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年份: 2024(4453); 2023(6679); 2022(5697); 2021(5763); 2020(4686); 2019(10869); 2018(10898); 2017(20495); 2016(12406); 2015(14177); 2014(14461); 2013(13553); 2012(12844); 2011(12032); 2010(12493); 2009(11538); 2008(11235); 2007(10406); 2006(9692); 2005(9048)

作者: 王(31909); 李(26158); 张(26042); 刘(25377); 陈(16893); 杨(12262); 晓(12211); 周(10197); 赵(9918); 华(9827); 吴(8672); 文(8662); 明(8461); 林(8385); 伟(8370); 志(8159); 丽(8040); 徐(7879); 孙(7677); 黄(7606); 平(6951); 玉(6544); 军(6340); 红(6154); 胡(6083); 建(6019); 朱(5996); 郭(5988); 春(5210); 马(5189)

学科: 济(38074); 经济(38037); 管理(29637); 业(26622); 教育(20313); 中国(20156); 企(19794); 企业(19794); 方法(15533); 数学(14121); 数学方法(13885); 农(13367); 财(11686); 制(10459); 理论(9760); 策(9454); 贸(9282); 贸易(9275); 易(9115); 银(8881); 银行(8878); 学(8787); 行(8601); 农业(8008); 教学(7652); 业经(7440); 税(7362); 及其(7298); 发(7288); 融(7108)

机构: 大学(169061); 学院(167286); 济(65321); 经济(63549); 研究(60826); 管理(57543); 理学(48352); 理学院(47702); 管理学(46769); 管理学院(46398); 中国(43141); 京(37804); 财(35076); 科学(32790); 范(32346); 师范(32226); 教育(32219); 所(30399); 江(27393); 研究所(26905); 中心(26515); 财经(26390); 师范大学(26136); 北京(25835); 经(23789); 院(21893); 州(21657); 技术(21555); 职业(20966); 农(20186)

基金: 项目(95240); 研究(81663); 科学(76589); 基金(64791); 家(53687); 国家(53047); 社会(47929); 教育(46222); 社会科(45102); 社会科学(45096); 科学基金(44567); 编号(37620); 省(37597); 成果(34383); 划(34242); 基金项目(32231); 课题(29850); 资助(27721); 自然(25775); 年(25237); 自然科(25092); 自然科学(25086); 自然科学基金(24614); 部(23994); 重点(22688); 性(22356); 规划(22257); 发(22190); 项目编号(22080); 教育部(21396)

期刊: 济(76577); 经济(76577); 研究(66629); 教育(54992); 中国(42528); 财(24357); 管理(21902); 技术(19452); 融(19369); 金融(19369); 农(17939); 科学(17358); 学报(16903); 职业(15443); 大学(14740); 财经(12729); 业经(12661); 经济研究(12544); 农业(12470); 学学(11868); 经(10975); 技术教育(10263); 职业技术(10263); 职业技术教育(10263); 坛(10225); 论坛(10225); 问题(10224); 贸(9979); 国际(8700); 发(8476)

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我国高等职业教育评估政策的演变与展望

[期刊] 职教论坛 [作者] 马良军

评估是提高高等职业教育质量的重要举措。评估政策是评估理论的制度化,也是评估实践的行动指南。我国高等职业教育评估政策经历了高职高专院校人才培养工作水平评估、高职院校人才培养工作评估、高职院校适应社会需求能力评估等发展阶段,分析其演变轨迹,以院校实践者的视角,采用前后对比分析等政策评价方法,发现不同阶段的评估产生了不同的政策效应,同时也存在相应的问题。借鉴国际职教评估经验,结合我国高职评估现状,对我国高职评估政策的未来进行了展望。

关键词：高等职业教育质量评估政策演变展望

我国高等职业教育评估:现状、问题及改进策略

[期刊] 职教论坛 [作者] 孙翠香庞学光

孙翠香、庞学光在《河北师范大学学报(教育科学版)》2014年第5期撰文解读了我国当前高等职业教育评估工作,介绍了我国高等职业教育评估的现状,分析了高等职业教育评估中存在的问题,并提出相应的改进策略。当前我国"高职高专院校人才培养工作水平评估"主要经历了以下几个关键的政策和时间节点:1.试评估阶段。这一阶段教育部发布了《关于开展

关键词：高等职业教育教育科学版评估阶段工作评估教育评估时间节点试点评估院校评估人才培养评估模式

我国高等职业教育政策的价值取向

[期刊] 职教论坛 [作者] 曾家

曾家在《江西社会科学》２０１６年第３期中撰文，梳理了我国高等职业教育政策的价值取向特点，分析了我国高等职业教育价值取向的实践偏离，进而提出了我国高等职业教育政策价值取向的对策建议。教育的价值取向是主体依据自身需要，从教育价值的角度在选择过程中体现出来的一种方向性与倾向性。主体对教育的行为与态度都离不开教育价值的影响，同时教育价值取向也制约着教育的实践，影响着教育的需求。在高等职业教育的发展过程中，影响其发展速度与发展质量的重要内核就是价值取向问题。

关键词：高等职业教育价值取向江西社会科学选择过程主体依据职业意识职业教育投入职业教育政策职教体系相平衡

浅议我国高等职业教育评估

[期刊] 职业技术教育 [作者] 邓岳敏

近年来我国高等职业教育有了长足发展,但也存在许多问题。如何利用教育评估来促进我国高等职业教育的持续、快速、健康发展,是一个重要的课题。本文对高等职业教育评估的必要性、高等职业教育评估的发展历程、高等职业教育评估模式的构建等方面进行探讨。

关键词：高等职业教育评估评估中介机构特色

我国高等职业教育的发展与展望

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 孔康伟

我国现代高等职业教育开始于上世纪八十年代,大体经历了职业大学兴起、多种类型的高职院校起步、独立设置的高职院校快速发展和高职院校的内涵发展四个阶段。高职教育的发展是我国经济社会发展的必然要求,也被各项政策所左右,其间充满各种矛盾。高等职业教育未来将继续扩大规模,与产业界的联系也更加紧密,但发展前景不明朗,在较长时期内难以形成有效的职业教育体系。

关键词：高等职业教育发展展望

高等职业教育结构调整政策:变迁、反思与展望

[期刊] 职教论坛 [作者] 蓝洁

中国高等职业教育结构调整政策的变迁大致经历酝酿期、发展期和加速期三个阶段。纵向政策变迁的过程呈现运动式治理、策略空间推动、工具理性彰显等几个方面的特征。展望未来,运动式治理与制度化治理并存、常规性变革与范式性变革并行、工具理性与价值理性整合将是高等职业教育结构调整政策发展的趋势。

关键词：高等职业教育结构运动式治理策略空间工具理性价值理性

我国高等职业教育法规与政策探析

[期刊] 职业技术教育 [作者] 李均

20世纪90年代以来,我国高职法规政策建设取得了很大的成绩,但仍然存在着一些不足,大力发展高职的决策与某些现行政策之间仍然存在着矛盾。本文在分析高职法规政策建设成绩与问题的基础上,提出若干改进意见。

关键词：高等职业教育法规政策

我国高等职业教育政策的价值取向及其执行效度分析

[期刊] 职教论坛 [作者] 李小丽

我国高等职业教育的发展与起步较晚,国家对高等职业教育政策的制定与推行也相对较晚。随着我国经济的飞速发展,国家制定了一系列的法规与政策来推进和指导高等职业教育的发展,使其取得了可喜的进展。文章基于高等职业教育政策的价值取向定位进行探究,并针对其在执行过程中存在的问题进行分析,旨在更好地完善高职教育政策,提高其执行效度,深化高职教育改革,促进高职教育发展。

关键词：高职教育政策价值取向执行效度对策

我国高等职业教育法规政策的现状及思考

[期刊] 职教论坛 [作者] 胡爱民

梳理和分析我国高等职业教育法规政策的发展现状,探讨高等职业教育政策法规制定和执行中存在问题,从完善高等职业教育政策法规的具体层面提出改进建议不失为当前大家关注的热点。

关键词：高等职业教育法规政策现状思考

我国高等职业教育政策演进、动力与调适(1996-2015年)

[期刊] 教育发展研究 [作者] 吴一鸣

自１９９６年法律地位被确立至今，我国高等职业教育经历了快速的跨越式发展。其中国家政策的引领和推动起到了至关重要的作用。通过对２０年来国家政策演进的梳理发现，促进教育普及和公平、服务产业转型升级、推动区域均衡发展是政策演进的主要动力。在政策演进过程中，取得了很多经验，但仍然还有一些问题尚未有效解决，有必要通过制度完善上的系统化、资源配置上的整合化、体系建设上的区域化与集团化来予以调适。

关键词：高等职业教育政策路径政府

论“多元、复合型”高等职业教育评估主体的构建

[期刊] 职教论坛 [作者] 王振刚孙翠香

＂政府主导型＂高等职业教育评估使高等职业教育评估的专业性和独立性受到挑战，为了规避＂政府主导型＂高等职业教育评估带来的风险和代价，构建＂多元、复合型＂教育评估主体成为必须。＂多元、复合型＂高等职业教育评估主体应由专业教育评估机构、高等职业教育的直接利益相关者、公众和大众媒体等构成。

关键词：高等职业教育评估多元、复合型评估主体

高等职业教育专业评估的价值反思与路径探寻

[期刊] 职教论坛 [作者] 沈军朱德全

职业教育专业评估是解决当前社会发展中岗位需求与人才培养矛盾的重要举措。当前高等职业教育评估中存在＂行政化＂式政府主导评估倾向严重、＂程式化＂式评估运作模式固化与僵化、＂断续化＂式评估体系百病丛生等问题。专业评估主要可表征为标准化、系统化、效益化、社会化等四方面特点。科学有效的专业评估应实现与产业效益的对接、与督导监测的有效结合、评估方式的多样化，为此，在高等职业教育专业评估中应坚持吸收借鉴与综合实践相结合、制度改革与大胆创新相适应，构建＂四位一体＂的专业评估体系。

关键词：高等职业教育专业评估价值反思