现代学徒制各主体利益诉求及存在困境,提出了破解的方法,并在深刻理解现代学徒制内涵和特征基础上,根据建设业转型升级和社会发展要求,探索实践了以学院办学主体、行业协会协调主导、企业基础支撑为基本特征的"1+1+X"现代学徒制人才培养共同体模式。

关键词：现代学徒制共同体行业企业

高职教育“总部—基地”办学模式——基于浙江工商职业技术学院的探索

[期刊] 教育研究 [作者] 熊惠平

由高职教育发展战略与企业总部经济发展战略渗透而内生的、在企业的组织和产业的空间布局变化中发展的"总部—基地"办学模式,为高职教育的发展提供了新的机会和产业资源。浙江工商职业技术学院紧扣宁波区域经济发展的实际、优势和特色,基于多年的教育实践而凝炼的"总部—基地"办学模式,进行了大胆探索——通过引入总部经济新理念,模拟总部经济的管理模式与运行机制,探寻促进高职教育发展,从而更好地融入地方经济社会建设主战场的新路径。

关键词：总部经济高职教育 “总部—基地”办学模式

TAFE教育模式对提高《外贸英语函电》课程教学质量的实践与探索——以浙江工商职业技术学院为例

[期刊] 中国成人教育 [作者] 任卓君王联晓

澳大利亚技术与继续教育(TAFF)是目前国际上最具影响力的高职人才培养模式之一。本文试图以TAFE教育理念、教学方法和教学手段为切入点,以《外贸英语函电》课程教学为例,对TAFE教育模式下教师、学生和教学效果进行实践和探索,以期望探讨TAFE教育模式对提高《外贸英语函电》课程教学质量的借鉴意义,以及探索在创新人才培养模式,提高技术技能型人才培养质量的一些有益做法。

关键词： TAFE教育外贸英语函电高职教育

长春职业技术学院现代学徒制实践

[期刊] 职业技术教育 [作者] 程宇

２０１５年１月，教育部发布关于开展现代学徒制试点工作的通知，决定遴选一批有条件、基础好的地市、行业、企业和职业院校开展现代学徒制试点工作。这标志着我国现代学徒制试点工作开始进入由点到面的大范围实质性推进阶段。经过近年来各地和学校的积极试点探索，我国现代学徒制人才培养模式的雏型已基本显现，但就实践整体而言，仍然存在许多困难与问题，即需要在顶层设计方面进一步明确现代学徒制的国家制度性特征，也需要各地政府在机制推动方面建立相应的管理机制和

关键词：学徒制顶层设计人才培养实践课程体系基础技能自愿报名大众奥迪单项技能机电一体化技术用人需求

基于现代学徒制的校企合作质量评价研究——以安徽工商职业学院物流管理专业为例

[期刊] 物流技术 [作者] 赵伶珊

高职教育的目标是培养适合企业需要的高水平技能型人才,所以更加注重对学生岗位实践技能的培养,其中校企合作是高职院校经常采用的人才培养模式,而为了提高职业教育人才培养质量和针对性,教育部要求实施现代学徒制新型校企协同育人模式。首先分析了高职物流管理专业现代学徒制发展情况,然后从学生、校方、企方、校企双方四个维度构建现代学徒制校企合作质量评价体系并进行了实证分析,最后提出未来发展的建议。

关键词：现代学徒制校企合作质量评价高职物流管理专业

高职院校校企合作机制的创新与实践——以宁夏工商职业技术学院为例

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 张静

本文以宁夏工商职业技术学院为例,针对高职院校在校企合作体制机制改革创新中存在的热点与难点问题,从校企合作体制、机制及共同体内涵建设三个层面探索实践了西部经济欠发达地区、民族地区高职学院办学体制机制改革创新之路。

关键词：高职院校校企合作体制机制实践

现代学徒制在高职文秘人才培养中的实践与探索——以江阴职业技术学院为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 方雪梅

当前，高职文秘人才培养工作面临困境。现代学徒制作为工学结合教学模式改革的核心内容，在高职文秘人才培养中可发挥＂破冰＂作用。江阴职业技术学院在文秘人才培养中尝试引入现代学徒制，在导师团队组建、项目训练实施、实践平台搭建等方面用心实践，并针对实践过程中凸显的问题进行了理性反思。

关键词：工学结合现代学徒制高职文秘江阴职业技术学院

基于服务地方办学宗旨的高技能人才培养改革实践——以浙江工商职业技术学院为例

[期刊] 中国高教研究 [作者] 谢一风

立足地方、融入地方、服务地方是当前和未来较长一个时期内中国高职院校的现实选择。浙江工商职业技术学院树立和坚持服务地方的办学宗旨,在高技能人才培养改革方面进行了有益探索与实践,取得了一定成效,具有一定的典型性和可借鉴性。

关键词：区域化高技能人才培养改革项目课程

基于创新型城市建设的高技能人才培养模式创新与实践——以浙江工商职业技术学院为例

[期刊] 中国高教研究 [作者] 姚奇富

建设创新型城市对以培养高技能人才为目标的高职院校带来了巨大的发展机遇,同时对高职院校人才培养工作提出了严峻的挑战,高职院校必须建立主动适应创新型城市建设的专业发展机制,依托"块状经济"产业发展模式,创新"总部—基地"高技能人才培养模式和产学研合作模式,全面服务创新型城市建设。

关键词：创新型城市高技能人才高职教育块状经济

现代学徒制在家具设计专业中的实践与探索——以广西建设职业技术学院为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 李明炅

作为首批现代学徒制试点单位之一,广西建设职业技术学院与合作企业积极开展学徒制的实践和探索,在校企联合招生、人才培养模式、课程体系、教学管理和考评机制构建方面积累了"双身份学徒班"招生招工一体化机制、"双基地轮训"的实训管理、构建基于岗位群的精准课程体系、建立内部质量监控和多方参与的考核评价机制等实践经验,形成了学校和企业"双元培养"现代学徒制的运行机制和实施方法。

关键词：现代学徒制家具设计专业课程体系质量监控考核评价

清远职业技术学院现代学徒制人才培养实践

[期刊] 职业技术教育 [作者] 程宇

以传统学徒培训与现代学校教育相结合为特征的现代学徒制因其强大的人才培养功能和效率受到各国瞩目,因此成为很多国家人力资源开发的重要战略。近年来,在教育部的推动和指导下,我国一些地方和学校也都积极开展了现代学徒制试点工作,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》更是明确提出"开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点"。从世界其他国家现代学徒制的成功经验来看,检验现代学徒制成败的一个关键是看学生毕业是否可以顺利进入企业工作,并能胜任企业提供的岗位。

关键词：学徒制学徒培训现代学校教育联合培养人力资源开发人才培养校企联合培养功能培养制度中职毕业生

基于现代学徒制的人才培养模式探索与实践——以江苏食品药品职业技术学院为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 叶立生

现代学徒制作为密切职业教育与就业市场的人才培养模式，在有效缓解高职院校毕业生就业结构性矛盾方面正发挥越来越大的作用。文章在阐述现代学徒制的内涵、特征及主要作用的基础上，结合江苏食品药品职业技术学院开展现代学徒制的实践探索，对全面推进现代学徒制提出政策建议和改进完善的保障措施：完善法律体系，保障各方权益；建立专门机构，加强组织协调；设立专项基金，提高多方参与热情；加大宣传力度，营造整体氛围。

关键词：现代学徒制人才培养模式改革实践

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