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[期刊] 职业技术教育
[作者]
李纯真
高等职业教育评估政策是提升高职院校教育质量的重要措施,也是开展教育评估实践的指南。我国高等职业教育评估政策历史不长,从2004年至今,其发展经历了"水平评估""新一轮评估"和"需求能力评估"三个阶段。不同时期的不同评估政策,有不同的政策效应,这些政策效应有积极意义也有消极影响。因此,未来要完善我国高等职业教育评估政策,就必须将高职院校自我诊断能力纳入政策内容中,将学生学习产出纳入评价标准中,将问责机制落实到评估结果中,将专业认证纳入评估政策体系中,进而不断提升高等职业教育评估的效果。
关键词：
高等职业教育 评估政策 演变 效应 展望
[期刊] 职教论坛
[作者]
马良军
评估是提高高等职业教育质量的重要举措。评估政策是评估理论的制度化,也是评估实践的行动指南。我国高等职业教育评估政策经历了高职高专院校人才培养工作水平评估、高职院校人才培养工作评估、高职院校适应社会需求能力评估等发展阶段,分析其演变轨迹,以院校实践者的视角,采用前后对比分析等政策评价方法,发现不同阶段的评估产生了不同的政策效应,同时也存在相应的问题。借鉴国际职教评估经验,结合我国高职评估现状,对我国高职评估政策的未来进行了展望。
关键词：
高等职业教育 质量 评估政策 演变 展望
[期刊] 教育发展研究
[作者]
马树超 胡秀锦
目前高职教育所显现的初步成就得益于国家政策的大力扶持。改革的政策思路和政策导向是高职教育持续健康发展的核心问题。本文总结了高职教育发展的变革趋势,并提出未来高职教育发展的政策思路。
关键词：
高等职业教育 趋势 政策
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高文杰
在简析教育元评估要义的基础上，从我国高职教育评估的缺失与发展走向、委托代理理论以及国际经验的视角，论证在高职教育评估中引入元评估制度的应然性。基于新制度经济学视阈，提出在高职教育评估中引入元评估制度的路径，主要包括：一是营造元评估制度的文化环境；二是做好制度安排与＂文本开发＂；三是建构体制机制；四是选择诱致性与强制性制度变迁相结合的推进策略。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李杨
经过10多年的发展,我国已经形成了系统的支持民办高职教育发展的政策。但是,我国民办高职教育发展在政策环境、产权、经费、管理体制等方面还存在一定问题,需要在未来的政策发展中进一步明确。
关键词：
民办高职教育 政策 发展取向
[期刊] 职教论坛
[作者]
王永林 李明磊
随着教育事业所处内外部环境发生重大变化,与时俱进研究重构高职教育评估的取向,对引导我国高职教育事业健康发展具有积极意义。通过反思高职教育评估历史实践的缺憾,基于高职教育人才培养的特殊属性,立足高职教育的现实状态和发展愿景,未来我国高职教育评估工作应坚持如下取向:引导人才培养回归本源;下移评估重心,推进落实评估主体多元化;构建分层次、多元化、系统性的教育评估体系;强化评估的问责与监督功能;注重院校内部质量保障与评估制度建设;及早谋划研究适切度高的评估工具与方法。
关键词：
高职教育 教育评估 评估取向
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王永林
根据评估实践所涉及的对象范围,高职教育评估可分为宏观、中观和微观三个层次。受到高职教育举办和管理体制的影响,当前我国的高职教育评估层次尚存缺陷。为此,一方面应积极借鉴国外职业教育评估的经验,通过明确评估的主客体、评估的内容与指标、评估的实施路径等来构建宏观层次的高职教育评估,以引导高职院校更紧密服务于经济社会发展、督促院校举办主体加大办学投入、缓解毕业生就业的结构性矛盾;另一方面应通过坚持科学的高职教育质量观、推进"管办评"分离、优化评估方案与指标等来改进完善已有的中观和微观层次的高职教育评估。
关键词：
高职教育 评估层次 缺陷 完善
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈寿根
建立专业评估制度对保障高职人才质量、完善高职教育治理结构、有效落实"双证书"与就业准入制度、提高高职教育吸引力具有重要意义。建立高职教育专业评估制度必须着眼建立"内外结合,以内为主,以外促内"的评估机制,强调标准融合与主体开放,突出课程与教学评估,注重网络评估与现场评估统一。建立专业评估制度应致力建设政府主导的领导体制,评估管理委员会主导的监督体制,行业职教集团主导的执行体制。专业评估指标应涵盖专业建设管理、资源开发与利用等五个方面;专业评估方法与程序设计应实现学校内外评估的协调和衔接。
关键词：
高职教育 评估制度
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈解放 王益宇
随着社会和教育的发展,我国的高等教育评估应不断地完善和改革。根据我国高等教育评估的现状及国际上高等教育评估的趋势,对我国高等教育评估做出以下展望:高等教育评估主体多元化;高等教育评估模式——过程性评估和终结性评估相结合;高等教育评估专业化;高等教育评估体系化。
关键词：
高等教育 教育评估
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
卢德生 刘瑶
新中国成立七十年来,我国职教教师教育政策经历了三个时期:新中国成立后的低潮期(1949年—1977年)、改革开放后的恢复期(1978年—2004年)和深入发展期(2005年至今);取得的系列成就集中表现在实现职教教师教育主体从一元封闭向多元开放转换,实现职教教师教育过程从阶段分离向整体连贯转换,实现职教教师教育重心从注重规模向注重质量转换。今后应从完善职教教师教育标准体系、促进职教教师教育体制创新、推动职教教师教育的协同化及国际化等方面不断完善职教教师教育政策。
关键词：
新中国成立七十年 职业教育 教师教育政策
[期刊] 职业技术教育
[作者]
卢洁莹
最近十年,我国高职教育政策研究有其深厚的理论和社会现实背景。研究内容主要涉及高职教育元政策研究,政策的价值取向、价值、制定和执行以及国外高职教育政策比较研究等。随着研究的深入,高职教育政策的方法论、高职教育政策制定系统及其改进和高职教育政策发展等,将成为高职教育政策研究的重要领域。
关键词：
高职教育 政策研究 理论研究 未来走向
[期刊] 教育研究
[作者]
祁占勇 杜越
教育政策执行的影响评估是指通过事实与反事实的双重归因，确立教育政策执行与教育政策目标群体内外影响变化之间的因果关联，完整、清晰、客观地阐释政策执行对受众群体的最终影响变化。评估的目的在于精准识别并处理政策执行活动中的矛盾症结，有效推动教育政策活动的开展。将影响评估引入教育政策执行评估，尽可能析出并解读教育政策执行的“净影响”，对完善教育政策执行过程乃至优化教育政策决策具有重要意义。因果分析和变革理论为教育政策执行的影响评估的本质阐释提供事实与反事实的逻辑自洽。定量主流下的倍差分析法、工具变量法、断点回归法、倾向值匹配法等非试验方法和随机干预试验法，为教育政策执行的影响评估何以可行指明方法论层面的行动逻辑。问题导向下构建完整因果链、制定科学的影响评估设计、收集并分析支撑数据、输出因果效应等一系列流程，则为教育政策执行的影响评估的具体操作搭建运行机理。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王应密 张乐平
改革开放以来,我国高职教育政策发展经历了如下阶段:明确发展方向,确立高职教育类型结构;构建高职教育体系,促进结构变革;扩大办学规模,推动高职教育跨越式发展;提高培养质量,突出高职教育特色。基于对我国高职教育政策的系统化分析,我国高职教育政策在未来发展中应注重建立独立的高职教育法律体系,加强对相关非教育部门的鼓励与约束,强化论证与调研在政策制定中的作用,并实现高职教育政策由计划型向战略规划型转变。
关键词：
高职教育 政策文本 演进 改革开放
[期刊] 职教论坛
[作者]
郭艳梅 李中国
郭艳梅、李中国在《教育学术月刊》2014年第11期撰文梳理了近年我国高职教育经费投入发展历程、现状及其特点,指出了高职教育经费投入存在的问题,并提出了相应的政策建议。我国高职教育经费投入总量近年来持续增长。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》的颁布为高职教育的发展提供了契机。2005-2011年,我国高职财政预算内教育经费、生均教育经费、教师工资和学生生均公用经费投入均逐年攀升,实现了我国《教育法》规定的教育经费投入"三个增
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