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[期刊] 职教论坛
[作者]
林楠
我国高等职业教育的大发展使师资问题进一步凸显,师资队伍总量不足、质量不高、"双师型"教师偏少等问题在许多高职学校不同程度地存在,而实践技能缺乏也成为高职教育师资队伍建设的"瓶颈"。科学地分析高职师资的专业化培养问题并适当借鉴国外成型的职教师资培养经验,构建富有中国特色的高职教师专业化培养模式就显得尤为重要。
[期刊] 职教论坛
[作者]
罗尧
随着社会经济的发展,职业教育面临更广阔的发展空间,然而师资队伍建设却是职业教育中最突出的问题。因此,进行教师培训,提高高职教师的整体素质是高职师资队伍建设的重要环节。文章分析了现阶段我国高职教师队伍建设面临的困境以及合格高职教师应具备的基本素质,明确了高职教师培训模式的取向,并在创新的理念下构建了高职教师培训的若干模式。
关键词：
高职 教师培训 教师专业化 模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
章艳华
世界各国都把教师专业化发展作为提高教育质量的重要举措。我国高等职业教育发展迅速,教育教学理念不断更新,专业化的教师队伍对于提高人才培养水平、推动高职教育内涵发展,起关键性作用。从宏观、中观、微观三个层面提出高职院校教师专业化的培养途径,并提出了一些具体的做法。
关键词：
高职院校 教师专业化 培养途径
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘兴革 曹晔
为适应教育强国战略的实施，当前我国职业教育正处于转型升级、赋能增值、高质量发展的新阶段，国家将开展职业学校教师学历提升行动。依据我国硕士、博士职业教育师资培养的已有经验，在总结职业教育专业学位研究生培养五大特色的基础上，从两个层次、三个维度提出了职业学校教师学历提升行动实施策略，旨在为高质量、定向培养职业学校专业学位研究生提供参考。
关键词：
职业学校 专业学位研究生 定向培养模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
何婉亭 赵计平
高职教师教学能力专业化发展存在教学能力结构缺失职业教育特征、教学能力培养缺乏标准依据、教学能力专业化培养课程体系不贯通等问题。文章从高职教师能力结构的职业属性、教学能力标准的基准性和培训课程的建构性分析了高职教师教学能力专业化发展模式的内涵与特征,并基于此提出了确定目标标准、整合培养课程、规范培训包、监控培养质量等实施策略,构建起"职业—标准—课程"高职教师教学能力专业化发展三维三阶培养模式。
关键词：
高职教师 教学能力 专业发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱新生 施步洲 庄西真 臧志军
就其核心特质而言,职教教师是一种专业性很强的职业,其在学科专业、教育领域和职业领域都应掌握一定的知识和能力。其专业发展的目标,就是在职教理论指导下,使自己的教育教学实践与不断发展的专业技术和工程技术人员实践相适应,不断提高促进学生发展的能力。为实现这种目标,需建立专业化的职教教师培养培训体系,这一体系需以科学的职教理论为统领,努力实现培养培训内容的一体化,培养培训机构的一体化和领导管理体制的一体化。
关键词：
职教教师 专业化 培养培训体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘素婷
教师专业化已成为国际教师职业发展的重要趋势,也是影响我国教育改革和发展的时代课题。教师专业化建设是适应教育事业改革和发展的必然要求,高职教师应充分认识这一点,通过不断地学习与探究来拓展专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界。
关键词：
教师专业化 高职教师 终身学习
[期刊] 中国成人教育
[作者]
俞洁华
高等职业教育人才培养模式研究是高等职业教育改革与发展的关键问题,是一个需要长期实践与不断探索的问题。文章旨在通过对人才培养模式的准确理解,回顾高职人才培养模式探索的历史,尝试基于专业类别的多样化的高职人才培养模式的构建。
关键词：
专业类别 高等职业教育 人才培养模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
沈杰
21世纪是我国物流业大发展的时期,物流人才短缺已成为我国物流业发展的瓶颈,我们必须把培养物流人才放到战略高度来认识。本文通过以岗位需求为导向确定培养目标,以能力培养为中心构建教学体系,探讨了物流管理人才的培养模式。
关键词：
物流管理 教学体系 培养模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
叶岚
教师教育培养已经成为教育领域改革创新的一大重点,反思型教师培养成为其中的一个方向。教师专业化模式为这种反思型教师培养培训提供一个很好的新视角和新思路。从此视角审视,目前我国反思型教师培养存在很多不足与问题。鉴于此,我们必须积极构建科学化与专业化的复合创新型价值取向,优化组合反思型教师培养的传统与现代模式,整合反思型教师培养的方式、形式和手段,拓展和延伸反思型教师培养的内容与目标体系,整合反思型教师的培养路径,加大对整个培养过程的评估与监控,这样方能推动我国教师教育培养工作可持续发展。
关键词：
教师专业化 反思型教师 培养路径
[期刊] 教育研究
[作者]
任其平
教师专业发展的传统培养模式过于强调教育理论,注重掌握教育原理和知识,容易与教育实践相脱离。生态取向的教师专业发展含有更大的包容性、系统性和现实性,是教师专业发展的必然选择。我们必须建构起符合教师专业发展规律的生态化培养模式,具体策略包括:关注自我意象、反思教学实践、营造教师文化、形成教学共同体、整合各种资源、实行多维评价,等等。
关键词：
教师专业发展 生态化 培养模式
[期刊] 物流技术
[作者]
武小平 侯凤丽 樊相宇
针对物流专业培养的人才与市场要求之间存在矛盾的问题，分析了现有培养模式存在的利弊，以国内外相关研究为基础，结合我校实际和培养模式的特点，从课程内容、教学模式、师资培训和毕业论文等几方面进行了研究，旨在培养出专业化、综合型高水平物流人才。
关键词：
物流管理 物流人才 培养模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朗双菊 陈瑶
德国双元制职业教育享誉世界，重视职教师资培养质量是其发展的关键。德国职教师资培养历史悠久，大致经历了三个主要发展阶段，在师资培养模式方面有“学徒制”、巴登—符腾堡模式、普鲁士—巴伐利亚模式、图林根—汉堡模式、“职业性专业教学论”模式等不同类型，逐渐厘定了职教师资培养的独特标准及其职能角色。随着德国生产进入后福特主义时代，如何打造高质量的职教师资队伍，满足产业发展需求，并解决供需结构性失调问题，成为职教师资培养专业化的着力方向。
关键词：
职业教育 德国 职教师资 培养 专业化
[期刊] 中国高教研究
[作者]
曹睆俊 李仲阳 唐智彬
＂高职－本科－专硕＂一体化培养模式是在湖南省免费职教师范生培养计划基础上的创新探索，是一种职业指向性清晰的高层次职教师资专业教育，在专业理论、技能、教师教学技能和教师素养培养等方面实现了初步突破。推动＂高职－本科－专硕＂一体化培养模式，要加强高层次专业化职教师资培养的政策引导与制度支持，完善多主体协同的人才培养机制，构建＂素养导向＂的职教师资实践教学与养成教育体系，并完善职业教育教师资格证书体系，以高水平职教师资培养为现代职业教育发展提供保障。
[期刊] 职教论坛
[作者]
丁陈娟
教师专业化成为世界各国政府提升综合国力的一个标准,也是促进学科教学与教师成长的重要的因素,在新的形式与环境下,对于高职教师的专业化程度要求越来越高,教师的专业化严重影响到教师的素养。从教师的专业化入手,探讨教师的素养与专业化发展的关系。
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教师专业化 教师素养 实现途径
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